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Examen 3 (Dimensión 3, 4 y 5)
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Preguntas del test (101)
1¿Que es el consejo técnico?
- AEs una ocasión privilegiada para entablar un proceso de dialogo encaminado al entendimiento entre sujetos que comparten una misma realidad y enfrentar problemas comunes.
- BLa creación de ambientes lúdicos desde la práctica del deporte escolar y desarrollo de valores.
- CLa comunicación motriz inmersa en la práctica de la orientación y los desplazamientos con sentidos inteligentes
- DConvivencia y comunicación motriz de los alumnos a través delas diferentes formas jugadas
2Dentro del espacio de aprendizaje del consejo técnico, ¿Qué se necesita para trabajar en equipo?
- ADescribir las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.
- BAprender de los demás compañeros y aprender a debatir; el desarrollo de las habilidades de escuchar, preguntar, diferir y exponer puntos de vista.
- CEmplear diferentes formas de comunicación para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.
- DValoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
3En el consejo técnico ¿Por qué se le denomina a una parte "espacio polémico"
- AReconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
- BColaboración con sus compañeros en actividades que permitan la libertad y solidaridad con los otros.
- CPor que la tarea de conformar el equipo de trabajo se ve obstaculizada por manejos autoritarios que impiden la participación de los maestros así como por ambientes de tensión, rivalidad e indiferencia entre los maestros.
- DExpresa la importancia de la interacción y la convivencia con los demás para favorecer la amistad.
4¿Cuál es la primera meta del consejo técnico?
- AApreciación de la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.
- BActúa con voluntad a partir de las experiencias adquiridas para aprender de los demás y favorecer su actuación.
- CColaboración de los alumnos, desde los juegos cooperativos para democracia y la creatividad.
- DFormar un equipo de trabajo para ejercer un trabajo compartido igual, centrado en temas de interés escolar en un clima de apertura y respeto a la pluralidad.
5¿Cual es el valor del consejo técnico?
- AEl valor radica en que se trata de un espacio con posibilidades de desatar cambios que apuntan en direcciones en las cuales resulta esencial incidir para devolver su sentido más autentico a la educación y a la profesión docente.
- BMejora su actuación a partir de la aplicación de valores durante los juegos en actividades de colaboración y confrontación.
- CExpresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal
- DDisposición para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo personal y grupal.
6De acuerdo a los textos. ¿Cuál es la intención que tiene el emisor a través de ellos?
- AConocer cuales son los principales servicios para la protección y promoción de la salud de su comunidad.
- BTiene la intención de buscan informar, convencer, seducir, entretener, sugerir estados de ánimo, etc.
- CParticipar en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado
- DProponer variantes a juegos que implica variación de posturas.
7¿Cuáles son la 4 funciones del lenguaje que constituyen los textos?
- APeriodística, informativa e informal
- BFormal. informal y auxiliar
- Cinformativa, literaria, apelativa y expresiva.
- DAuxiliar, periodística e informativa
8De acuerdo a la función de los textos relaciona e identifica los tipos de textos que se encuentran en las columnas.
1.-Textos informativos a)Cartas amistosas, declaraciones de amor, diarios íntimos.
2.- Textos literarios b) Recetas de cocina, manuales de instrucción, avisos publicitarios.
3.- Textos apelativos c)Cuentos, leyendas, mitos, novelas, poemas, novelas, y obras de teatro.
4.- Textos expresivos d)Noticias de un diario, monografías, notas de enciclopedia.- A1.a 2.b 3.c 4.d
- B2.a 3.b 4.c 1.d
- C3.a 4.b 1.c 2.d
- D1.d 2. c 3.b 4.a
9Son aquellos textos en donde el lector pone en práctica su "imaginación" en donde primordialmente se busca dar na impresión de belleza, ejemplos claros son: Cuento, novela, obra de teatro y el poema.
- ATextos literarios
- BTextos noveleros
- CTextos danzantes
- DTextos infinitos
10Textos que tienen como soportes los diarios, los periódicos, las revistas, la noticia, el artículo de opinión, el reportaje y la entrevista. a través de los cuales dan a conocer los sucesos más relevantes en el momento en que se producen
- ATextos teatrales
- BTextos periodísticos
- CTextos ambientales
- DTextos sociales
11Esta categoría incluye textos cuyos contenidos provienen del campo de las ciencias en general. Los referentes son: la definición, la nota de enciclopedia, el informe de experimentos, la monografía, la bibliografía y el relato histórico.
- ATextos de conducta
- BTextos ambientales
- CTextos de información Científica
- DTextos familiares
12Estos textos dan orientaciones precisas para realizar las actividades más diversas, como jugar, preparar una comida, cuidar plantas o animales domésticos, usar un aparato electrónico, arreglar un auto, etc.
- ATextos de novela
- BTextos educativos
- CTextos amorosos
- DTextos instruccionales
13Los textos ______________ buscan establecer una comunicación por escrito con un destinatario ausente, el cual aparece identificado en el texto a través del encabezamiento. Estos textos reconocen como portador a ese trozo de papel que en forma metonímica se denomina carta, esquela o solicitud
- ATextos epistolares
- BTextos cómicos
- CTextos de caricatura
- DTextos de película
14Están primordialmente orientados a provocar risa mediante recursos lingüísticos y/o iconográficos como la burla, la ironía, la sátira, la caricatura, el sarcasmo.que alteran o quiebran el orden natural de los hechos o sucesos, o deforman los rasgos de los personajes. Entre los que se destacan las tiras cómicas o historietas de humor.
- ATextos de burla
- BTextos humorísticos
- CTextos de poema
- DTextos de amor
15Son aquellos textos que informan sobre lo que se vende con la intención de hacer surgir en el receptor la necesidad de comprar.
- ATextos de demanda
- BTextos de dinero
- CTextos publicitarios
- DTextos de oferta
16¿cuales son los 4 componentes que todo profesional debe cubrir para llevar a cabo la enseñanza aprendizaje en la formación inicial?
- AManifestación global de la corporeidad, Expresión y desarrollo de las habilidades motrices, control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.
