Gestalt
Psicologia da forma

Qual a concepção de aprendizagem da Gestalt?

Atenção

Para a Gestalt, como as coisas são conhecidas e percebidas?

Para a Gestalt, de que forma o cérebro pode perceber, decodificar e assimilar uma imagem ou um conceito?

Para a Gestalt, como a aprendizagem acontece?

Para a Gestalt, o que é necessário para que a aprendizagem ocorra?

Atenção

De quais formas a aprendizagem ocorre na Gestalt?

Gradação

Diferenciação

Assimilação

Redefinição

Atenção

O que o interacionismo defende? E quais os principais autores que lhe deram sustentação?

Epistemologia Genética
Piaget

Qual a concepção de aprendizagem da epistemologia genética de Piaget?

Atenção

Ao que Piaget dedicou suas pesquisas?

Para Piaget, como os "esquemas mais elementares de aprender" se estabelecem?

Para a epistemologia genética de Piaget, quais as formas de conhecimento?

Para a epistemologia genética de Piajet, o que é necessário para aprender?

A epistemologia genética de Piaget da base para qual tendência pedagógica?

O que é a epistemologia genética?

E o que é o construtivismo?

Para Piaget, como o conhecimento se estabelece e evolui até as suas formas mais complexas?

A partir do que foi dito, de que forma podemos dizer que o desenvolvimento se dá?

Para Piaget, qual sinônimos de adaptação?

De quais formas podem ocorrer a adaptação/equilibração?

Assimilação

No processo de assimilação, há construção de novo processo mental?

Acomodação

Para Piaget, qual a função do professor?

Qual a relação entre desenvolvimento e aprendizagem para Piaget?

Quais as característica do desenvolvimento para Piaget?

Para Piaget, como o desenvolvimento avança?

Atenção

Quais os estágios do desenvolvimento?

Sensório motor

O que o conjunto de "esquemas de ação" que a criança desenvolve sobre o objeto lhe permite construir?

Qual importante conceito a criança desenvolve nesse estágio?

Como se dá a atividade intelectual da criança nesse estágio?

Como a criança começa a construir representações mentais?

Pré-operacional

Como, popularmente, esse estágio é chamada?

Quais importantes construções a criança inicia nesse estágio?

O que a explosão linguística desse estágio possibilita para a criança?

O que a criança utiliza para representar coisas e pessoas ausentes nesse estágio?

Qual o pensamento da criança nesse estágio?

O que é o realismo nominal, presente nesse estágio?

O que é o pensamento irreversível, presente nesse estágio?

Nesse estágio a criança desenvolve noção de conservação?

Atenção

Operações concretas

O que a criança começa a construir nesse estágio?

Quais os principais conceitos que a criança constrói e domina nesse estágio?

Nesse estágio, no geral, a criança pensa de forma abstrata?

O que a habilidade de discriminar diferenças e similaridade, desenvolvida nesse estágio, destaca nas criança?

De que forma a socialização é favorecida nesse estágio?

Nesse estágio o pensamento se torna reversível?

Atenção

Operações formais

Qual tipo de pensamento o adolescente desenvolve nesse estágio? E o que ele passa a levar em conta?

Quais ideias se desenvolvem nesse estágio?

Qual a relação dos adolescentes com as operações nesse estágio?

Atenção

Para Piaget, quais as fases de desenvolvimento do pensamento e da linguagem?

Teoria Sócio-afetiva
Henri Wallon

Qual a concepção de aprendizagem da teoria sócio-afetiva de Wallon?

Qual o foco da obra de Wallon?

Que tipo de formação Wallon propõe em sua pedagogia inovadora?

Quais são os quatro elementos básicos que Wallon observa em sua teoria sócio-emocional?

O que seria a síntese da pessoa completa pensada por Wallon?

Para Wallon, o que seria a afetividade?

Qual o processo da evolução da afetividade?

Emoção

Sentimento

Paixão

Para Wallon, o que seria o ato motor?

O que o ato motor permite/possibilita?

Para Wallon, o que seria a cognição?

O que a cognição possibilita?

O ponto central da teoria de Wallon é o ato motor?

Atenção

Atenção 2

Para Wallon, por que a educação é um fator social?

Para Wallon, o que a escola deve fazer para formar indivíduos autônomos, críticos, pensantes e operantes?

Para Wallon por que o ensino precisa considerar o aluno nas suas dimensões afetivas, cognitivas e motoras, e não enfatizar a transmissão de conteúdos?

Para Wallon, o que os professores devem evitar?

Atenção