Apuntes

NTICs na Educação

Rosa Maria Paulino de Oliveira Portugués 2 páginas

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O que é TIC ?

por TotLab

em 19 de maio de 2012

em Notícias

As Tecnologias da Informação e Comunicação – TIC

correspondem a todas as tecnologias que interferem e medeiam os

processos informacionais e comunicativos dos seres. Ainda, podem ser

entendidas como um conjunto de recursos tecnológicos integrados entre

si, que proporcionam, por meio das funções de hardware, software e

telecomunicações, a automação e comunicação dos processos de negócios,

da pesquisa científica e de ensino e aprendizagem.

História

A comunicação é uma necessidade e algo que está presente na vida do

ser humano desde os tempos mais remotos. Trocar informações, registrar

fatos, expressar idéias e emoções são fatores que contribuíram para a

evolução das formas de se comunicar. Assim, com o passar do tempo, o

homem aperfeiçoou sua capacidade de se relacionar.

Nesse sentido, conforme as necessidades surgiram, o homem lançou mão

de sua capacidade racional para desenvolver novas tecnologias e

mecanismos para a comunicação. Conceitua-se tecnologia como tudo aquilo

que leva alguém a evoluir, a melhorar ou a simplificar. Em suma, todo

processo de aperfeiçoamento. A humanidade já passou por diversas fases

de evoluções tecnológicas, porém um equívoco comum quando se pensa em

tecnologia é se remeter às novidades de última geração.

Em se tratando de informação e comunicação, as possibilidades

tecnológicas surgiram como uma alternativa da era moderna, facilitando a

educação através da inclusão digital, com a inserção de computadores

nas escolas, facilitando e aperfeiçoando o uso da tecnologia pelos

alunos, o acesso a informações e a realização de múltiplas tarefas em

todas as dimensões da vida humana, além de capacitar os professores por

meio da criação de redes e comunidades virtuais.

Sob tal óptica, “os computadores são grandes responsáveis por esse

processo. Os Sistemas de Informação nas empresas requerem estudos quanto

à sua importância na abordagem gerencial e estratégica dos mesmos,

juntamente com a análise do papel estratégico da informação e dos

sistemas na empresa (KROENKE, 1992; LAUNDON, 1999)”.

Existe uma tendência cada vez mais acentuada de adoção das

tecnologias de informação e comunicação não apenas pelas escolas, mas

por empresas de diversas áreas, sobretudo com a disseminação dos

aparelhos digitais no cotidiano contemporâneo. Há uma variedade de

informações que o tratamento digital proporciona: imagem, som,

movimento, representações manipuláveis de dados e sistemas (

simulações), todos integrados e imediatamente disponíveis, que oferecem

um novo quadro de fontes de conteúdos que podem ser objeto de estudo.

A comunicação é também a responsável por grandes avanços. Devido à

troca de mensagens e conseqüente troca de experiência, dessa forma,

grandes descobertas foram feitas. A história humana, sem os desenhos das

cavernas, os hieróglifos egípcios e o enorme acervo de informação que

nos foi deixado através da escrita, não teria a emoção sentida hoje ao

se ver o avanço desses meios. Todos os exemplos citados acima são formas

de deixar mensagens, ou seja, passar adiante uma informação, uma

experiência, um fato ou uma descoberta. A comunicação é algo complexo,

uma vez que existem várias formas de se comunicar. O objetivo aqui é

mostrar o quanto a troca de mensagens, a informação e o relacionamento

humano são importantes para a evolução de novos conceitos, como por

exemplo o trabalho colaborativo (trabalho em equipe), a gestão do

conhecimento, o ensino a distância (e-learning), que promovem uma maior

democracia nos relacionamentos entre pessoas e a diminuição do espaço

físico/temporal.

Num ambiente corporativo, onde um grupo de pessoas percorre objetivos

comuns, a necessidade de comunicação aumenta consideravelmente. Em uma

corporação, existem barreiras culturais, sociais, tecnológicas,

geográficas, temporais, dentre outras, que dificultam às pessoas se

comunicarem, portanto um dos desafios de uma corporação é transpor essas

barreiras.

Atualmente, os sistemas de informação e as redes de computadores têm

desempenhado um papel importante na comunicação corporativa, pois é

através dessas ferramentas que a comunicação flui sem barreira. Segundo

Lévy (1999), novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo

elaboradas no mundo das telecomunicações e da informática. As relações

entre os homens, o trabalho, a própria inteligência dependem, na

verdade, da metamorfose incessante de dispositivos informacionais de

todos os tipos. Escrita, leitura, visão, audição, criação e aprendizagem

são capturadas por uma informática cada vez mais avançada.

