SIMULADOR FINAL EVALUACIÓN DOCENTE

¿Cuál es el aspecto que se busca cubrir con el Modelo Educativo para la Educación Obligatoria?

¿En cuáles de los siguientes casos no se está cumpliendo el objetivo de la Reforma Educativa?
A: La profesora Carmen explica a los estudiantes que, aunque en el libro de texto haga referencia a la Teoría de la Evolución de Darwin, la verdad es que los seres humanos provenimos de Adán y Eva.
B: En la escuela “2000”, durante los Consejos Técnicos Escolares el colectivo docente y directores buscan estrategias para que todos los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales alcancen los aprendizajes esperados.
C: A las alumnas y alumnos de la escuela “Melchor Ocampo” no se les realiza su inscripción hasta que cubran el pago de la cuota escolar.
D: En la escuela “Plan de San Luis” todos los días se inician las labores puntualmente, y se trabaja para que todo el tiempo escolar se ocupe en actividades de aprendizaje.

Un docente se dio cuenta de que al plantear a sus alumnos algunas situaciones problemáticas tienden a confundir la suma con la resta, por lo que decidió emplear la siguiente estrategia didáctica. ¿Cuál es el orden que debe seguir para poder obtener buenos resultados?

1. Proponer el procedimiento convencional para encontrar la solución
2. Comparar la estrategia de cada equipo para ver cuáles son más prácticas
3. Formar equipos de trabajo para que comenten entre ellos el problema
4. Solicitar que lo resuelvan con sus propias estrategias y recursos
5. Exponer las estrategias con las cuales llegaron a la solución del problema
6. Plantear un problema en el cual se haga uso de la suma y la resta

¿Cuál de las siguientes opciones señala una característica que debe considerarse al elaborar exámenes escritos?

Ordene la serie de pasos para la construcción de un mapa conceptual.

1. Determinar la jerarquización de las palabras o ideas más importantes (clave)
2. Trazo de conexiones
3. Seleccionar y escribir los descriptores de cada nivel
4. Localizar y seleccionar las ideas o palabras clave
5. Establecer las relaciones entre las ideas o palabras más importantes (niveles)

Con la finalidad de seleccionar e implementar Ajustes Razonables para beneficiar a los alumnos con Barreras para el Aprendizaje y la Participación, una escuela organizó y desarrolló un proceso sistemático de observación; sin embargo, durante el intercambio de la información se encontró que cada observador registró lo que consideró más pertinente según su punto de vista, sus concepciones pedagógicas y sus expectativas personales.

Seleccione la característica de la técnica de observación que hace falta para resolver el problema anterior.

Seleccione el instrumento que permita evaluar la siguiente situación didáctica: A un grupo de alumnos organizados en equipos, se les pide que lleven a cabo la recopilación de mitos y leyendas de la comunidad donde viven, posteriormente, en el aula comparten los textos recopilados y eligen uno para escenificarlo frente a un público.

Identifique la acción encaminada a transformar y mejorar procesos educativos profundos que impacten de manera directa en la calidad y equidad de los aprendizajes de los alumnos

¿Cuáles de las siguientes actividades de aprendizaje consideran el principio pedagógico; Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje?
I. Los alumnos responden una lección en el libro de texto para analizar un tema
II. Se utilizan los libros de la biblioteca del aula para realizar la lectura compartida en casa
III. Los alumnos ven canales de televisión educativa para enriquecer el desarrollo de un tema
IV. Al finalizar una lección el docente solicita a sus alumnos ingresar al portal Explora para realizar actividades
V. Al cierre de cada bloque los alumnos responden en el laboratorio de trabajo de manera autónoma
VI. Los viernes, el docente pide a los alumnos maquetas, carteles y rompecabezas para su exposición

Al calificar las pruebas del tercer trimestre, un docente observa que un alumno, de los 30 que conforman el grupo, solo tuvo un error en los 25 reactivos de la prueba y, por otro lado, de los 29 alumnos restantes el que más aciertos logró fueron 15.
A partir de la situación anterior, identifique la estrategia que contribuya al mejoramiento del aprendizaje de los alumnos, basada en el principio pedagógico, evaluar para aprender.