- BIntegración de la corporeidad, significado del cuerpo, Desempeños y motricidad inteligentes.
- CAcción motriz con creatividad, capacidades físicas, habilidades motrices básicas.
- DFormación humana integral (Destreza intelectual y valores humanísticos), Preparación en la disciplina que se va a enseñar, Conocimientos y habilidades relacionados con el aprendizaje (didáctica, métodos, herramientas, técnicas de evaluación) y Introducción a la práctica de la enseñanza bajo la guía de un maestro.
17De acuerdo a los 3 ambientes de aprendizaje de los maestros en servicio, relaciona las siguientes columnas:
1. Ambientes centrados en el conocimiento a) Aprenden a través de la interacción de una comunidad de profesionales
2. Ambientes centrados en la evaluación b) Aprende por medio de la retroalimentación diaria o prolongada
3.- Ambientes centrados en comunidades c) Se generan por los cursos formales que toma el maestro- A3a, 2b, 1c
- B1a, 2b, 3c
- C2a, 3b, 1c
- D2f, 3a, 1b
18De acuerdo a la esencia misma de los sistemas multimedia. ¿Para qué están diseñados en el ámbito de la educación?
- AApreciación de la capacidad para escuchar a los demás como elemento primordial para trabajar colaborativamente.
- BDiseñados para que el usuario explore, curiosee, cree sus propios enlaces mentales y construya de esta forma su propio conocimiento; y en esta esencia es donde radica su potencial como herramienta de ayuda a la enseñanza.
- CValoración de la participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal.
- DIdentifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solución.
19El______________ y la ______________ son aquellas tecnologías que permiten que los actores del proceso educativo puedan gestionar la información y suponen grandes oportunidades e importantes retos para el alumno como el maestro dentro y fuera del ámbito escolar.
- ASignificado del cuerpo y la corporeidad
- BDesarrollo de las habilidades motrices y la integración de la corporeidad
- CEl acceso al internet y la multimedia en todas sus dimensiones
- DEnfoque y competencia motriz
20¿Cuáles son los 5 componentes que constituyen el concepto de "profesión docente"?
- AFuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad
- Bcoordinación, competencia motriz, enfoque global y corporeidad
- CIntegración de la corporeidad, significado del cuerpo, desempeño y motricidad inteligentes y acción motriz con creatividad.
- DSocial (expuesto al sistema educativo), Laboral (Trabajador con reglas y condiciones laborales), Pedagógico (fin social formativo), Institucional (su hacer es dentro de una escuela) y Ético (sentido de acciones responsables).
21¿Qué es lo que hay que construir dentro y alrededor del consejo técnico?
- AIncrementa su bagaje motriz de locomoción, manipulación y estabilidad para proponer nuevas formas de ejecución.
- BReconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del control de sus posturas y respiración.
- CQue las reuniones de CT., sean un espacio defortalecimíento académico dando una formalidad real para contribuir a la conformación de una institucionalidad con auténtico sentido pedagógico
- DPromoción de acciones que contribuyen al cuidado de la salud, a partir de hábitos relacionados con la postura y la relajación.
22¿A qué consiste reflexionar en la acción?
- AIncrementa su bagaje motriz de locomoción, manipulación y estabilidad para proponer nuevas formas de ejecución.
- BConsiste en preguntarse lo que pasa o va a pasar, lo que podemos hacer, lo que hay que hacer, cuál es la mejor táctica, qué orientaciones y qué precauciones hay que tomar, qué riesgos existen, etc
- CIdentifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresión corporal
- DIdentifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solución.
23¿Qué es La reflexión en plena acción?
- AIncorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela.
- BIdentifica una correcta disposición postural en diversas acciones motrices para favorecer su esquema corporal y la salud.
- CDecidir si tenemos que actuar inmediatamente o si podemos darnos algo de tiempo para una reflexión más tranquila, guía un proceso de «decisión», sin recurso posible a opiniones externas
- DControla su ritmo respiratorio y tono muscular para acceder a un estado emocional estable y sereno.
24Saber reflexionar sobre la propia práctica: ¿Es éste el objetivo fundamental de la formación de los enseñantes?
- APuesta en práctica de patrones básicos de movimiento como respuesta a las demandas de las situaciones-problema implícitas en diferentes contextos de acción.
- BAplicación de las habilidades motrices en diferentes contextos poniendo a prueba las capacidades físicomotrices.
- CIncorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela
- DSe trata de una postura y de una práctica reflexiva que son la base de un análisis metódico, regular, instrumentado, sereno y efectivo, disposición y competencia que normalmente se adquiere a base de un entrenamiento intensivo y voluntario, para formar a los enseñantes a reflexionar sobre su práctica que traducen una visión definida de su mismo oficio y de la escuela.
25¿Cuáles son las 10 razones para formar a los enseñantes a reflexionar sobre su práctica?
- A1.- Compensar la superficialidad de la formación profesional. 2.- Favorecer la acumulación de saberes de experiencia. 3.- Acreditar una evolución hacia la profesionalización. 4.- Preparar para asumir una responsabilidad política y ética. 5.- Permitir hacer frente a la creciente complejidad de las tareas. 6.- Ayudar a sobrevivir en un oficio imposible. 7.- Proporcionar los medios para trabajar sobre uno mismo. 8.- Ayudar a afrontar la irreductible alteridad del aprendiz. 9.- Favorecer la cooperación con los compañeros. 10.- Aumentar la capacidad de innovación
- B1. Corporeidad. 2. Motricidad. 3. Competencia motriz. 4. Capacidades físicas. 5. Habilidades motrices. 6. Eje pedagógico. 7.- Ámbitos de intervención. 8. Fuerza. 9. Resistencia. 10. Velocidad
- C1. Manifestación de la corporeidad. 2. Integración de la corporeidad. 3. Expresión de las artes plásticas. 4. Destrezas motrices. 5. coordinación. 6. Lanzar. 7. Patear. 8. Golpear. 9. Atrapar. 10. Correr
- D1. Sincronización 2. Agilidad 3. Motricidad 4. Mente y cuerpo 5. Educación física 6. Competencias 7. Supervisor 8. Apoyo técnico pedagógico 9. Habilidades intelectuales 10. Razonamiento matemático
26¿Por qué hablamos de transposición didáctica?
