Test
Cuestionario TEMAS 1,2,3,4 y 5
Preguntas del test (71)
1De las siguientes perspectivas curriculares, las que influyen en la configuración del currículum social NO son:
A)La perspectiva interpretativo experiencial
B)La visión sociocrítica del currículum
C)La visión de los medios de comunicación de masas- ALas tres son verdaderas
- B Sólo la C) es verdadera
- C. Las tres son falsas
- D Sólo la B) es verdadera
- ALas tres son verdaderas
2Señala si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: "El establecimiento de los objetivos supone un proceso de reflexión, depuración y ampliación".
- AVerdadero
- BFalso
3Señala cuatro de los principios generales de la planificación
- Acoherencia
- Bequilibrio
- Cfuncionalidad
- Dtenacidad
- Esociabilidad
- Fpertinencia
- Gamabilidad
4El modelo de currículum tecnológico da mucha importancia a un elemento curricular que es:
A) Los contenidos
B) Los objetivos
C) La evaluación
D) La metodología- A A) y B)
- BA), B) y C)
- CB)
- DB), C) y D)
5El PI surge de la suma de ...
a) Todos los integrantes de la institución
B)Principios pedagógicos, del trabajo colaborativo y tiene en cuenta las características del grupo del entorno social y las intenciones del grupo.
C)Las pautas que dan las asociaciones integradas en el contexto donde se realiza- AEl PI surge de la suma de ...
a) Todos los integrantes de la institución
B)Principios pedagógicos, del trabajo colaborativo y tiene en cuenta las características del grupo del entorno social y las intenciones del grupo.
C)Las pautas que dan las asociaciones integradas en el contexto donde se realiza - BSólo hay una verdadera
- CLas tres falsas
- DSólo la segunda es verdadera
- ELas tres verdaderas
- AEl PI surge de la suma de ...
6Empareja cada nivel de la planificación con su significado
Planificación estratégica- AAdecuación de lo estratégico a un contexto y centrada en la ordenación
- BAplicada a situaciones concretas y dirigida a desarrollar acciones
- CPreocupada fundamentalmente de la especificación de los objetivos
7Empareja cada nivel de la planificación con su significado
Planificación táctica- AAdecuación de lo estratégico a un contexto y centrada en la ordenación
- BAplicada a situaciones concretas y dirigida a desarrollar acciones
- CPreocupada fundamentalmente de la especificación de los objetivos
8Empareja cada nivel de la planificación con su significado
Planificación operativa- AAplicada a situaciones concretas y dirigida a desarrollar acciones
- BPreocupada fundamentalmente de la especificación de los objetivos
- CAdecuación de lo estratégico a un contexto y centrada en la ordenación
9El objeto de la Didáctica es:
- AEl proceso de aprendizaje
- BLa A y la B son parcialmente correctas
- CNinguna de las anteriores es correcta
- DEl proceso de enseñanza
10En la formación del Educador-a Social no es necesaria la formación Didáctica
- AClaramente verdadero
- BClaramente falso
- CPosiblemente verdadero
- DSin información suficiente para justificar la veracidad
11
Clemente Linuesa (2010), opina que la idea de planificar el currículo surge del deseo de conseguir eficacia en el...- AProcedimiento de enseñanza
- BProceso de enseñanza
12Empareja el tipo de capacidad a conseguir con el verbo que la representa
Hechos, conceptos y principios- ASimular
- BValorar
- CReconocer
13Empareja el tipo de capacidad a conseguir con el verbo que la representa
Procedimientos- ASimular
- BReconocer
- CValorar
14Empareja el tipo de capacidad a conseguir con el verbo que la representa
Actitudes, valores y normas- AValorar
- BSimular
- CReconocer
15Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante.
---------En modelo lineal tecnicista los objetivos- AHasta los años 80
- BEl cognitivismo
- CEstán expresados en términos de conducta observable y medible
- DEstán expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
- EPosterior años 80
- FEl conductismo
16Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante.
--------------Modelo procesual los objetivos- AHasta los años 80
- BEstán expresados en términos de conducta observable y medible
- CPosterior años 80
- DEl cognitivismo
- EEl conductismo
- FEstán expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
17Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante.
