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Las didácticas contemporáneas son interestructurales
El profesor no impone el conocimiento autoritariamente
Se pretende que los alumnos aprendan
Las didácticas contemporáneas deben sortear los procesos atención -motivación
La evaluación es importante al principio, durante y al concluir cualquier secuencia de la enseñanza
La didáctica activa remplazo la vieja teoría del enseñar por teorías del aprender (psicología)
La didáctica tradicional carece de recursos didácticos
La didáctica tradicional es heteroestructural pues de la dupla enseñanza - aprendizaje ponen el relieve en la enseñanza y al profesor
Las didácticas activas representan una genuina revolución educativa
Enseñanza para la compresión
contenidos
Métodos
Propósitos
Formas de comunicación
Características del papel del maestro
El profesor también puede autogestionarse probando su saber disciplinario
En la educación regular de los estudiantes, el profesor conoce
escasamente el nombre
Se requiere un metacurrículo como referente organizacional
de la vida escolar dentro y fuera del aula.
Los estándares son criterios claros y públicos que permiten conocer qué deben aprender los estudiantes
La evaluación diagnóstica y continua
Reflexión