- AApreciación de la capacidad para escuchar a los demás como elemento primordial para trabajar colaborativamente.
- BPor que designa la serie de transformaciones que sufren los contenidos culturales en sus procesos de escolarización, desde la escritura de los programas hasta las elecciones del enseñante solo en su clase.
- CExpresa la importancia de la respiración y la postura para prevenir problemas de salud en su vida diaria.
- DIncorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela.
27De acuerdo a la postura reflexiva de Perrenoud, ¿Qué es el hábitus?
- AValoración de la importancia de la actividad física como parte del cuidado de la salud y el desarrollo motor. Jugar y practicar para mejorar.
- BReconocimiento de su disponibilidad corporal incorporando nuevos parámetros de respuesta ante diferentes situaciones.
- CEs nuestro sistema de estructuras de pensamiento, de percepción, de evaluación y de acción, la de nuestras prácticas. Nuestras acciones tienen «memoria », que existen en forma de estructuras relativamente estables que nos permiten tratar un conjunto de objetos, de situaciones o de problemas.
- DAplicación de las habilidades motrices en diferentes contextos poniendo a prueba las capacidades físicomotrices.
28¿Qué es El saber analizar?
- AAplicación de las habilidades motrices en diferentes contextos, para favorecer la solución de problemas.
- BAplicación de las habilidades motrices en diferentes contextos poniendo a prueba las capacidades físicomotrices.
- CIdentifica una correcta disposición postural en diversas acciones motrices para favorecer su esquema corporal y la salud.
- DEs un aprendizaje sobre la marcha, mediante ensayos y errores que al utilizarlos en la práctica se convierten en más seguros, más rápidos, más potentes y, al mismo tiempo, más flexibles y que pueden compararse con la forma en que uno se perfecciona en un deporte o un oficio manual.
29¿Cuál es la función de apoyo técnico-pedagógico en el actual enfoque de la tarea de enseñar?
- APromover el desarrollo de competencias para que los estudiantes sean capaces de usar sus conocimientos y aptitudes en diversas situaciones y contextos, así como de producir conocimientos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
- BResponde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.
- CIdentifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros.
- DActúa con perseverancia ante las situaciones que se le presentan, conoce sus límites y alcances.
30¿Cómo se considera a La asesoría en las escuelas?
- AValoración de las posibilidades rítmicas propias y adaptación de sus movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal
- BComo un proceso dinámico que requiere del compromiso y la voluntad de quienes asesoran y son asesorados con el propósito de contar y brindar apoyo sistemático entre colegas para atender las problemáticas que se enfrentan cotidianamente en las prácticas educativas.
- CIdentifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad.
- DIdentifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando estados de ánimo, emociones y sentimientos
31De acuerdo con Alba Martínez (2006).¿En qué consiste la asesoría en las escuelas?
- ARealización de actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos acentos corporales, de corta y larga duración.
- BValoración de las posibilidades rítmicas propias y adaptación de sus movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal. Dime cuál es tu ritmo…
- CConsiste en capacitar, en ayudar a los maestros a decidir qué cursos les pueden ayudar para mejorar la enseñanza... en conocer nuevos materiales y valorar los métodos que están usando.
- DControla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.
32¿Cuales son las tareas del asesor en la asesoría a las escuelas?
- AIdentifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros
- BValoración de las posibilidades rítmicas propias y adaptación de sus movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal.
- CValoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se desenvuelve.
- DComunicar, informar, prescribir o transmitir las ideas y pautas de la autoridad y de la administración educativa que llegan.
33¿Cuál es el propósito de Trabajar en colaboración?
- AOrientar las acciones para el descubrimiento, la búsqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el propósito de construir aprendizajes en colectivo.
- BValoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se desenvuelve.
- CExploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y actividades diarias
- DManifestación de sus ideas con libertad e integración con sus compañeros durante las producciones creativas.
34¿Qué características se deben considerar para promover el trabajo colaborativo en la escuela?
- AAdapte sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.
- BQue sea inclusivo, defina metas comunes, favorezca el liderazgo compartido, permita el intercambio de recursos y desarrolle el sentido de responsabilidad y corresponsabilidad.
- CIdentificar diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos para integrarlos a distintas modalidades de juegos.
- DReconocer de la diferencia en la práctica entre juego libre y juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales características.
35Según el Art. 2 de los Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares menciona que la definición del Consejo Técnico Escolar es:
- AEstablecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los compañeros y las posibilidades de participación en nuevos juegos. Jugamos, pactemos las reglas.
- BReconocimiento de la diferencia en la práctica entre juego libre y juego de reglas; asimismo, reconocer sus principales características.
- CEl órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión.
- DMuestra un auto-concepto positivo a partir del incremento en sus habilidades y las relaciones con sus compañeros.
36Según lo dispuesto en el Art. 3 del Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares señala que quienes participan en el consejo son:
- ADirector, Administrativo, Carpintero, Herrero
- BSubdirector, Docentes, Velador, Arquitecto, Ingeniero
- CMédico, Enfermero, Maestro de educación física, Director
- DLos directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes según sea el caso y de acuerdo con las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal (AEE).
37Según el Art. 6 de los lineamientos para la organización y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares ¿Cuáles son las dos fases que comprende el consejo?
- AFase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar.
Fase ordinaria: se llevará a cabo a lo largo del ciclo, de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa. - BFase inicial y Final
- CFase medular e Inicial
- DFase Competitiva y Transitoria
- AFase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar.
38De acuerdo con lo dispuesto en el Art. 9 del Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares la tarea del cte debe centrarse en:
- ALa velocidad, Fuerza y Resistencia
- BLa gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
La gestión escolar.
La participación social en favor de los aprendizajes. - CLas Capacidades Físicas Condicionales, Competencia motriz y Solidaridad
- DLa integración de la corporeidad y el significado del cuerpo.
39Según lo dispuesto en el Art. 11 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares señala que la misión del cte es:
- AApreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y alcances, considerando que el esfuerzo es una condición de logro para los movimientos con mayor precisión.
- BEstablecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los compañeros y las posibilidades de participación en nuevos juegos. Jugamos, pactemos las reglas.
- CAsegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes. El Consejo Técnico Escolar debe centrar su esfuerzo en garantizar que los niños y jóvenes que asisten a la escuela ejerzan su derecho a la educación de calidad.
- DRepresenta objetos, animales, personas o situaciones mediante el manejo adecuado de su expresión corporal.
40Según el Art. 12 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, menciona que el cte tiene como propósitos generales:
- ACompartir descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para favorecer su creatividad.
- BRespetar las reglas los juegos, para poder contribuir al cumplimiento de los retos establecidos
- CIdentificar diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos para integrarlos a distintas modalidades de juegos.
- DRevisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora.
Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos.
Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos disponibles dentro y fuera del centro escolar.
41De acuerdo con los dispuesto en el Art. 13 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, es facultad del cte:
- AAuto evaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas de mejora educativa para su atención.
Establecer metas para los logros académicos del alumnado, así como los planes y acciones para alcanzarlas y verificar de forma continua su cumplimiento.
Revisar los avances en el desarrollo de los acuerdos establecidos por el cte para determinar los cambios o ajustes que se requieran para cumplirlos de manera eficaz. - BEstablecer ambientes de respeto hacia las reglas, los compañeros y las posibilidades de participación en nuevos juegos. Jugamos, pactemos las reglas.
- CCompartir descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para favorecer su creatividad.
- DAdaptar sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.
- AAuto evaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas de mejora educativa para su atención.
42Según lo dispuesto en el Art. 3 De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, menciona que la educación que imparta el Estado tenderá:
- AMuestrar un auto-concepto positivo a partir del incremento en sus habilidades y las relaciones con sus compañeros
- BA desarrollar armónicamente, todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria, el respeto a los derechos humanos y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
- CAdaptar sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos
- DControlar sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.
43Según el Art. 3 De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, señala que la educación contribuirá a:
- ACompartir descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para favorecer su creatividad
- BReconocer de formas creativas de manipulación de objetos y posibilidades motrices que manifiestan sus compañeros
- CLa mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos.
- DIdentificar los elementos básicos del juego libre y de reglas para mejorar su actuación, así como la de sus compañeros.
44Según lo dispuesto en el Art.. 3ro. De la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos señala que para dar pleno cumplimiento a las responsabilidades del Ejecutivo Federal, este último principalmente deberá:
- ADemostración de un manejo adecuado de objetos e implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento
- BRealización de diferentes actividades lúdicas que en su ejecución le permiten favorecer la competencia motriz.
- CMuestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolución de conflictos que se presentan
- DDeterminará los planes y programas de estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tal efecto el Ejecutivo Federal considerar la opinión de los gobiernos de los Estados y del Distrito Federal, así como de los diversos sectores involucrados en la educación, los maestros y los padres de familia en los términos que la ley señale.
45De las siguientes definiciones selecciona aquella que NO hace referencia a ¿Qué es la integración educativa?
- AJuega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
- BUna estrategia que busca que el niño con necesidades educativas especiales se integre a nivel académico, social y de comportamiento.
- CLa permanencia en el aula regular del niño con necesidades educativas especiales, junto con otros niños sin estas necesidades.
- DUna consecuencia del derecho de todos los alumnos a educarse en ambientes normalizados.
46¿Cuales son los Fundamentos Filosóficos de la integración educativa?
- ACorporeidad, motricidad, movimiento
- BRespeto a las diferencias, Derechos humanos e igualdad de oportunidades y Escuela para todos
- CIntegración de la corporeidad, significado del cuerpo y velocidad
- DDesempeño y motricidad inteligente, Acción motriz con creatividad y resistencia
47De las siguientes definiciones de lo que es una escuela para todos, identifica la que NO hace referencia
- ASe asegura que todos los niños aprenden, sin importar sus características.
- BSe preocupa por el progreso individual de los alumnos, con un currículo flexible que responda a sus diferentes necesidades.
- CNo cuenta con los servicios de apoyo necesarios y no le interesa la enseñanza a los alumnos
- DFavorece una formación o actualización más completa de los maestros.
48¿Cuales son los Principios Generales de la Integración Educativa?
- AHabilidades motrices básicas, capacidades físicas y motricidad fina
- BManifestación de la corporeidad, integración de la corporeidad y sentimientos
- CSignificado del cuerpo, desempeño y motricidad inteligentes y acción motriz con creatividad
- DNormalización, Integración, Sectorización e Individualización de la enseñanza
49Relaciona las siguientes columnas de acuerdo a la descripción de cada uno de los Principios Generales de la Integración Educativa
1. Normalización a) adaptar la enseñanza a las necesidades y peculiaridades de cada alumno
2. Integración b) los niños puedan ser educados y recibir servicios necesarios cerca de donde viven
3. Sectorización c)las personas con discapacidad tengan acceso a las misma experiencias que el resto
4. Individualización de la enseñanza d) proporcionar a las personas con discapacidad servicios de rehabilitación- A1d, 2c, 3b, 4a
- B2a, 3b, 4c, 1d
- C3a, 4b, 1c, 2d
- D4a, 1b, 2c, 3d
50¿Cuales son los tres grandes factores que pueden estar asociadas las necesidades educativas especiales?
- AUsa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamaño.
- BAmbiente social y familiar en que se desenvuelve el niño.
Ambiente escolar en que se educa el niño
Condiciones individuales del niño - CReconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
- DJuega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
51Relaciona las siguientes columnas siguiendo los factores asociados a las necesidades educativas especiales
1. Ambiente social y familiar en que se desenvuelve el niño a) Discapacidad, problemas emocionales y de comunicación.
2. Ambiente escolar en que se educa el niño b) Poco interés de la escuela por promover el aprendizaje
3. Condiciones individuales del niño c) características familiares (madre ausente, pobreza extrema, etc.)- A3a, 1b, 2c
- B2a, 3b, 1c
- C1c, 2b, 3a
- D3c, 2b, 1a
52Según el Art. 2° de la Ley General de Educación, menciona que todo individuo tiene:
- AAcuerdo con sus compañeros estrategias para lograr una meta que implique la colaboración del juego.