A tecnologia da informação teve uma gigantesca evolução e, com a

tendência do mundo moderno, inovações e facilidades ainda hão de surgir.

A internet e, em conseqüência, o e-mail e a agenda de grupo online, são

componentes de um grande marco e um dos avanços mais significativos,

pois através deles vários outros sistemas de comunicação foram criados.

Nos dias atuais, encontramos várias tecnologias que viabilizam a

comunicação, porém o que vai agregar maior peso a essas tecnologias é a

interação e a colaboração de cada uma delas. Dentro desse cenário, é

importante frisar uma interessante observação feita por Lévy (1999):

“A maior parte dos programas computacionais desempenham um papel de

tecnologia intelectual, ou seja, eles reorganizam, de uma forma ou de

outra, a visão de mundo de seus usuários e modificam seus reflexos

mentais. As redes informáticas modificam circuitos de comunicação e de

decisão nas organizações. Na medida em que a informatização avança,

certas funções são eliminadas, novas habilidades aparecem, a ecologia

cognitiva se transforma. O que equivale a dizer que engenheiros do

conhecimento e promotores da evolução sociotécnica das organizações

serão tão necessários quanto especialistas em máquinas”.

Atualmente, estudos sistemáticos dos comportamentos econômicos nesta

transição de século e de milênio vêm atribuindo um importante fator ao

cenário econômico, tão impregnado pelos fatores da Era Industrial (bens

de consumo durável, maquinário, trabalho mecânico e em série, produtos

etc.) e esse fator é o conhecimento – a dimensão crítica de sustentação

de vantagens competitivas.

Nessa nova economia, as capacidades de inovação, de diferenciação, de

criação, de valor agregado e de adaptação à mudança são determinadas

pela forma como velhos e novos conhecimentos integram cadeias/redes de

valor, como processos e produtos recorrem a conhecimento útil e crítico,

bem como pela aptidão demonstrada pelas empresas, governos

(organizações em geral) e pessoal para aprender constantemente (Silva,

2003).

A Era da Informação e do Conhecimento que vivemos nos mostra um mundo

novo, na qual o trabalho humano é feito pelas máquinas, cabendo ao

homem a tarefa para a qual é insubstituível: ser criativo, ter boas

idéias. Há algumas décadas, a era da informação vem sendo superada pela

onda do conhecimento. Já que o aumento de informação disponibilizada

pelos meios informatizados vem crescendo bastante, a questão agora está

centrada em como gerir esse mundo de informações e retirar dele o

subsídio para a tomada de decisão.

Desenvolver competências e habilidades na busca, tratamento e

armazenamento da informação transforma-se num diferencial competitivo

dos indivíduos.

Não somente ter uma grande quantidade de informação, mas sim que essa

informação seja tratada, analisada e armazenada de forma que todas as

pessoas envolvidas tenham acesso sem restrição de tempo e localização

geográfica e que essa informação agregue valor às tomadas de decisão.

É importante que o desenvolvimento de um determinado projeto seja

organizado e disponibilizado para uma posterior consulta e fonte de

pesquisa para projetos futuros, ou seja, é necessário criar um meio que

resgate. A memória é o bem maior de qualquer organização, é o

conhecimento gerado pelas pessoas que fazem parte desta.

A Tecnologia da Informação (TI) tem um papel significativo na criação

desse ambiente colaborativo e, posteriormente, em uma Gestão do

Conhecimento. No entanto, é importante ressaltar que a tecnologia da

informação desempenha seu papel apenas promovendo a infra-estrutura,

pois o trabalho colaborativo e a gestão do conhecimento envolvem também

aspectos humanos, culturais e de gestão (Silva, 2003).

Os avanços da tecnologia da informação têm contribuído para projetar a

civilização em direção a uma sociedade do conhecimento. A análise da

evolução da tecnologia da informação, de acordo com Silva (2003), é da

seguinte maneira:

“Por cinqüenta anos, a TI tem se concentrado em dados – coleta,

armazenamento, transmissão, apresentação – e focalizado apenas o T da

TI. As novas revoluções da informação focalizam o I, ao questionar o

significado e a finalidade da informação. Isso está conduzindo

rapidamente à redefinição das tarefas a serem executadas com o auxilio

da informação, e com ela, à redefinição das instituições que as

executam”.

Hoje, o foco da Tecnologia da Informação mudou, tanto que o termo TI

passou a ser utilizado como TIC – Tecnologia da Informação e

Comunicação. E, dentro desse universo, novas idéias como colaboração e

gestão do conhecimento poderão ser edificadas, porém, mais uma vez é

importante enfatizar que nenhuma infra-estrutura por si só promoverá a

colaboração entre as pessoas, essa atitude faz parte de uma cultura que

deverá ser disseminada por toda a organização; é necessário uma grande

mudança de paradigma.