---------------El modelo lineal tecnicista tiene como referente teórico- AEl cognitivismo
- BHasta los años 80
- CEstán expresados en términos de conducta observable y medible
- DEl conductismo
- EPosterior años 80
- FEstán expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
- AEl cognitivismo
18Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante.
---------------El modelo procesual tiene como referente teórico- AEl conductismo
- BHasta los años 80
- CPosterior años 80
- DEstán expresados en términos de conducta observable y medible
- EEstán expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
- FEl cognitivismo
- AEl conductismo
19Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante.
-----------------El modelo procesual es- AEl conductismo
- BPosterior años 80
- CHasta los años 80
- DEstán expresados en términos de conducta observable y medible
- EEl cognitivismo
- FEstán expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
20Históricamente en el corpus científico que ha abordado a nivel teórico los objetivos, constatamos la existencia de dos enfoques. Empareja cada uno con su característica más relevante.
-----------------El modelo lineal tecnicista desarrolla sus postulados- AEl conductismo
- BEstán expresados en términos de conducta observable y medible
- CEstán expresados en términos de actitudes, capacidades, destrezas o habilidades cognitivas
- DEl cognitivismo
- EPosterior años 80
- FHasta los años 80
21Según el objeto de intervención la planificaciónn específica no hace referencia a
A) actividades concretas y específicas
B) al conjunto de programas que se deberían llevar a cabo
C) a proyectos relacionados entre sí y que pretenden conseguir una parte específica de objetivos formulados en la programación general- AA, B y C
- BA y C
- CA y B
- DSólo B
22El primer nivel de concreción curricular en el diseño curricular para la educación social tiene que ser determinado por:
A) La institución
B) El contexto- ALas dos son falsas
- BSólo la segunda es verdadera
- CLas dos son verdaderas
- DSólo la primera es verdadera
23Empareja con el número que le corresponde la acción sugerida en el proceso de formulación de objetivos.
--------------Condición- A1
- B2
- C3
24Empareja con el número que le corresponde la acción sugerida en el proceso de formulación de objetivos.
---------------Conducta- A1
- B2
- C3
25Empareja con el número que le corresponde la acción sugerida en el proceso de formulación de objetivos.
--------------Criterio- A1
- B2
- C3
26Los objetivos desde el punto de vista del modelo lineal tecnicista tienen las siguientes características...
A) El resto de los componentes de la programación quedan subordinados a los objetivos
B) Los objetivos no están expresados en términos de conducta observable
C) Los objetivos se plantean como parte jerarquizada de un todo
D) No están orientados a la mejora del sistema de evaluación- AA, B y C
- BA y C
- CA y B
- Dsólo B
27Según Egg, existen distintas preguntas que suponen distintas implicaciones para la planificación
A) ¿Qué se quiere hacer? La respuesta no implicaría los objetivos del proyecto
B) ¿Por qué se quiere hacer? La respuesta implicaría el origen y funcionamiento
C) ¿Cuánto se quiere hacer? La respuesta no implicaría las metas del proyecto
D) ¿Para qué se quiere hacer? La respuesta no implicaría los objetivos del proyecto- ATodas son falsas
- BA, C y D son falsas
- CSólo una verdadera
- DLa A y la B son verdaderas
28La perspectiva sociocrítica del currículum parte de...
A) Del análisis de la escuela y la sociedad
B) De la interacción entre la educación y la sociedad, el estado y la escolarización".- ASólo la primera es verdadera
- BSólo la segunda es verdadera
- CLas dos son verdaderas
- DLas dos falsas
- ASólo la primera es verdadera
29"El PI no hace referencia a todos los ámbitos de la institución"
- APosiblemente verdadero
- BSin información suficiente para justificar veracidad
- CClaramente verdadero
- DClaramente falso
30Señala si la siguiente afirmación es verdadera o falsa:
"Los términos planificación y programación aunque suelen usarse como sinónimos tienen un significado diferente"- AVerdadero
- BFalso
31Dentro de los distintos apartados generales del PI, los objetivos generales responden a la pregunta:
- A¿cómo nos organizamos?
- B¿qué pretendemos?
- C¿cuáles son las reglas y las normas?
- D¿quiénes somos?