- BParticipación en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
- CJuego libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
- DDerecho a recibir educación de calidad y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con solo satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
53De acuerdo con el Art. 2° de la Ley General de Educación hace referencia que la educación es:
- AUn medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social.
- BDesarrollar un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria
- CJugar libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
- DDominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas.
54Siguiendo al Art. 2° de la Ley General de Educación afirma que el sistema educativo nacional deberá:
- AExpresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices
- BAsegurarse la participación activa de todos los involucrados en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la participación de los educandos, padres de familia y docentes
- CControl de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa
- DExpresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos
55Según el Art. 3° de la Ley General de Educación, menciona que el Estado está obligado a prestar:
- ADistintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
- BSus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.
- CServicios educativos de calidad que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior
- DSu seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.
56De acuerdo con el Art. 4° de La Ley General de Educación hace referencia que todos los habitantes del país:
- ADesarrollen la velocidad y la convivencia a través de las actividades físicas deportivas.
- BPropongan distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
- CActúen con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.
- DDeben cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria; y es obligación de los mexicanos hacer que sus hijas, hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, la primaria, la secundaria y la media superior.
57Siguiendo el Art. 5° de La Ley General de Educación menciona que La educación que el Estado imparta será:
- ALaica y por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa.
- BSolo para personas de nivel socio económico alto
- CPara los hijos de familias burocráticas
58Según el Art. 6° de la Ley General de Educación dice que la educación que el Estado imparta será:
- AMilitarizada con horarios extremos
- BGratuita y las donaciones o cuotas voluntarias destinadas a dicha educación en ningún caso se entenderán como contra prestaciones del servicio educativo.
- CSolo para un grupo de personas con ciertas competencias establecidas
59¿Qué es trabajar en equipo?
- AComprobar las diferencias físicas entre sus compañeros, a partir de la observación directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los niños.
- BLa creación de ambientes lúdicos desde la práctica del deporte escolar y desarrollo de valores.
- CSaber hacer algo en el momento oportuno, cuando resulta más eficaz. Así pues es participar en una cultura de cooperación, estar abierto a ella, saber encontrar y negociar las modalidades de trabajo óptimas, en función de los problemas que resolver.
- DPromoción del respeto entre los alumnos cuando desarrollen las actividades cooperativas
60¿Cuales son las tres grandes competencias para trabajar en equipo?
- AIntegración de la corporeidad
Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos
Dominio y control de la motricidad para plantear y resolver problemas - BManifestación global de la corporeidad
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa - CMantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas. - DSaber trabajar con eficacia en equipo
Saber discernir entre los problemas que requieren una cooperación intensiva y saberlo hacer en el momento oportuno, cuando resulta más eficaz.
Saber detectar, analizar y combatir las resistencias u obstáculos
- AIntegración de la corporeidad
61¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
- AEs la visión, el conjunto de valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y el clima en que se desempeñan los alumnos en una escuela determinada.
- BLa orientación en los alumnos desde los juegos perceptivos que estimulan los aspectos sensoriales.
- CPromoción de la salud, como mecanismo de una cultura sana y libre de enfermedades.
- DPractica de las capacidades físicas, por medio del entrenamiento físico-deportivo.
62De acuerdo con los dos ambientes de aprendizaje y su descripción, relaciona las siguientes columnas
1. Ambiente de atmósfera ordenada a) Las condiciones de trabajo atractivas y estimulantes mejoran el ánimo
2. Ambiente de trabaja atractivo b) Reforzar prácticas de aprendizaje y comportamiento disminuyendo distractores- A2b, 1a
- B1b, 2a
- C2c, 1d
- D1e, 2f
63Según el Art. 2 de los Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares menciona que la definición del Consejo Técnico Escolar es:
- AReconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
- BValoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
- CEl órgano colegiado encargado de tomar y ejecutar decisiones comunes enfocadas a que el centro escolar cumpla de manera uniforme y satisfactoria su misión.
- DComprensión de las capacidades sociomotrices a través de la diversificación de estrategias
64Según lo dispuesto en el Art. 3 del Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolares señala que quienes participan en el consejo son:
- AIntendente, personal administrativo y carpintero
- BPersonal administrativo, Vigilancia y Herrero
- CMedico, enfermero y veterinario
- DLos directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educación especial, de educación física y de otras especialidades que laboran en el plantel, así como aquellos actores educativos directamente relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes según sea el caso y de acuerdo con las disposiciones que emita la Autoridad Educativa Estatal (AEE).
65Según el Art. 6 de los lineamientos para la organización y el funcionamiento de los consejos técnicos escolares ¿Cuáles son las dos fases que comprende el consejo?
- AFase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar.
Fase ordinaria: se llevará a cabo a lo largo del ciclo, de acuerdo con las disposiciones de la autoridad educativa. - BFase inicial y Fase final
- CFase de desarrollo y Fase transitoria
- DFase preparatoria y Fase inicial
- AFase intensiva: se llevará a cabo durante los cinco días previos al inicio del ciclo escolar.
66De acuerdo con lo dispuesto en el Art. 9 del Apartado II: De la organización de los Consejos Técnicos Escolare la tarea del cte debe centrarse en:
- ALa orientación en los alumnos desde los juegos perceptivos que estimulan los aspectos sensoriales.
- BLa gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
La gestión escolar.
La participación social en favor de los aprendizajes. - CPromoción de la salud, como mecanismo de una cultura sana y libre de enfermedades.
- DPractica de las capacidades físicas, por medio del entrenamiento físico-deportivo.
67Según lo dispuesto en el Art. 11 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares señala que la misión del cte es:
- AIdentifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.
- BDesarrollar la comunicación por medio de estrategias lúdicas enfocadas a al trabajo en equipo.