De los siguientes ejemplos, identifique los que se refieren a la organización de la información
I. Elaborar una línea del tiempo sobre el desarrollo de la educación de México
II. Colocar las respuestas de los alumnos, de alguna encuesta realizada, en algunas categorías de análisis
III. Localizar lo más importante de un texto sobre teorías de aprendizaje
IV. Revisar el índice de un libro de educación especial para conocer su contenido

A partir de la situación que se presenta, identifique el recurso tecnológico que los docentes deben utilizar: Los docentes de una zona escolar requieren compartir y discutir una tarea acordada en el último CTE; sin embargo, por las condiciones geográficas y poco tiempo que disponen, deciden utilizar un recurso tecnológico en el que puedan trabajar de manera asincrónica, enviar sus trabajos y facilitar la lectura, del debate y la opinión al mismo tiempo.

El docente detecta que al desarrollar los temas para alcanzar los aprendizajes esperados seleccionados, existe poca participación de los alumnos en clase, no existe interés y solo algunos se muestran atentos. Identifique la estrategia que considere recursos tecnológicos para mejorar la situación presentada. El docente propone a los alumnos…

El director de una escuela expone la siguiente situación: Este grupo muestra un desempeño insuficiente en los aprendizajes que se esperan en este bloque, conductas inapropiadas en consideración a las normas del grupo, falta de compromiso en el desarrollo de actividades de aprendizaje. Identifique las estrategias para que el grupo alcance el máximo logro académico.

I. Asistir diariamente a la biblioteca escolar para lograr los estándares nacionales de habilidad lectora, la cual contribuye a la cultura escrita
II. Elaborar normas de manera participativa con los alumnos y familias, así se convierten en un compromiso compartido
III. Reorientar el liderazgo hacia el docente exclusivamente para que tome las decisiones que considere adecuadas para el grupo
IV. Genera la cultura de autoevaluación y coevaluación entre los alumnos
V. Hacer uso solamente del libro de texto para que los temas se aborden en su totalidad para el examen
VI. Establecen la tutoría dirigida a los alumnos que presentan rezago educativo
VII. Aplicar diversos instrumentos para la obtención de evidencias; rúbrica, listas de cotejo, portafolios, entre otros.

Seleccione la situación de inclusión que refiere a la responsabilidad del docente para el logro de los aprendizajes.

En una escuela ubicada en la ciudad, al inicio de este ciclo escolar, se inscribieron dos alumnos hablantes de una lengua indígena, los demás alumnos al percatarse de ello comenzaron a burlarse y a ponerles apodos, lo que ocasionó que se aislaran y no participaran con el grupo.
Identifique las estrategias docentes que permiten la inclusión de todo el alumnado al trabajo escolar.
1. Buscar personas que hablen la misma lengua para que les brinde atención después de clases y asignar actividades extraescolares.
2. Investigar algunas palabras en la lengua de los alumnos, presentarse en el grupo, con la traducción en varias lenguas.
3. Planear un producto donde los alumnos explican sus conocimientos utilizando la lengua materna.
4. Solicitar a los alumnos investigar una lista de expresiones comunes del español para que se les facilite la integración en el aula.
5. Presentar un video sobre el tema de la diversidad en México y plantear preguntas en torno al mismo para su análisis.

El docente propuso a los niños que integraran un equipo de fútbol para que compitieran con otras escuelas. Los alumnos le comentaron que preferían jugar sólo con niños de la misma escuela, porque los niños de las otras escuelas son de bajos recursos.
Identifique las estrategias docentes que favorezcan la convivencia armónica para evitar la discriminación.
1. Organizar equipos de deportes con integrantes de otras escuelas porque será parte de su evaluación
2. Sensibilizar a los alumnos de la escuela a través de un taller para favorecer la empatía, la tolerancia y el respeto
3. Promover el acercamiento afectivo con compañeros de las otras escuelas considerando los intereses y preferencias comunes
4. Emplear juegos tradicionales para que conozcan la riqueza y variedad de las tradiciones de su comunidad y las de otras comunidades cercanas o incluso lejanas a la suya

¿Cuál de las siguientes estrategias permitirá a la docente mejorar con responsabilidad ética los resultados del alumno?