32Señala las características más destacadas de los objetivos en el modelo proceso :
- Aa. Son específicos
- Bb. Están expresados en términos de capacidades y no de conductas
- Cc. Cada objetivo recoge capacidades de distintos ámbitos del desarrollo
- Dd. Son una declaración de intenciones educativas
- Ee. No son referente para planificar la práctica
- Ff. Son referente indirecto de la evaluación educativa
- Gg. Están expresados en términos de capacidades
- Hh. Están expresados en términos de capacidades y de conducta
33Los requisitos básicos para la elaboración del PI giran en torno al
a) Consenso
B) Las relaciones que establecen los grupos- ASolo la primera verdadera
- BSólo la segunda verdadera
- CLas dos verdaderas
- DLas dos falsas
34De las siguientes aportaciones de la perspectiva de interacción social o experiencial, señala las que son relevantes para el Educador Social.
A) Las claves para entender grupos humanos
B) La experiencia de su teoría que se basa en su experiencia con los educadores sociales
C) Le permite profundizar en sus relaciones
D) Desarrollo de espacios reales de “participación- AA) y B)
- BSólo D)
- CSòlo C) y D)
- DA), C) y D)
- AA) y B)
35Empareja los siguientes términos con las características que los identifican
-----------------Plan- ASon las acciones que son necesarias para alcanzar los objetivos que se han planteado en el proyecto.
- BEs la última acción que se debe ejecutar para poder realizar la actividad.
- CSe compone de un conjunto de acciones interdependientes que integran y desarrollan un plan.
- DNivel más alto de organización y estructuración de la acción.
36Empareja los siguientes términos con las características que los identifican
-----------Programa- AEs la última acción que se debe ejecutar para poder realizar la actividad.
- BSe compone de un conjunto de acciones interdependientes que integran y desarrollan un plan.
- CNivel más alto de organización y estructuración de la acción.
- DSon las acciones que son necesarias para alcanzar los objetivos que se han planteado en el proyecto.
37Empareja los siguientes términos con las características que los identifican
----------------Actividad- AEs la última acción que se debe ejecutar para poder realizar la actividad.
- BNivel más alto de organización y estructuración de la acción.
- CSon las acciones que son necesarias para alcanzar los objetivos que se han planteado en el proyecto.
- DSe compone de un conjunto de acciones interdependientes que integran y desarrollan un plan.
38Empareja los siguientes términos con las características que los identifican
----------------Tarea- AEs la última acción que se debe ejecutar para poder realizar la actividad.
- BSe compone de un conjunto de acciones interdependientes que integran y desarrollan un plan.
- CSon las acciones que son necesarias para alcanzar los objetivos que se han planteado en el proyecto.
- DNivel más alto de organización y estructuración de la acción.
39Cuando hablamos del apartado localización en un proyecto socioeducativo tenemos que contemplar dos aspectos que son la...(no olviden acentos y separar los términos con comas)
A) Macrolocalización B) Microeconomía- ALas dos son falsas
- BLas dos falsas
- CSólo una verdadera
- Dla B verdadera
40En la orientación didáctica más actual no se parte de la teoría y se constrasta con la práctica enriqueciendo así a la teoría
- APosiblemente verdadero
- BSin información suficiente para justificar la veracidad
- CClaramente falso
- DClaramente verdadero
41Algunas de las funciones de los objetivos son...
