TENDENCIAS Y ENFOQUES EN LA EDUCACION TECNOLOGICA

TENDENCIAS Y ENFOQUES TECNOLOGICOS

• Las Nuevas Tecnologías están cambiando todos los ámbitos de nuestras vidas, afectando la
• forma en que se hacen las cosas: trabajar, divertirse, relacionarse, aprender y sutilmente
• nuestra forma de pensar.
• Las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental
• en la configuración de la sociedad y la cultura, solo se percibe la tecnología cuando falla o por
• algún motivo desaparece (huelga de transporte, corte de suministro eléctrico, etc.), o cuando es
• suficientemente nueva, ya que generalmente los cambios generan incertidumbre y ponen en
• peligro intereses creados.
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• Generalmente el enfoque que se le da al tema de las nuevas tecnologías y la educación se
• refiere a aspectos didácticos considerándola como un medio más entre los tantos recursos con
• los que puede contar el docente y no se mira los cambios que se producen en el mundo para el
• que se está educando a niños y jóvenes. Por otra parte las posibilidades que se abren paso
• gracias a las nuevas tecnologías se pueden materializar dependiendo de decisiones políticas y
• de compromisos institucionales más que de los avances tecnológicos o de los medios
• disponibles. En el presente artículo se plantea un esquema de apoyo a la educación utilizando
• las nuevas tecnologías de la Información

ENFOQUE A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS

Evolución De Las Nuevas Tecnologías De La Información Y La Comunicación

• La idea principal a tener en mente es que los cambios tecnológicos han dado lugar a cambios
• radicales en la organización, en las prácticas y formas de organización social y en la propia
• cognición humana, esencialmente en la subjetividad y la formación de la identidad [i].
• El lenguaje oral es decir la codificación del pensamiento, proporcionó una nueva dimensión a la
• interacción humana convirtiéndose en el medio para imponer una estructura al pensamiento y
• transmitirlo a otros.
• La escritura permitió que el acto singular determinado temporal y espacialmente fuera
• independiente de la información y posibilitó el registro de lo dicho-oido, para los no presentes.
• Respecto al habla, su inconveniente es que es lenta, su público menor y menos interactivo, su
• difusión no fue rápida y generalizada.
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• La imprenta, se dice que el mundo tal y como lo conocemos es producto de la imprenta un
• descubrimiento tecnológico que marcó el comienzo de una nueva era.
• Los medios electrónicos y la digitalización, constituyen un código más abstracto y artificial (se
• requiere de aparatos para producirlo y descifrarlo) de representar la información.
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. Las Nuevas Tecnologías De La Información Y La Comunicación

• Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se pueden definir como el conjunto
• de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas Hardware y Software, soportes
• de la información y canales de comunicación, relacionados con la adquisición, digitalización,
• almacenamiento, procesamiento y distribución de la información. Dentro de las características
• distintivas de las nuevas tecnologías están la inmaterialidad, interactividad, instantaneidad,
• innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, mayor
• influencia sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y
• diversidad.
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• El paradigma de las nuevas tecnologías lo constituyen las redes informáticas, los
• computadores aislados ofrecen cantidad de posibilidades, pero conectados entre sí,
• incrementan su funcionalidad en varios ordenes de magnitud. Las redes no solo sirven para
• procesar información almacenada en soportes físicos en cualquier formato digital, sino como
• herramienta para acceder a ella, a recursos y a servicios prestados por computadores remotos,
• como sistema de publicación y difusión de información y como medio de información entre
• seres humanos. El ejemplo por excelencia lo constituye Internet que es una maqueta a escala
• de la futura infraestructura de las comunicaciones que integrará sistemas de los que hoy se
• dispone (televisión, teléfono, etc), [ii]ampliando sus posibilidades a sistemas que hoy se
• utilizan experimentalmente (videoconferencia, video a la carta, etc), y algunos que apenas
• imaginamos.
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. Algunas Repercusiones De Las Nuevas Tecnologías

• En algunos campos se hace necesario una revisión de las acreditaciones académicas de una
• persona , si no ha estudiado lo producido en los últimos diez años no está capacitada para
• desempeñar su profesión, hoy es necesario que cualquier profesional esté al día sobre el
• desarrollo de su disciplina. Asociado a ésta explosión hay un efecto: El aumento del ruido en la
• comunicación, hay mucha información pero, estamos mejor informados?, Ya no es problema
• conseguir la información sino saber seleccionar la relevante para evitar la saturación y la carga
• cognitiva Hay quienes consideran que los medios electrónicos de masas han transformado nuestra
• forma de percibir la realidad, entre sus efectos está la disminución y dispersión de la atención,
• una cultura mosaico sin profundidad, la falta de estructuración y superficialidad,
• estandarización de los mensajes, los nuevos lenguajes audio visuales han dado lugar a una
• cultura del movimiento.
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• Hay quienes consideran que los medios electrónicos de masas han transformado nuestra
• forma de percibir la realidad, entre sus efectos está la disminución y dispersión de la atención,
• una cultura mosaico sin profundidad, la falta de estructuración y superficialidad,
• estandarización de los mensajes, los nuevos lenguajes audio visuales han dado lugar a una
• cultura del movimiento.
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Enfoque de la educación tecnológica