En un grupo hay un alumno que tiene problemas para integrar lo que se enseña en la escuela debido a que su lengua materna es indígena y no domina el español, por lo tanto, la relación con sus compañeros y su participación en el aula es limitada. La docente cree que debido a esta condición, el alumno no logrará alcanzar los aprendizajes esperados.

En la escuela, el colegiado decidió aplicar un mismo examen para todos los grupos y así conocer sus avances. Los alumnos de un grupo no fueron capaces de resolverlo correctamente. A partir de la situación anterior, identifique las estrategias que permiten actuar con responsabilidad ética para la mejora de los resultados educativos del alumnado.
1. Analizar en los CTE, los enfoques de las asignaturas o campos formativos, así como los aprendizajes esperados.
2. Solicitar que un asesor técnico pedagógico acompañe y asesore al docente en la planificación y en el desarrollo de sus clases.
3. Proponer a los otros docentes que un día cada uno trabaje con los alumnos del grupo sobre las competencias del programa.
4. Brindar al docente del grupo un cuadernillo con cuestionamientos para que se los dicte a los alumnos, de cinco en cinco cada día
5. Organizar trabajo entre pares con los docentes del grado para que diseñen estrategias didácticas que movilicen saberes en los alumnos

En un grupo, a los alumnos no les gusta trabajar en equipo y realizan las actividades de manera individual sin lograr los aprendizajes esperados. Finalmente, el docente expone en la clase con el apoyo del pintarrón y algunas láminas didácticas. Al final, los resultados de los alumnos no son los esperados. Identifique la estrategia didáctica docente que favorece la construcción del aprendizaje en colectivo en la situación anterior. El docente…

¿Cuál es la estrategia que debe seguir el CTE para solucionar la siguiente problemática?
Al inicio del ciclo escolar el director y el colectivo docentes realizaron de manera colegiada una autoevaluación diagnóstica en la que reconocieron un riesgo de abandono escolar por parte de los alumnos que han obtenido bajos resultados académicos.

En una escuela, los padres de familia se sienten inquietos porque en otro grado asiste un alumno con síndrome de Asperger que, consideran, acosa a los alumnos. La directora del plantel comenta con la docente y con algunos padres de ese grupo que el alumno sólo les dice a los alumnos menores, que son “bonitos” o “hermosos” y que los alumnos no corren riesgos. Otros docentes también se sienten incómodos por las actitudes del alumno e incluso manifiestan rechazo a relacionarse con él.
Identifique las estrategias para atender la situación.
1. Canalizar al alumno al servicio de educación especial para que le brinden apoyo a él y a sus padres, con la finalidad de que controle sus actitudes.
2. Informar a la comunidad escolar, mediante diversos mecanismos, las características del síndrome de Asperger.
3. Analizar en colectivo el caso y tomar una decisión para atenderlo que involucre a toda la comunidad educativa.
4. Implementar estrategias de atención para los alumnos con Asperger apoyándose en diversas fuentes externas al plantel

En un recorrido para verificar la seguridad de la escuela se observa que las puertas de ocho salones están frente a una barda de cuatro metros de altura y los alumnos deben rodear el edificio, que es de una sola planta, para poder ir al patio. El costado del salón opuesto a la puerta está del lado del patio y está construido con medio metro de muro y un amplio ventanal, por lo que el director convocó a los padres de familia de esos salones para pedirles su apoyo y comentarios para cambiar las puertas del lado del patio. Entre los padres se organizaron y con su docente realizaron el cambio de puertas según sus propios tiempos y recursos.
Identifique las estrategias de colaboración con los padres que se utilizaron para dar solución a la problemática anterior
1. Solicitar apoyo material y económico
2. Considerar opiniones de los padres
3. Organizar equipos de trabajo
4. Aprovechar los recursos disponibles
5. Revisión del edificio escolar
6. Fomentar trabajo colaborativo

¿Qué actores educativos integran el Consejo de Participación Social en la Educación?
1. Especialistas
2. Padres de familia
3. Docentes
4. Vecinos
5. Personal de aseo
6. Asesor académico

Identifique las actividades que contribuyen a fortalecer la identidad cultural de los alumnos.
1. Elaborar un libro de vida de un compañero
2. Recortar en papel blanco el perfil de su cuerpo
3. Entrevistar por escrito a un personaje imaginario
4. Recolectar dichos y frases de su comunidad
5. Diseñar una maqueta del parque más cercano
6. Realizar un mural sobre derechos humanos

¿Cuál estrategia de gestión escolar considera la diversidad cultural y lingüística?