‘As TICs também estão no ambiente escolar, auxiliando os professores

em suas práticas pedagógicas. Computadores, internet, softwares, jogos

eletrônicos, celulares:ferramentas comuns ao dia a dia da

chamada”geração digital e as crianças já as dominam como se fossem

velhas conhecidas. O ritmo acelerado das inovações

tecnológicas,assimiladas tão rapidamente pelos alunos, exige que a

ducação também acelere o passo, tornando o ensino mais criativo,

estimulando o interesse pela aprendizagem.O que se percebe hoje é que a

própria tecnologia pode ser uma ferramenta eficaz para o alcance desse

objetivo. Entendendo a escola como um espaço de criação de cultura, esta

deve incorporar os produtos culturais e as práticas sociais mais

avançadas da sociedade em que nos encontramos.Espera-se,assim, da escola

uma importante contribuição no sentido de ajudar as crianças e os

jovens a viver em um ambiente cada vez mais “automatizado”, através do

uso da eletrônica e das telecomunicações.O horizonte de uma criança,

hoje em dia, ultrapassa claramente o limite físico da sua escola, da sua

cidade ou do seu país, quer se trate do horizonte cultural, social,

pessoal ou profissional.[1]

Em uma sociedade tecnológica, o educador assume um papel fundamental

como mediador das aprendizagens, sobretudo como modelo que é para os

mais novos, adotando determinados comportamentos e atitudes em face das

tecnologias.Por outro lado,perante os produtos tecnológicos, o educador

deverá assumir-se com conhecimento e critério, analisando cuidadosamente

os materiais que coloca à disposição das crianças.

Porém o Brasil precisa melhoras as competências do professor em

utilizar as tecnologis de comunicação e informação na educação.A forma

como o sistema educacional incorpora as TICs afeta diretamente a

diminuição da exclusão digital existente no país [2]. Vários pontos

devem ser levados em conta quando se procura responder a questão: Como

as TICs podem ser utilizadas para acelerar o desenvolvimento em direção à

meta de “educação a todos e ao longo da vida”?Como elas podem propiciar

melhor equilíbrio entre ampla cobertura e excelência na educação?Como

pode a educação preparar os indivíduos e a sociedade de forma que

dominem as tecnologias que permeiam crescentemente todos os setores da

vida e possam tirar proveito dela? Primeiro, as TICs são apenas uma

parte de um contínuo desenvolvimento de tecnologias,a começar pelo giz e

os livros, todos podendo apoiar e enriquecer a aprendizagem. Segundo,

as TICs, como qualquer ferramenta, devem ser usadas e adaptadas para

servir a fins educacionais. Terceiro,várias questões éticas e

legais,como as vinculadas à propriedade do conhecimento,ao

crescentemente tratamento da educação como uma mercadoria,à globalização

da educaçõa face à diversidade cultural,interferem no amplo uso das

TICs na educação. Na busca de soluções a essas questões,a UNESCO coopera

com o governo brasileiro na promoção de ações de disseminação de TICs

nas escolas com o objetivo de melhorar a qualidade do processo

ensino-aprendizagem,entendendo que o letramento degital é uma

decorrência natural da utilização frequente dessas tecnologias.

O Ministério da Educação tem a meta de universalizar os laboratórios

de informática em todas as escolas públicas até 2010, incluindo as

rurais.A UNESCO também coopera com o programa TV escola,para explorar a

convergência das mídias digitais na ampliação da interatividade dos

conteúdos televisivos utilizados no ensino presencial e a distância. A

UNESCO no Brasil conto com a permanente parceria das cátedras UNESCO em

Educação a Distância em várias universidades brasileira, que utilizam as

TICs para promover a democratização do acesso ao conhecimento no país.

Em 4 de agosta de 2009,a UNESCO no Brasil e seus parceiros lançaram no

país o projeto internacional”Padrões de Competência em TICs para

Professores”, por meio das versões em português brochuras sobre a

proposta do projeto.O projeto tem o objetivo de fortalecer diretrizes

sobre como melhorar as capacidades dos professores nas práticas de

ensino por meio das TICs.Autoridades, especialistas e tomadores de

decisão analisam a viabilidade da implementação das diretrizes deste

projeto adaptadas à realidade brasileira.[3]

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologias_da_informação_e_comunicação

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As TICs também estão no ambiente escolar, auxiliando os professores em

suas práticas pedagógicas. Computadores, internet, softwares, jogos