A)Orientadora
B)Clarificadora
C)Programática
D)Evaluadora- AA y B
- BC y D
- CA, B y C
- Dsólo D
42El objeto formal de la didáctica es:
- ALa prescripción de métodos y estrategias para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje
- BEl proceso de enseñanza-aprendizaje
- Cel estudio serio y formalista del lenguaje empleado en la enseñanza
43Señala las carácterísticas que definen la programación
- Aa. Contextualizada
- Bb. Programada
- Cc. útil
- Dd. utópica
- Ee. realista
- Ff. colaborativa
- Gg. individualista
- Hh. flexible
- Ii. rígida
- Aa. Contextualizada
44En todo diseño curricular " el cómo enseñar" tiene que ver con:
- ALa selección de contenidos
- BLa metodología de la enseñanza
- CLa formulación de objetivos
45Las siguientes respuestas están relacionadas con la definición de Proyecto Institucional
A) Instrumento clave para dar coherencia al conjunto de decisiones que toma la institución
B) Es el resultado del consenso sobre líneas de actuación de la institución
C) Es un esquema de las relaciones que pretende establecer la institución
D) Recoge la concepción de centro o de institución que tiene la institución.- ASolo la A y la D verdaderas
- BSolo la C es verdadera
- CSólo hay una falsa
- DLas cuatro verdaderas
46Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
-----------¿Qué se quiere hacer?- AMetas
- BRecursos Humanos
- CRecursos Financieros
- DRecursos Materiales
- EActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- FLocalización Física
- GOrigen y fundamento
- HObjetivos
- INaturaleza del Proyecto
47Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
-----------------------------¿Por qué se quiere hacer?- AMetas
- BActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- COrigen y fundamento
- DNaturaleza del Proyecto
- ERecursos Financieros
- FLocalización Física
- GRecursos Materiales
- HRecursos Humanos
- IObjetivos
- AMetas
48Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
----------------¿Para qué se quiere hacer?- ARecursos Financieros
- BRecursos Humanos
- CObjetivos
- DActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- ENaturaleza del Proyecto
- FRecursos Materiales
- GMetas
- HLocalización Física
- IOrigen y fundamento
- ARecursos Financieros
49Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
--------------¿Cuánto se quiere hacer?- AActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- BRecursos Financieros
- CRecursos Humanos
- DObjetivos
- ELocalización Física
- FRecursos Materiales
- GOrigen y fundamento
- HMetas
- INaturaleza del Proyecto
50Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
----------------------------------¿Dónde se quiere hacer?- ARecursos Materiales
- BOrigen y fundamento
- CNaturaleza del Proyecto
- DLocalización Física
- ERecursos Humanos
- FActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- GMetas
- HRecursos Financieros
- IObjetivos
- ARecursos Materiales
51Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
..---------------------¿Cómo se quiere hacer?- ARecursos Financieros
- BActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- CNaturaleza del Proyecto
- DLocalización Física
- ERecursos Humanos
- FRecursos Materiales
- GObjetivos
- HMetas
- IOrigen y fundamento
- ARecursos Financieros
52Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
-----------------¿Quienes lo van a hacer?- ARecursos Financieros
- BRecursos Humanos
- CLocalización Física
- DObjetivos
- ENaturaleza del Proyecto
- FActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- GOrigen y fundamento
- HMetas
- IRecursos Materiales
- ARecursos Financieros
53Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
-----------------¿Con qué se va a hacer?- ARecursos Humanos
- BLocalización Física
- CNaturaleza del Proyecto
- DRecursos Financieros
- ERecursos Materiales
- FObjetivos
- GActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- HMetas
- IOrigen y fundamento
54Empareja las siguientes preguntas con las distintas implicaciones que suponen para la planificación según Egg
------------------------------¿Con qué se va a costear?- AActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
- BLocalización Física
- CMetas
- DOrigen y fundamento
- ERecursos Financieros
- FRecursos Materiales
- GObjetivos
- HNaturaleza del Proyecto
- IRecursos Humanos
- AActividades y tareas que se deben realizar. Metodología
55La planificación no es una condición básica a la hora de elaborar el PI
- APosiblemente verdadero
- BClaramente verdadero
- CSin información suficiente para justificar veracidad
- DClaramente falso
- APosiblemente verdadero
56Señala si la siguiente afirmación es verdadera o falsa: " Según Rodríguez Diéguez (1980) las funciones de las taxonomías no son clasificar, ordenar y sistematizar"
- AVerdadero
- BFalso
57La programación es:
A) Es un proceso consistente en dar unidad a diversas variables, para dar estructura a la labor formativa y educativa
B) Es una marco de referencia permanente a partir del cual se constituyen las diferentes programaciones- ASólo la 1º verdadera
- BSólo la 2º verdadera
- CLas dos falsas
- DLas dos verdaderas
58Si tuvieras que definir el currículum según lo que hemos dicho en clase seguramente incidirías en definir al currículum como:
A) Plan que ayuda a los estudiantes a conseguir distintas metas y objetivos
B) Conjunto de conocimientos que el alumno adquiere en casa y en las instituciones- ASólo la segunda es verdadera
- BLas dos son falsas
- CLas dos son verdaderas
- D
Sólo la primera es verdadera
- ASólo la segunda es verdadera
59La Taxonomía de Bloom categoriza a los objetivos...