En una reunión de Consejo Técnico Escolar se enunciaron las siguientes acciones. Identifique aquellas que fomentan, aprecian y permiten la práctica de la diversidad cultural.
1. Durante la planificación de espacios de intercambio invitar a un familiar para que comparta sus experiencias y vivencias propiciando una muestra grupal
2. Mantener una mayor comunicación con padres de familia para conocer sus puntos de vista
3. Incorporar manifestaciones de arte en la clase para conocer lo que es importante para las diferentes personas
4. Establecer sesiones de reflexión personal con los alumnos para que discutan lo que han aprendido, hablen de cómo se sintieron y lo que han experimentado
5. Recopilar materiales impresos, digitalizados y otros para considerarlos en las situaciones didácticas, a fin de fortalecer el trabajo en el aula
6. Utilizar libros y videos sobre diversos grupos de personas para conocer lo que es importante para otros

Identifique las acciones docentes que promueven derechos infantiles conforme a la declaración de los derechos de la niña y del niño de la ONU.
1. Interviene en los procesos para que un alumno de corta edad que sufre maltrato físico o psicológico familiar, sea separado de su madre para canalizarse en una institución segura
2. Interviene en los procesos para que un alumno que sufre maltrato físico o psicológico familiar, no sea separado de su madre debido a su corta edad
3. Ayuda a clarificar o corregir inconsistencias, errores u omisiones en los registros escolares del nombre de los alumnos
4. Evita manifestar expresiones afectivas hacia el alumno, para evitar que se interpreten como desleales, por lo que se restringe al trato cordial y respetuoso

Identifique las situaciones escolares que garanticen el derecho a la educación
1. La directora de una escuela solicita al padre del alumno que presente los documentos legales para proceder a la inscripción, mientras tanto no podrá asistir a la escuela
2. La docente, en conjunción con USAER, brinda estrategias de inclusión a un alumno de nuevo ingreso, que fue excluido por su comportamiento de los centros cercanos de la institución
3. Un alumno con BAP (antes llamadas NEE) no asistirá a la secundaria porque sus padres consideran que se le discriminará, por lo que prefieren dejarlo en casa
4. Una alumna tuvo un accidente y no podrá asistir a clases por dos meses, la maestra proporciona facilidades para su reincorporación y le envía actividades para su casa

Un alumno deserta de la escuela por causa de un trastorno de alimentación. El docente propone a su grupo informarse acerca de este trastorno y diseñar una estrategia para coadyuvar a la solución del problema de su compañero. Identifique la estrategia de búsqueda de información que atienda la intención planteada.

En el aula los alumnos expresan dudas sobre por qué surgen las enfermedades de transmisión sexual. Identifique las estrategias didácticas que consideren lo que saben los alumnos para favorecer su aprendizaje.

Los alumnos están muy inquietos pues quieren observar una fuerte granizada que cayó en el patio de la escuela. El docente decide aprovechar el interés de los niños para abordar el tema de los estados del agua. Señale las estrategias didácticas que permiten a los alumnos preguntar, imaginar y explicar los contenidos estudiados.
1. El docente pide a los alumnos que escriban un texto del libro acerca de cada uno de los estados del agua, para que de esta forma los alumnos amplíen sus conocimientos sobre este fenómeno natural
2. Por medio de una mesa de debate se pide a los alumnos que mencionen ¿por qué creen que el agua se congela? El maestro escribe palabras clave en el pizarrón y finalmente da una explicación detallada para aclarar dudas
3. El docente pide a los alumnos hacer un dibujo del granizo y comentar alguna experiencia personal, exponiendo al grupo sus vivencias
4. El docente permite que de manera organizada observen el granizo, para que satisfagan su curiosidad. Posteriormente redactan un texto sobre las sensaciones que esto les causó, y finalmente algunos exponen sus trabajos
5. El docente dicta un texto para llamar la atención de los alumnos, luego pide que algunos de ellos lean este texto en voz alta, finalmente escribe algunas preguntas en el pizarrón y las responden.