- CAsegurar la eficacia y eficiencia del servicio educativo que se presta en la escuela. Esto significa que sus actividades están enfocadas en el logro de aprendizajes de todos los estudiantes. El Consejo Técnico Escolar debe centrar su esfuerzo en garantizar que los niños y jóvenes que asisten a la escuela ejerzan su derecho a la educación de calidad.
- DProponer diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices.
68Según el Art. 12 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, menciona que el cte tiene como propósitos generales:
- APractica de valores desde el área de la creatividad y la comunicación motriz.
- BColaboración con sus compañeros en actividades que permitan la libertad y solidaridad con los otros.
- CEl ritmo y la orientación base para el desarrollo de la competencia espacial.
- DRevisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar los retos que debe superar la escuela para promover su mejora.
Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el logro de aprendizajes de los alumnos.
Optimizar el empleo del tiempo y de los materiales educativos disponibles dentro y fuera del centro escolar.
69De acuerdo con lo dispuesto en el Art. 13 del Apartado III: Del funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares, es facultad del cte:
- AAuto evaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas de mejora educativa para su atención.
Establecer metas para los logros académicos del alumnado, así como los planes y acciones para alcanzarlas y verificar de forma continua su cumplimiento.
Revisar los avances en el desarrollo de los acuerdos establecidos por el cte para determinar los cambios o ajustes que se requieran para cumplirlos de manera eficaz. - BLas habilidades motrices de manipulación para el desarrollo de la técnica de lanzamiento en el béisbol.
- CLograr la convivencia a través de juegos cooperativos
- DEl equilibrio durante los ejercicios estáticos y dinámicos deben propiciar el ajuste motor dentro de las situaciones didácticas en los alumnos para un mejor desempeño.
- AAuto evaluar permanentemente al centro escolar e identificar las áreas de mejora educativa para su atención.
70¿Que es el PACE?
- AExploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes, controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.
- BEs un Proyecto educativo, de carácter preventivo y formativo que consiste en la elaboración de materiales didácticos para apoyar el trabajo académico que maestros y alumnos realizan en el salón de clase.
- CApreciación de la importancia de convivir con sus compañeros y amigos.
- DReconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de ejecución de sus compañeros.
71Siguiendo el Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), tiene como propósito:
- AIdentificar los patrones básicos de movimiento que utiliza para ponerlos a prueba en actividades lúdicas.
- BControlar las habilidades motrices básicas, a través de los juegos reglados y organizados, desde la participación de los alumnos de manera activa.
- CContribuir al fortalecimiento de una convivencia inclusiva, democrática y pacífica y de los derechos y valores de los alumnos, mediante el diálogo y la búsqueda de acuerdos a fin de mantener mejores relaciones de convivencia dentro y fuera de la escuela.
- DUtilizar los distintos grupos de patrones básicos de movimiento (locomoción, manipulación y estabilidad) dentro y fuera de la sesión para mejorar su desempeño motriz.
72Dentro del marco conceptual del PACE promueve desde su eje formativo:
- AAcciones encaminadas para la toma de decisiones, la perseverancia y el aprender de los demás.
- BColaboración de los alumnos, desde los juegos cooperativos para democracia y la creatividad
- CRealización de actividades y estrategias didácticas basadas en el manejo de su cuerpo, así como en la manipulación de objetos.
- DEl desarrollo de habilidades sociales y emocionales, el fortalecimiento de la autoestima, el manejo asertivo de las emociones, el aprecio de la diversidad, el respeto a las reglas, la toma de acuerdos y decisiones, la resolución pacífica de conflictos
73Respecto a las violencias que existen en el ámbito escolar, relaciona las siguientes columnas ejemplificando cada una de ellas
1. Físicas a)Palabras y gestos agresivos entre estudiantes
2. Simbólicas b) Peleas entre estudiantes, hurtos, robos y daños al patrimonio del estudiante
3. Incivilidades c)Amenazas, agresiones verbales y gestuales entre estudiantes, acoso presencial y cibernetico- A1b, 2c, 3a
- B2a, 3b, 1c
- C3a, 1b, 2c
- D1c, 2b, 3a
74De acuerdo con el programa de promoción de la reforma educativa en america latina y del caribe (PREAL 2003), ¿cuales son las estrategias que propone para enfrentar los problemas de violencia e incivilidades?
- AEstrategias didácticas generales y deportivas
- BEstrategias de carácter restringido
Estrategias de carácter amplio - CEstrategias de enseñanza y estrategias motrices
- DEstrategias corporales y musicales
75Relaciona las siguientes columnas tomando en cuenta la descripción de cada una de las estrategias
1. Estrategias de carácter restringido a) Promueve una cultura de paz entre los actores del proceso enseñanza
2. Estrategias de carácter amplio b) Se refiere a lasacciones de cero tolerancia o mano dura (sanciones, castigos)- A1a 2b
- B1f, 2y
- C1b, 2a
- D2b, 1a
76¿Qué es el acoso escolar?
- APropone formas originales de expresión y comunicación para crear nuevas posibilidades de acciones que puede realizar con su cuerpo
- BExpresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal.
- CActúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.
- DEs un desequilibrio de poder entre el victimario y la victima, existiendo una intención de hacer daño o intimidar, además de ser un patrón de agresión o exclusión repetida (física, verbal o relacional) durante un periodo de tiempo particular.
77¿Por medio de qué se puede disminuir el acoso escolar?
- APor medio de la enseñanza a resolver problemas de manera pacífica desde un enfoque de carácter amplio, es decir, desde un marco conceptual que reconozca la complejidad de las relaciones interpersonales, familiares, culturales e institucionales y no desde un enfoque restringido que a largo plazo no tiene resultados positivos.
- BImplementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresión por medio del juego.
- CExpresar sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal
- DColaboración de los alumnos, desde los juegos cooperativos para democracia y la creatividad.
78¿Qué es la educación inclusiva?
- AIdentifica el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresión corporal.
- BProceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación.
- CExpresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal.
- DActúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.
79¿Cuál es la finalidad de la inclusión?
- AReconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carácter cognitivo-motor-afectivo, poniéndolas a prueba con los compañeros. Experimentemos nuestras ideas.
- BValoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal
- CAspirar a hacer efectivo para toda la población el derecho a una educación de calidad, preocupándose especialmente de aquellos que, por diferentes causas, están excluidos o en riesgo de ser marginados.
- DReconocimiento de su disponibilidad corporal incorporando nuevos parámetros de respuesta ante diferentes situaciones
80En la educación inclusiva ¿Hacia donde están dirigidas las acciones que en ella se ejecutan?
- AIdentificar una correcta disposición postural en diversas acciones motrices para favorecer su esquema corporal y la salud.
- BPoner a prueba sus capacidades físicomotrices en las diferentes actividades y tareas en las que se desenvuelve
- CExpresar sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal
- DPrincipalmente a eliminar las barreras físicas, personales e institucionales que limitan las oportunidades de aprendizaje y el pleno acceso y participación de todos en las actividades educativas.
81¿Por qué es importante la educación inclusiva?
- APor que se fundamenta en principios éticos, sociales, educativos y económicos. Es un medio para hacer efectivo el derecho a una educación de calidad sin discriminaciones y en igualdad de oportunidades
- BIdentifica una correcta disposición postural en diversas acciones motrices para favorecer su esquema corporal y la salud.
- CPone a prueba sus capacidades físicomotrices en las diferentes actividades y tareas en las que se desenvuelve
- DExpresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas colectivas en actividades de expresión corporal
82¿Qué es la participación de las familias en la escuela?
- APuesta en práctica de patrones básicos de movimiento como respuesta a las demandas de las situaciones-problema implícitas en diferentes contextos de acción.
- BLa acción de intervenir en los procesos de planificación, ejecución o control de las prácticas de gestión, ejercicio en el que no sólo los maestros sino también los padres de nuestros alumnos deberían ser agentes principales.
- CReconocimiento de la importancia de su expresión corporal como vehículo de comunicación e interacción personal.
- DReconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carácter cognitivo-motor-afectivo, poniéndolas a prueba con los compañeros. Experimentemos nuestras ideas.
83¿Cuales son los niveles de participación?
- APrimero, segundo y tercero
- BInicial, medular y final
- Cinformación, consulta, trabajo en común y delegación
84De acuerdo a los niveles de participación y su descripción, relaciona las siguientes columnas:
1.información a) Se encarga de transferir tareas a otros para implicarles en ellas y tener mayor protagonismo
2.consulta b) Tercer grado de escala donde se forman grupos de trabajo para analizar y resolver problemas
3.trabajo en común c) Segundo grado de escala y se utiliza para tener una fuente de información muy eficaz
4. delegación d) Primer grado de escala y es aquella que informa el progreso de hijos en prácticas educativas- A4a, 1b, 2c, 3d
- B3a, 4b, 1c, 2d
- C2a, 3b, 4c, 1d
- D1d, 2c, 3b, 4a
85De acuerdo a los 3 aspectos fundamentales de la educación intercultural (la pertinencia, la convivencia y la inclusión). relaciona las siguientes columnas de acuerdo a lo que se refiere cada uno de ellos.
1. Pertinencia a) Enseñar sobre otras culturas, otros estilos de comunicación y los derechos de unos y otros
2. Convivencia b) Instituciones educativas que consideran al máximo la desigualdad de oportunidades de alu,mnos
3. Inclusión c) Relevancia cultural y significación de los aprendizajes que tienen lugar en la escuela- A1c, 2a, 3b
- B2a, 3b, 1c
- C3a, 1b, 2c
- D1a, 2b, 3c
86¿Cuales son los 3 focos de intervención en la educación intercultural?
- APrimero: Fuerza
Segundo: Resistencia
Tercero: Flexibilidad - BPrimer foco: Relación escuela-comunidad
Segundo Foco: prácticas pedagógicas y aprendizajes significativos
Tercer foco: Gestión institucional y cultura escolar pluralista - CPrimero: Motricidad
Segundo: Corporeidad
Tercero: Destrezas motrices
- APrimero: Fuerza
87¿A qué hace referencia el Primer foco: Relación escuela-comunidad?
- AIdentifica sus capacidades físicomotrices y sus experiencias al participar en actividades cooperativas que le permiten adaptarse a las demandas de cada situación.
- BReconocimiento de soluciones ante situaciones-problema de carácter cognitivo-motor-afectivo, poniéndolas a prueba con los compañeros. Experimentemos nuestras ideas.
- CLas escuelas son comunidades de participación y aprendizaje en las que no sólo aprenden los estudiantes, sino también los docentes y familias y se apoya en el conocimiento y soporte pedagógico de los padres y comunidad
- DControla su ritmo respiratorio y tono muscular para acceder a un estado emocional estable y sereno.
88Es aquel foco de la educación intercultural en el que los alumnos son protagonistas activos en sus procesos de aprendizaje, se trabaja interdisciplinariamente, se aprende integralmente y se ocupan otros espacios educativos y se usa y desarrolla la lengua materna como un vehículo fundamental de aprendizaje y comunicación
- APrimer foco: dame un punto de apoyo y moveré el mundo
- BSegundo foco: más rápido que una bala
- CTercer foco: No tengo alas, saltando ando
- DSegundo Foco: prácticas pedagógicas y aprendizajes significativos
89¿A qué se refiere el Tercer foco: Gestión institucional y cultura escolar pluralista?
- ALos padres de familia, los agentes de la comunidad y del proceso enseñanza aprendizaje participan activamente en la construcción de una convivencia pluralista que desarme todo prejuicio e impulso discriminador y en la escuela se aprende acerca de los derechos y responsabilidades que implica pertenecer y ser miembro de una sociedad
- BPuesta en práctica de patrones básicos de movimiento como respuesta a las demandas de las situaciones-problema implícitas en diferentes contextos de acción.
- CDiferenciación de las sensaciones propioceptivas en relación con el tono muscular y el conocimiento de su esquema corporal. Respiración, postura y relajación para una mejor actuación.
- DRealización de acciones motrices para crear diferentes maneras de solución ante retos motores. A un problema muchas soluciones
90¿Quienes son los beneficiarios de la atención educativa?