• En principio, la educación tecnológica se orienta hacia:
• 1. La resolución de los problemas de la sociedad para los cuales se han dado, o
• pueden darse diversas respuestas tecnológicas.
• 2. El conocimiento funcional de los objetos tecnológicos que forman parte del
• entorno cotidiano. El tema de los problemas de la sociedad han dado, o pueden darse, respuestas
• tecnológicas comprende. El planteo y análisis de estos problemas (tanto desde la óptica individual
• como de la social) y la generación de modelos simples de las respuestas (recordando
• que todo objeto o producto tecnológico es “respuesta” o solución a un
• problema). Los modelos deben ser sencillos para entender cómo operan. La puesta en evidencia de la interrelación entre las soluciones y el medio
• sociocultural y los materiales y medios técnico/tecnológicos utilizables. El análisis de otras alternativas de solución. El conocimiento funcional de los objetos tecnológicos que forman parte del
• entorno cotidiano abarca: cómo funcionan; los porqués; cómo surgieron; cómo
• se utilizan; cómo han condicionado nuestra forma de vida; el análisis de sus
• efectos, ya sean positivos o negativos; su posible evolución, etc.
• El objetivo de esta etapa es que el alumno comprenda cómo actúa la tecnología, y
• tome conciencia que el conocimiento de los aspectos funcionales de un sistema es
• tan importante como el conocimiento de los aspectos operativos, pues conociendo
• los primeros podemos sacar mayor provecho del producto, sistema o dispositivo, y no
• sentirnos impotentes cuando algo no funciona y no sabemos cómo proceder; en última
• instancia se trata de no ser esclavos de la máquina, sino de controlarla a voluntad.

la nueva tecnologia

Enfoque metodológico

• Teniendo en cuenta que la finalidad fundamental de esta disciplina es vincular la
• escuela con la vida cotidiana, con el ambiente en el que se desarrolla la existencia,
• con las necesidades materiales del hombre, se plantea comenzar con el estudio de
• los objetos y procesos tecnológicos más próximos y que susciten mayor interés en
• los niños, y en un proceso de complejidad creciente ir enfocando aspectos significativos
• de las necesidades más importantes del hombre, que consideramos son: vivienda,
• alimentación, vestimenta, transporte, comunicaciones (impresos, medios
• audiovisuales, etc.) y organización social (organización del trabajo, educación, capacitación,
• salud, etc.)
• Un aspecto clave, y que está dentro del campo de la educación tecnológica, es
• despertar en los alumnos una aptitud inquisidora que haga que prácticamente todos
• los actos de su vida sean momentos de aprendizaje.
• En cuanto al estudio y análisis de los objetos, hay que tener en cuenta que son
• elementos, aparatos o sistemas construidos para resolver problemas; en otras palabras,
• son respuestas a necesidades del hombre, por lo que existe una lógica vinculación
• entre objeto y necesidad, vinculación que, condicionada por el contexto, el
• proyecto y la producción, está en el núcleo del accionar tecnológico.

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• Los nuevos medios se caracterizan exactamente por todo lo contrario, la inteligencia de las
• nuevas redes está distribuida en los nodos y la comunicación pasa de persona a persona de
• manera sencilla. Se da paso a los grupos de interés e individuos interactuando entre sí
• formando comunidades virtuales que no solo consumen información sino que la distribuyen y
• producen. Los medios tradicionales están evolucionando ligados a las posibilidades de
• digitalización y ampliación de ancho de banda: televisión a la carta, vídeo bajo demanda, payper-view,
• periódicos personalizados.
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• La relación entre necesidades y objetos que las satisfagan, es uno de los propósitos
• de esta disciplina, y se puede encarar desde dos puntos de partida diferentes:
• • En un caso, se parte de un objeto determinado, y mediante un análisis exhaustivo
• (lectura o análisis del objeto) se puede llegar a determinar el marco
• referencial que enmarcó su nacimiento, la necesidad que satisfizo y cómo lo
• hizo.
• • En el otro caso, se parte de la necesidad que se desea satisfacer y siguiendo
• el proceso de diseño se arriba al objeto (o proceso) que satisface la necesidad
• planteada.
• En el primer caso se parte de una materialidad (el objeto) y se busca abstraer una
• conceptualización (la necesidad), aquí se va de lo perceptual e intuitivo a lo conceptual;
• en el segundo el proceso es inverso, se parte de una conceptualización (la
• necesidad) para llegar a una materialidad (el objeto); en ambos casos está subyacente
• una metodología de resolución de problemas.
• Uno de los objetivos de esta disciplina es desarrollar en los alumnos la capacidad de
• plantear problemas sencillos, adecuados a su edad, en los que partiendo de un
• objeto puedan remontarse al marco referencial de surgimiento del mismo y a la
• necesidad que lo originó; así como partiendo de una necesidad, lleguen a través del
• proyecto y la fabricación, al objeto que la satisface.

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MUCHAS GRACIAS

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• Pie de imagen: ANGIE PAOLA GOMEZ PEREZ