El interés superior de la niñez; la igualdad sustantiva; la no discriminación y la inclusión, son algunos de los principios rectores de la:

Un docente que inicia el ciclo escolar percibe que no hay una buena relación entre los alumnos, por lo que el desarrollo de actividades se complica constantemente. Seleccione las estrategias que debe emplear para generar un clima de confianza basado en la inclusión
1. Implementar diversas dinámicas de integración grupal
2. Propiciar la expresión de puntos de vista personales ante conflictos
3. Implementar actividades donde los padres participen en las clases
4. Organizar trabajos en equipo donde los alumnos aporten materiales, los intercambien y elaboren productos

En el CTE los maestros analizan el problema de un grupo que incurre en actitudes notorias de discriminación hacia algunos compañeros. Señale cuál de las siguientes acciones docente propicia un clima de confianza en el grupo, basado en el diálogo

Durante la presentación de diversos tipos de danza de la escuela, el grupo de danza clásica no hizo lo propio, ya que dos niños dijeron que “no eran niñas para bailar esa música”. Seleccione las acciones que el docente puede implementar para involucrar a los alumnos en la construcción de reglas que fomenten la perspectiva de género
1. Hacer la lectura en voz alta de un texto donde se defina el término de equidad
2. Debatir grupalmente sobre experiencias personales en torno a las actividades de los hombres y las mujeres en la casa, la escuela y la comunidad
3. Conversar acerca de las actividades que más gustan a cada alumno y las consecuencias de estas actividades
4. Organizar competencias entre hombres y mujeres para llevar a la práctica la igualdad de géneros

La docente durante el segundo trimestre recopiló evidencias de trabajo de los alumnos, lo cual le permitió emitir un juicio para evaluar el logro de los aprendizajes esperados, además llevó al día observaciones de clase y rúbricas de desempeño. ¿Qué tipo de evaluación implementó?

Un docente trabaja el contenido uso de fracciones para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos. Selecciona la respuesta en la que se vea reflejada la teoría del aprendizaje significativo.

¿Cuál de las siguientes estrategias concuerdan con la teoría de la zona de desarrollo próximo y promueve el logro de aprendizajes esperados?

Al inicio del ciclo escolar un docente recibe a 35 estudiantes. Durante la primer semana llevó a cabo diferentes estrategias para conocer los conocimientos, habilidades y actitudes con los que contaban sus alumnos para poder realizar una adecuada planeación didáctica. Identifica cuál de las siguientes estrategias implementó el docente.
1. El docente llamó a un especialista de la vista para que le realizará exámenes a cada uno de sus alumnos y así decidir quienes tienen problemas de visión y ponerlos enfrente de las filas.
2. Aplicó un examen diagnóstico para identificar los conocimientos previos con los que contaban sus estudiantes.
3. Implementó diversas dinámicas para conocer el comportamiento de los estudiantes ante diferentes situaciones.
4. El docente platicó con el maestro anterior del grupo para conocer las fortalezas y debilidades de este y así tener identificados a los alumnos con mayores problemas de aprendizaje y conducta.
5. Entregó fichas de identificación y entrevistas a los padres de familia durante la primera reunión para tener información personal y familiar de los educandos en caso de ser necesario.

Los alumnos de una escuela le platican al director acerca de su tradición de carnaval y le comentan que por eso en las fechas correspondientes a la festividad aumentan sus inasistencias, pues deben participar en ella. El director determina estrategias para el periodo.
Identifique cuál considera los rasgos socioculturales de la comunidad.
1.Solicitar a los docentes y alumnos una muestra pedagógica en la que se exalte la historia del carnaval, la vestimenta que utilizan y su música
2.Avisar con anticipación que serán fechas de exámenes para elevar la asistencia de los alumnos en ese periodo y optimizar los tiempos de las evaluaciones
3.Hablar con los padres de familia para que organicen las presentaciones durante el fin de semana y de esta manera los alumnos acudan con regularidad a la escuela
4.Realizar un ensayo acerca de los sentimientos que les genera pertenecer a una comunidad con tradiciones tan arraigadas como la del carnaval

En los siguientes casos se identifica el correcto cumplimiento y aplicación de los aprendizajes clave, excepto: