Test
Psicologia del Desenvolulpament I. Conceptes rellevants.
Este test tiene tiempo límite, así que se abre en el reproductor de siempre.
Preguntas del test (24)
1Quin és l'autor que fa aquesta afirmació?
''Un ensenyament orientat cap a una etapa de desenvolupament ja acomplerta és ineficaç des del punt de vista del desenvolupament general del nen; no és capaç de dirigir el procés de desenvolupament, sinó que hi va al darrere. La teoria de la zona de desenvolupament pròxim origina una fórmula que contradiu exactament l'orientació tradicional: 'l'únic ensenyament bo és el que s'anticipa al desenvolupament'.'' ??,(1986)
- AJean Piaget
- BLev S. Vygotsky
- CLudwig von Bertalanffy
- DUrie Bronfenbrenner
2Segons la teoria de l'enfocament sistèmic del desenvolupament, quina d'aquestes afirmacions és correcte?
- ALes pertorbacions es constitueixen en xarxa: nínxol ecològic.
- BEls canvis d'estat d'un sistema estan especificats pels estímuls que pateix (pertorbacions), no pel seu disseny.
- CEls organismes (ex: un nen) són sistemes tancats.
- DEl desenvolupament també es pot concebre com una expansió contínua del nínxol ecològic.
3Quan parlem dels factors exògen i endògen dintre del desenvolupament, a què fem referència?
- AEs fa referència als canvis d'estat que es donen gràcies a les pertorbacions (abans i després).
- BAls estimuls/pertorbacions que retroalimenten les persones/sistemes que estan en interacció les unes amb les altres.
- CA l'estímul/pertorbació que ens ve des de fora (família, cultura, etc.) i als que ens venen de dintre (gens, maduració, etc.)
- DCap resposta és correcta.
4Quan parlem de que el nen és un sistema autopoiètic. A què ens referim?
- AEl nen és una unitat que produeix i manté la seva organització psicològica i biològica.
- BEl nen produeix i organitza el seu desenvolupament amb l'ajuda dels adults.
- CEl nen com a sistema tancat, rep estímuls o pateix pertorbacions que l'indueixen a canvis d'estat de major organització.
- Da i c són correctes.
- AEl nen és una unitat que produeix i manté la seva organització psicològica i biològica.
5Segons Piaget, hi ha quatre factors responsables del desenvolupament. Quin és el factor bàsic que organitza i articula l'acció dels altres tres factors?
- ALa maduració
- BExperiència amb els objectes
- CExperiència amb les persones
- DL'equilibració
6Què són els "esquemes d'activitat"?
- A"Són una mena d'unitats ideals de l'acció." K. Kale (1982)
- B"Conjunt d'accions i eleccions sobre el medi que serveixen per organitzar els intercanvis a nivell òptim. " Piaget (1967)
- C"Conjunt de microsistemes i les relacions que s'estableixen entre si" Bronfenbrenner (1979)
- Da i b són correctes.
- A"Són una mena d'unitats ideals de l'acció." K. Kale (1982)
7Quan Vygotski ens parla de "la línia natural del desenvolupament"...
- AEns parla de la maduració com a condició imprescindible del desenvolupament intel·lectual.
- BRemet a les funcions psicològiques elementals (sensacions, atenció no conscient, memòria natural, ...) controlades sempre per l'entorn i no executades de forma conscient per l'individu.
- CFa referència a les estructures operatòries concretes, on els sistemes d'acció interioritzats ja es dominen i s'ha obert la funció simbòlica.
- DEns explica que el desenvolupament depèn de les possibilitats de coordinació assolides prèviament.
8Què entens per internalització?
- AÉs la capacitat que l'individu pot posar en joc mitjançant l'ajuda, la guia i la col·laboració d'altres individus més experts i capaços que ell.
- BÉs la diferència que hi ha entre el nivell d'això que l'individu és capaç de fer amb l'ajuda dels altres, i el nivell de les tasques que pot efectuar de forma independent.
- CÉs la capacitat que l'individu ja ha adquirit i fa servir d'una manera individual, i que per tant pot controlar d'una manera autònoma.
- DÉs el mecanisme responsable de la transició entre el funcionament intermental (regulació per part dels altres) i el funcionament intramental (autoregulació).
9Extracte de les experiències de Harlow: "...va posar a un dels ninots, construït de filferro, un parell de tetines de les quals es podia mamar; l'altre ninot, simplement el va recobrir de pelfa. Les mones van passar més temps en contacte amb la "mare" de pelfa, i sols visitaven esporàdicament la "mare" per a extreure'n la llet..."
Quina conclusió s'hi va treure?
- AVa establir una incongruència entre aquests comportaments i el de l'afecció humana.
- BVa demostrar que el contacte pell a pell té efectes sedants i d'equilibri psicològic.
- CVa mostrar que l'acte biològic de la nutrició és indispensable per a que emani la relació psicològica interpersonal.
- DVa constatar la teoria de que l'alletament amb llet materna és imprescindible per a que es desenvolupin relacions psicobiògiques.
10El període sensoriomotor, comprés entre els 0-24 mesos. A quin tipus de desenvolupament correspon?
- ADesenvolupament psicobiològic
- BDesenvolupament perceptiu
- CDesenvolupament cognitiu
- DDesenvolupament psicomotriu
11Podríes explicar en què consisteix el desenvolupament de la percepció intermodal en els bebès?
(Preguntes i respostes de Shaffer, 2000)
- ALa maduració del sentit contribueix al creixement de les habilitats motores, per lo que el nadó es desenvolupa més ràpidament amb major estímul.
- BLa percepció de la profunditat de l'espai i la disparitat binocular es donen en la criatura.
- CEls nadons tenen la habilitat per associar informació d'una modalitat sensorial (oïda) amb la informació d'una altra (vista). És a dir que els sentits estan integrats.
- DL'infant ja discrimina la mida, el pes i la forma dels objectes.
12El desenvolupament sensoriopsicomotor està inspirat en l'escola americana (Gessell) i la francesa (Dupré) i és una integració de la dimensió sensorial (perceptiva) i motriu com a nucli essencial del psiquisme infantil. Sabries dir quines són les seves etapes?
- AEtapa pronolateral (0-4 mesos)
Etapa bilateral (4-8 mesos)
Etapa contralateral (8-18 mesos)
Etapa de lateralitat (18-24 mesos) - BEtapa pronolateral (0-4 mesos)
Etapa bilateral (4-8 mesos)
Etapa contralateral (8-18 mesos)
Etapa protolateral (18-24 mesos) - CEtapa homolateral (0-4 mesos)
Etapa bilateral (4-8 mesos)
Etapa contralateral (8-18 mesos)
Etapa de lateralitat (18-24 mesos) - DEtapa unilateral (0-4 mesos)
Etapa bilateral (4-8 mesos)
Etapa trilateral (8-18 mesos)
Etapa polilateral (18-24 mesos)
- AEtapa pronolateral (0-4 mesos)
13"La teoria de la ment tracta sobre com els infants conceptualitzen les persones i com capten els seus pensaments, emocions, intencions i punts de vista i com descobreixen que poden adoptar el paper d'altres (role taking)" (Carolyn Shantz, 1975)
Dels següents exemples, quins són alguns dels aspectes que s'han de donar en els nens i nenes que indiquin que posseeixen teoria de la ment?
- AConeixement per interferència
Manipulació de l'engany
Joc simbòlic
Reconèixer falses creences - BConeixement per inferència
Manipulació de l'engany
Joc de fantasia
Reconèixer falses creences - CConeixement per inferència
Manipulació de l'engany
Joc simbòlic
Adquisició de falses creences - DConeixement per interferència
Manipulació de l'engany
Joc de fantasia
Adquisició de falses creences
- AConeixement per interferència
14Piaget ens parla, en el que ell anomena període preoperacional, del nen entre els dos i sis anys on diu hi té un marcat egocentrisme.
Ara bé, Kamiloff Smith recorre a l'estudi de la capacitat de pensar dels nens (2 -6 anys) d'acord amb les representacions mentals amb la redescripció de les RM i amés postula 4 fases. Quines són?
- AFase 1: RM motores - procediments/formats d'acció sensoriomotora
Fase 2: RM d'acció - saben fer moltes coses però no ho saben
Fase 3: RM conscients - saben fer i comencen a saber-ho
Fase 4: RM enunciables a través del llenguatge - en són conscients i ho comuniquen - BFase 1: RM implícits - procediments/formats d'acció sensoriomotora
Fase 2: RM explícits - saben fer moltes coses però no ho saben
Fase 3: RM explícits conscients - saben fer i comencen a saber-ho
Fase 4: RM explícits enunciables a través del llenguatge - en són conscients i ho comuniquen - CFase 1: RM implícits - procediments/formats d'acció sensoriomotora
Fase 2: RM d'acció - saben fer moltes coses però no ho saben
Fase 3: RM conscients - saben fer i comencen a saber-ho
Fase 4: RM enunciables a través del llenguatge - en són conscients i ho comuniquen - DFase 1: RM explícits - procediments/formats d'acció sensoriomotora
Fase 2: RM implícits - saben fer moltes coses però no ho saben
Fase 3: RM implícits conscients - saben fer i comencen a saber-ho
Fase 4: RM implícits enunciables a través del llenguatge - en són conscients i ho comuniquen
- AFase 1: RM motores - procediments/formats d'acció sensoriomotora
15Dintre del que Piaget anomena estadi de les operacions concretes (6 - 12 anys), R. Case al 1989 (neopiagetià) ens diu que "el desenvolupament cognitiu és un procés lligat al funcionament de l'estructura de control executiu. A cada estadi, l'estructura és més eficient en la resolució de problemes." Ho divideix en tres subestadis. Quins són?
