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EDUCACIÓN COMPARADA
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Preguntas del test (11)
11. La educación comparada se caracteriza por el estudio de los problemas educativos con un enfoque multi y transdisciplinario, que sigue una vocación internacional y multicultural y se puede describir como la colaboración de las diferentes disciplinas humanas para el estudio de los sistemas educativos.
- AVerdadero
- BFalso
22. Los estudios comparativos corren el riesgo de caer frecuentemente en la superficialidad, o bien ser utilizados de forma sesgada, al servicio de posiciones políticas, económicas y sociales más que discutibles y no necesariamente dirigidas a la mejora de la educación en el mundo.
- AVerdadero
- BFalso
33. Teniendo en cuenta que un gran reto para el método comparativo es desarrollar las estrategias para explorar la especificidad de la globalización como fenómeno emergente, se puede afirmar que esto equivale a:
- AA. Enriquecer su consistencia lógica y empírica para transformarse y ser capaz de atender la ampliación de las fronteras tanto hacia lo internacional como hacia el propio individuo.
- BB. El reconocimiento, no sólo de la importancia del individuo sino de su diversificación interior
- CC. La aparición y desarrollo de dimensiones, tales como los diversos derechos fundamentales, la política social, el ánimo pluripartidista, la lengua, la historia, la literatura y las vías de comunicación y por supuesto también los sistemas educativos nacionales
44. La primera obra en la que se otorga decididamente a la Educación comparada una finalidad práctica y un carácter sistémico fue publicada por Marc-Antoine Jullien de Paris en 1817. Esta es:
- AA. a. Un esbozo de una obra sobre educación Comparada.
- BC. Es una interpretación exagerada de las vinculaciones entre Educación Comparada e historia de la educación
- CC. Es una caracterización de una ciencia en su objeto y no en su método
55. En los años 1900, la educación comparada pasaba por una etapa de elaboración sistemática, la cual fue clave por dos hechos históricos, los cuales son:
- AA. a. Franz Hilker realizó una labor precursora en este campo, y Saul Robinsohn y Brian Holmes organizaron una conferencia en el Instituto de Educación de la Unesco, en Hamburgo, para analizar la manera en que podrían clasificarse provechosamente datos pertinentes sobre de la educación comparada.
- BB. b. Kandel, publica su la primera obra que brindó los principios fundamentales del estudio científico de la Educación Comparada y Otto Eberhard consideraba que, a pesar de las peculiaridades típicas de cada sistema educativo nacional, existían numerosos aspectos en común entre ellos que requerían que la Pedagogía Comparada.
- CC. c. James Rusell organiza por primera vez en la historia un curso universitario de educación comparada y Michael Sadler publica ¿hasta que punto podemos aprender algo de valor practico con el estudio de los sistemas extranjeros de educación?
66. Uno de los académicos que más atención ha prestado al ámbito metodológico de la Educación Comparada en el siglo XXI es el académico alemán Jürgen Schriewer. Bajo su obra La formación del discurso en Educación Comparada. En la cual básicamente defiende:
- AA. Que hay una íntima relación entre teorías y métodos y que los cambios teóricos que estamos atestiguando en la Educación Comparada –básicamente debidos al fenómeno de la globalización- tienen unas consecuencias metodológicas.
- BB. Que la literatura académica englobe a todos aquellos excluidos en la tradición epistemológica de la Ilustración y atienda a las críticas feministas, culturalista y marxista.
- CC. El avance de nuestra disciplina en líneas de mayor coherencia implica la construcción continuada de la Educación Comparada, en debate y en forma de respuesta, a las aportaciones teóricas anteriores de los estudiosos dedicados a este ámbito de estudio.
77. Según José Luis García Garrido en su obra La Educación Comparada en una sociedad global, un obstáculo de primer plano frente a las tendencias globalizadoras prevalentes en nuestra sociedad es:
- AA. La naturaleza excluyente propia de todo nacionalismo.
- BB. La competitividad entre países.
- CC. Las leyes del mercado actual.
88. Según lo que explica José Luis García Garrido en su obra La Educación Comparada en una sociedad global “Es bueno contar con instrumentos metodológicos cada vez más depurados para conocer, comparativamente hablando, las deficiencias o los desajustes educacionales de determinadas sociedades (sean o no sean naciones), siempre que el único afán que prevalezca sea el de superarlos y de ninguna manera el de conservarlos o exacerbarlos en provecho de los fuertes”.
- AVerdadero
- BFalso
99. Gracias al acceso al internet podemos decir, en Líneas generales, que el recurso a las fuentes primarias ha dejado de ser un problema para los comparatistas, salvo casas aislados.
- AVerdadero
- BFalso
1010. La desigualdad perenne que caracteriza a la región de América Latina, cuyas brechas sociales, económicas y propiamente educativas cada vez son más amplias y tienden a retroalimentarse mutuamente cual círculo vicioso, al igual que los factores como el área geográfica de residencia y el clima educativo del hogar, no constituyen los principales problemas educativos en la región.
- AVerdadero
- BFalso
1113. Según Eugenio Rodríguez Fuenzalida en su capítulo “Sujeto social, política educacional, estudios comparados” del texto Educación Comparada: Perspectiva Latinoamericana de Marco Aurelio Navarro Leal, ¿Cuál de los siguientes enunciados hacen parte de los cuestionamientos relacionados con la comprensión de la escolaridad como sistema?
- AA. Los estudios internacionales comparados están referidos más a temas transversales, en los cuales concurren intereses comunes de países que, de alguna manera, adquieren distintas características cuando sus conclusiones e informaciones son asumidas por las políticas estatales. Se trata de un Estado que comparte el poder con otros estados.
- BB. Se concibe la oferta educativa del Estado como un conjunto de instituciones específicas de ámbito nacional, con ciclos y grados articulados secuencialmente, que estructuran a la educación formal, cuya sustentación, control e inspección corresponden al Estado y cuyos elementos y procesos están relacionados entre sí.
- CC. El establecimiento del Estado-Nación ha posibilitado que la dimensión de sociedad se instale en el ámbito público, configurando este ámbito público desde la necesidad y los intereses asociados con la jerarquización del poder y el posicionamiento en esta jerarquía de los ciudadanos y ciudadanas.
Información
- Descripción
- Cuestionario en línea sobre Educación Comparada en la Sociedad Global, considerando los siguientes contenidos: Retos metodológicos de la educación comparada en la sociedad global. La función de la Educación comparada en las distintas épocas históricas de la educación. Problemática de la educación comparada en la actualidad.
- Autor
- Patricia Marcelo
- Idioma
- English
- Visitas
- 38
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