- AAlumnos y personal administrativo
- BAlumnos que presentan necesidades educativas especiales, maestros de educación regular y especial y padres de familia
- CPErsonal de intendencia y directivos
91De acuerdo a los elementos que integran la planeación escolar, relaciona las siguientes columnas:
1. Auto evaluación inicial a) Se enfocan a desarrollar competencias para la vida en alumnos con necesidades educativas
2. Visión y misión b) Responden a los momentos formativos que ofrecen los servicios de educación especial
3. Objetivos/propósitos c) Generar un ambiente y un marco de igualdad, equidad y calidad educativa
4. Metas d)Analizar las barreras que existen para el aprendizaje y la participación de los alumnos- A3a, 4b, 1c, 2d
- B2a, 3b, 4c, 1d
- C1d, 2c, 3b, 4a
92¿Cuál es el objetivo de la propuesta curricular del centro en los servicios escolarizados?
- AIdentificar el sentido y significado de sus acciones para entender la importancia de la expresión corporal.
- BIntercambiar opiniones con sus compañeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo.
- CIdentificar como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solución.
- DPromover la calidad de vida y la autodeterminación en los alumnos, a partir de dar respuestas pertinentes a sus necesidades y respetando la diversidad de los contextos, de los propios alumnos y de los profesionales que los apoyan.
93¿Qué elementos comprende la elaboración de la propuesta curricular del centro?
- APropósitos, contenidos o competencias por desarrollar (favorezcan el desarrollo de las habilidades y la calidad de vida)
Enfoques metodológicos y de evaluación (la capacitación de las competencias y habilidades requeridas en los puestos de trabajo para los que se están capacitando)
Organización de grupos y/o talleres (Compartan conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas afines) - BObjetivos, evaluación, desarrollo
- CEvaluación, rúbricas de desempeño, diagnostico inicial
- APropósitos, contenidos o competencias por desarrollar (favorezcan el desarrollo de las habilidades y la calidad de vida)
94¿Cuál es el fin de la evaluación psicopedagógica dentro de los servicios de educación especial?
- AIncrementar su bagaje motriz de locomoción, manipulación y estabilidad para proponer nuevas formas de ejecución.
- BConocer las características del alumno en interacción con el contexto social, escolar y familiar al que pertenece para identificar las barreras que impiden su participación y aprendizaje y así definir los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos y/o curriculares que se necesitan para que logre los propósitos educativos.
- CDiferenciación de los patrones básicos de movimiento en diferentes contextos lúdicos (correr, saltar, lanzar, golpear).
95Al finalizar la evaluación pedagógica se elabora el informe psicopedagógico, ¿Qué contiene dicho informe?
- ABusca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades.
- BIntercambia opiniones con sus compañeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo.
- CEn él se precisan las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos y se definen los recursos/apoyos profesionales, materiales, tecnológicos, arquitectónicos y curriculares específicos que se necesitan para dar respuesta a sus necesidades educativas especiales»
96De acuerdo a los apoyos específicos que utiliza el servicio especializado para los alumnos con necesidades educativas especiales, relaciona las siguientes columnas:
1. Profesionales a) necesitan los apoyos permanentemente (sillas de ruedas o persona como facilitador)
2. Materiales b) habilidades conceptuales, adaptativas sociales, adaptativas prácticas (pueden durar toda la vida)
3. Arquitectónicos c) adecuaciones en la metodología, contenidos, propósitos y evaluación
4. Curriculares d) rampas, barandales, baños adaptados, alarmas de luz, señalamientos en sistema Braille
5. Generalizados e) auxiliares auditivos, prótesis, lentes, lupas, tableros de comunicación, sillas de ruedas, etc.
6. Permanentes f) maestro de grupo, el psicólogo, el maestro de comunicación, el terapeuta físico u ocupacional- A4a, 5b, 6c, 1d, 2e, 3f
- B3a, 4b, 5c, 6d, 1e, 2f
- C2a, 3b 4c, 5d, 6e, 1f
- D1f, 2e, 3d, 4c, 5b, 6a
97¿Qué es la Ruta de mejora escolar?
- AEs un planteamiento dinámico que hace patente la autonomía de gestión de las escuelas, es el sistema de gestión que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora.
- BBusca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades.
- CIdentifica sus capacidades físicomotrices y sus experiencias al participar en actividades cooperativas que le permiten adaptarse a las demandas de cada situación
- DIncorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela.
98¿Qué procesos comprende La Ruta de mejora escolar?
- A1. Diagnostico
2. Planeación
3. Desarrollo
4. Conclusión - B1. Planeación
2. Implementación
3. Seguimiento
4. Evaluación
5.Rendición de cuentas - C1. Test inicial
2. Informe
3. Práctica
4. Rúbrica final
- A1. Diagnostico
99¿De qué elemento partimos?
- ALubricación articular
- BCalentamiento
- CPlaneación de actividades (Se inicia en la fase intensiva de los Consejos Técnicos Escolares y se fortalece permanentemente en las sesiones ordinarias)
- DFase preparación general
100¿Qué tomamos como base para la planeación?
- AValoración de su participación en creaciones colectivas desde una perspectiva personal.
- BApreciación de la capacidad para escuchar a los demás como elemento primordial para trabajar colaborativamente.
- CDisposición para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo personal y grupal.
- DLa Autoevaluación o diagnóstico (examen exhaustivo de la problemática que vive en la escuela, sus orígenes y consecuencias, toma en cuenta los factores internos y externos de su realidad,
101¿Qué se hace con los resultados?
- AEstablecer prioridades educativas (en función de mejora de los aprendizajes de los alumnos, la prevención del rezago y alto al abandono escolar, el funcionamiento regular de la escuela y la construcción de un ambiente de convivencia escolar sana)
- BRelaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos de movimiento que éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.
- CIncorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de actividad física dentro y fuera de la escuela.
- DReconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del control de sus posturas y respiración.
Información
- Descripción
- INGRESO, PERMANENCIA, ATP, SUPERVISOR EVALUACION 1 Test sobre Examen 3 (Dimensión 3, 4 y 5), creado por EDUCADORCITO FISICO ACM MEXICO el 13/04/2016.
- Idioma
- Español
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