Componentes del modelo de gestión educativa estratégica

Componentes del MGEE

• Liderazgo compartido
• Trabajo colaborativo
• Prácticas docentes flexibles
• Planeación estratégica
• Evaluación para la mejora continua
• Participación social responsable
• Rendición de cuentas
• Libertad en la toma de decisiones
• Quien hace la reflexión y la observación no puede desprenderse de esa realidad

Liderazgo compartido

• El líder:
• -Demuestra su liderazgo día a día
• -Emplea estrategias diversas
• -Comparte responsabilidades
• -Se potencia a otro
• -Aprende sus errores
• -Cuestiona supuestos y certidumbres
• -Tienen atributos y cualidades:
• anticipación, proyección, empatía, animación concertación, asertividad, etc.
• Liderazgo directivo efectivo: proceso de conducir a un grupo de personas en una determinada dirección por medios no coercitivos.
• El líder transformacional es aquel que considera las condiciones individuales, que estimula el desarrollo intelectual, el que inspira y tiene tolerancia psicológica.

Liderazgo compartido

• El director líder favorece que la comunidad educativa pueda idear nuevas soluciones a viejos problemas, es receptivo y busca potenciar su profesionalización.
• El liderazgo participativo aquel que le da importancia tanto a la tarea como a la persona.
• Liderazgo sólido, que emprendan e impulsen procesos de transformación y que adopten una cultura de calidad en ele desarrollo de las instituciones, desde dentro y desde fuera.
• Formar directivos como lideres implica: u proceso de autoformación y de introspección hacia las propias experiencias, favorecer espacios de intercambio, foros y encuentros, donde entre colegas se aborden temas en común.
• Morán (2008) afirma que los principales factores que han permitido a los directores generar experiencias exitosas son:
• Trabajo en equipo, buena comunicación, adecuada visión y planeación, apoyo de colaboradores y libertad de acción
• Para lograr prácticas decisivas en un liderazgo efectivo:
• Desafiar los procesos
• Inspirar una visión compartida
• Habilitar a otros para que actúen.
• Modelar el camino
• Dar aliento al corazón

Trabajo colaborativo y Practicas docentes F.

• Trabajo colaborativo es sinónimo de conjunción de liderazgos, apropiación de los propósitos de grupo, inclusión en tareas colectivas y aportación de la individualidad
• Lo anterior bajo los siguientes factores:voluntad
• participación
• decisión
• EQUIPO. Es un conjunto de individuos con habilidades complementarias. que dependen unos de otros para establecer y cumplir propósitos y metas compartidas.
• Colaboración: expresión de una cultura efectiva de apoyo, bajo una visión compartida. MEJORA CONTINUA
• Prácticas docentes flexibles
• Son las formas y fines de la practica cotidiana de los docentes, a cual debe asegurar que los alumnos desarrollen competencias que les permitan integrarse y desenvolverse con plenitud en los niveles educativos posteriores y en la vida misma.
• REFLEXIONAR
• en las formas de organizar los grupos, en el aprovechamiento de espacios, en la creación de ambientes de aprendizaje, en el uso de las TIC, en la creación de estrategias y secuencias didácticas que impliquen a los alumnos el ejercicio de sus múltiples inteligencias, en su formación valoral, que perfilen una atención diferenciada.

planeación estratégica

• Qué Cómo Cuándo Para qué se planea?
• Facilitará la intervención sobre la gestión escolar desde la perspectiva de los actores educativos
• Planeación estratégica: Proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión , derivado de la autoevaluación y basado en consensos, hacia escenarios deseados a mediano plazo.
• Es participativa cuando: involucra a los alumnos, padre de familia, maestros, director y apoyos externos, supervisor, etc.
• Su diseño, ejecución y seguimiento es responsabilidad e todos ellos y muestra deseos de mejora..
• °
• Planeación (ser) y planificación (hacer), la primera hace alusión a lo que se piensa transformar, y lo segundo al modo de concretar y documentar lo que se piensa

Características básicas

• La planeación estratégica aplicada a la gestión educativa intenta responderá preguntas como:
• ¿Qué propósitos institucionales se intentan cumplir?
• ¿Qué cambios se deben realizar en las formas tradicionales de gestión para lograr tales propósitos?
• ¿Cómo se van a realizar esos cambios?
• Para que la planeación estratégica contribuya a la mejora continua debe ser:
• realista
• objetiva
• basarse en datos
• hipótesis o supuestos
• apuntar hacia la construcción conjunta
• basarse en el compromiso compartido de quienes intervienen en el proceso.
• Considera elementos básicos como
• :misión
• visión
• objetivos
• estrategias
• metas
• acciones
• indicadores

Evaluación --- Participación

• Evaluación para la mejora continua
• Evaluación: proceso sistemático de recogida de datos incorporado al sistema educativo, es en este sentido: recopilar y analizar información, formular juicios de valor, tomar decisiones y diseñar nuevas formas de acción.
• esto permite la formulación de estrategias de intervención propias para cada situación.
• Herramientas:
• portafolio institucional
• Pizarrón de autoevaluación
• El producto de un ejercicio de evaluación sumativa siempre deberá ser una nueva planeación, para que el ciclo de mejora continué.
• Participación social responsable
• Órganos oficiales de la escuela:
• -Consejos escolares de participación social
• -Asociación de padres de familia
• Participación colectiva = corresponsabilidad
• CAPITAL SOCIAL
• conjunto de normas y vínculos que permiten la acción colectiva
• confianza mutua
• normas efectivas
• redes sociales
• capital vinculo y capital puente

Rendición de cuentas y toma de decisiones

• Dar a conocer resultados a la comunidad escolar
• En educación bajo los siguientes aspectos:redifinición del papel del estado
• fortalecimiento del discurso sobre autonomía escolar
• establecimiento de mecanismos para tomar decisiones
• La producción de estándares y el desarrollo de sistemas de evaluación focalizados en resultados académicos
• Dar a conocer los resultados esperados
• Estrecha comunicación con la comunidad y con los padres de familia.
• CAMBIO CULTURAL
• Libertad en la toma de decisiones
• Romper con las formas tradicionales de control, donde los alumnos y profesores ejercen libremente sus derechos de enseñar y aprender en una relación centrada en el propósito que los vincula
• Elaboró
• Profesora Silvia Tapia García