A) En tres ámbitos: afectivo, cognitivo y piscomotor
B) En función de las operaciones que presiden el procesamiento de la información durante el acto de aprendizaje- ALas dos falsas
- BSólo la 1ª verdadera
- CLas dos verdaderas
- DSólo la 2ª verdadera
60Señala las funciones de los objetivos
- Aorientadora
- Bevaluadora
- Cprogramática
- Dclarificadora
61Los niveles de concreción más extendidos en la programación en la Educación Social son:
- Ab. Objetivos generales, específicos y operativos
- Bd. Objetivos específicos de área, objetivos generales y objetivos didácticos
- Ca. Objetivos generales, específicos y didácticos
- Dc. Objetivos generales de área, objetivos específicos y objetivos didácticos
62Los niveles de concreción más extendidos en la programación en la Educación Social son:
A) Objetivos generales, específicos y operativos
B) Objetivos generales, específicos y didácticos
C) Objetivos generales de área, objetivos específicos y objetivos didácticos
D) Objetivos específicos de área, objetivos generales y objetivos didácticos- ASólo la tercera verdadera
- BSólo la segunda verdadera
- CLas cuatro verdaderas
- DHay dos falsas
- ASólo la tercera verdadera
63El PI es un documento pensado para que esté vigente a:
- Alargo plazo
- Bcorto plazo
- Cmedio plazo
64Según el objeto de intervención la planificación específica hace referencia a
- Aa actividades concretas y específicas
- Bal conjunto de programas que se deberían llevar a cabo
- Ca proyectos relacionados entre sí y que pretenden conseguir una parte específica de objetivos formulados en la programación general
- Aa actividades concretas y específicas
65Los niveles de derivación de objetivos en el modelo lineal tecnológico no son los...
A) Generales
B) Generales de área
C) Específicos
D) Operativos- AA y B
- Bsólo B
- CA, B y D
- DC y D
66Los objetivos didácticos que son los formulados por el Educador Social se sitúan en el segundo nivel de concreción curricular
- ASin información para confirmar su veracidad
- BPosiblemente verdadero
- CClaramente falso
- DClaramente verdadero
67En el diseño de intervención en el ámbito de lo social,la fase de diagnóstico...
A) No es importante.
B) Depende de otras fases anteriores- ALas dos son verdaderas
- BSólo la segunda no es verdadera
- CSólo la primera no es verdadera
- DLas dos son falsas
68Señala si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: " Los instrumentos de planificación son el plan, programa, proyecto, actividad y tarea"
- AVerdadero
- BFalso
69La Didáctica es una disciplina:
- Aa. La respuesta B es parcialmente correcta
- Bb. Una disciplina teórica
- Cc. Una disciplina para la educación de masas
- Dd. Didáctica
- Aa. La respuesta B es parcialmente correcta
70De las siguientes respuestas señala todas las que sean correctas. La programación es:
- AEs un documento escrito, en términos de sistematización y organización de la intervención socioeducativa
- BEs un proceso consistente en dar unidad a diversas variables, para dar estructura a la labor formativa y educativa
- CSe percibe como un proyecto de acción inmediata,en el que incluimos objetivos, contenidos, metodología y propuesta de evaluación
- DEs una marco de referencia permanente a partir del cual se constituyen las diferentes programaciones
71Si hablamos de planificación tenemos que contemplar la estructura jerarquizada de los niveles...
A) Estratégico ,Táctico, Local
B) Operativo, próximo, nacional
C) Nacional, Autonómico, Provincial- ALas tres falsas
- BLas tres verdaderas
- CSólo hay una verdadera
- DSólo la segunda es verdadera
- ALas tres falsas
Información
- Descripción
- Ultimos Test Test sobre Cuestionario TEMAS 1,2,3,4 y 5, creado por jfjorgefg el 09/01/2014.
- Autor
- jfjorgefg
- Idioma
- Español
- Visitas
- 602
- Etiquetas
- Valoración
- Aún sin valoraciones Valora este test