- A1. Coordinació circular (5-7 anys)
2. Coordinació secundària (7-9 anys)
3. Coordinació elaborada (9-11 anys) - B1. Coordinació operacional (5-7 anys)
2. Coordinació secundària (7-9 anys)
3. Coordinació elaborada (9-11 anys) - C1. Coordinació circular (5-7 anys)
2. Coordinació bifocal (7-9 anys)
3. Coordinació conceptual (9-11 anys) - D1. Coordinació operacional (5-7 anys)
2. Coordinació bifocal (7-9 anys)
3. Coordinació elaborada (9-11 anys)
- A1. Coordinació circular (5-7 anys)
16El principi de seriació dintre de la tercera infància ens diu:
"Ordena i compara elements segons unes dimensions creixents o decreixents, 'més alt que', 'més baix que', etc. En la classificació s'atén a la semblança entre els objectes, en la seriació s'atén a la diferència." (González, 2000)
A quin estadi/període correspon aquest principi?
- APensament operacional concret. (Piaget, 1976)
- BPensament preoperacional. (Piaget, 1967)
- CRedescripció representacional (Karmiloff-Smith, 1994)
- DPeríode sensoriomotor 'intel·ligència pràctica'. (Piaget, 1961)
17Quan Inge Bretherton (1985) fent referència al "sistema/teoría del vincle" de Bowlby (1969). Ens diu que la relació vinculant amés de ser un marc d'experiències, en si mateixa és una experiència interioritzant. On hi ha disposició del petit a avaluar l'entorn de la seva activitat (tant per oportunitats com pels riscos que presenta) i una avaluació de l'accessibilitat de la figura vinculant (facilitar d'arribar a la mare i expectativa de com serà acollit).
De quin model ens està parlant?
- ADel model intern d'actuació.
- BDel model de referència social
- CDel model de sensibilitat cenestèsica.
- DDel model de narrativa emocional.
18Per a descriure les primeres relacions entre els pares i els seus fills petits, K. Kaye (1982) es fa servir de l'analogia dels marcs per explicar com els pares introdueixen a la cultura als seus fills de forma universal, però organitzant, seleccionant i donant coherència de la seva forma particular. Teixint així el primer nínxol ecologicosocial en el nen. Aquest procés de desenvolupament com s'anomena?
- ASociabilitat
- BIntersubjectivitat
- CSocialització
- DComunicació
19Colwin Trevarthen (1977-1978) va descriure dues formes en les quals, durant el seu primer any de vida, els nadons s'impliquen amb les persones. La 'intersubjectivitat primària (format diàdic)' descriu com els nadons interaccionen amb els adults des dels primers mesos de vida i, la 'intersubjectivitat secundària (format triàdic)' caracteritzada pel canvi que fan als 8-9 mesos, on els nadons comencen a interaccionar amb els adults incloent objectes.
Sabries indicar quina és la definició de intersubjectivitat?
- AÉs una acció sobre una persona amb la intenció que actuï, potenciant la capacitat o suplint la incapacitat de l'actor.
- BÉs la existència de coneixements compartits entre els interlocutors que hi ha en tot acte comunicatiu, per tal de poder parlar dels mateixos referents.
- CConstitueix una modalitat de gestos. Els gestos són formes corporals que adopten un perfil fix i que són convencionals. Els gestos són actes comunicatiu: transmeten significacions.
- DConsisteix en compartir amb els altres un conjunt de coneixements ja existents.
20El nen va coordinant les accions amb els adults, on tota acció és un acte de comunicació. Poc a poc va adquirint els significats i els símbols dels seu marc sociocultural fins arribar a l'adquisició del llenguatge (la parla és una manera d'acció).
En el procés d’adquisició del llenguatge, el nen ha de teixir una connexió entre dos aspectes: el que diu i els seus propòsits d’acció. Sabries dir com anomena Searle (1969) al fet de que el nen realitza alguna cosa per mitjà d’un enunciat?
- ABabytalk
- BActes de parla
- CJoc simbòlic
- DRepresentació conceptual dels objectes
21Els àmbits de socialització des de la perspectiva ecològica de Bronfenbrenner (1979) ens ajuden a analitzar com l'infant s'insereix en el teixit social poc a poc.
Quan diem que l'activitat socialitzadora dels pares, la de l'escola i fins i tot la dels mitjans de comunicació estan globalment orientades a les creences, valors i objectius que imperen en la seva comunitat cultural.
Quin àmbit de l'enfocament ecològic de Bronfenbrenner és inherent a aquestes directrius?
- AMicrosistema
- BExosistema
- CMesosistema
- DMacrosistema
22El procés d'identitat es porta a terme en els infants i adolescents en una tensió existencial entre esdevenir autònoms i establir o mantenir vincles relacionals, aquesta dimensió empàtica, relacional i vinculant de la identitat posa de manifest la profunda relació amb la moral on "la mirada" i "el mirall" formen part de la identitat.
Sabries dir de aquestes afirmacions sobre la identitat quina és la incorrecta?
- ALa moralitat i la identitat pressuposen adoptar una posició respecte a valors i a la vegada, una vinculació amb els altres.
- BL'infant es relaciona amb els seus interlocutors, mitjançant la relació que aquests estableixen amb els objectes i les accions.
- CEl fet d'establir una relació contemplativa i afectiva a la vegada, té la clau de l'emergència de la identitat personal, ja que l'única manera de veure's a si mateix, és veure com ens veuen els altres, amb la serva mirada.
- DLa xarxa de relacions que ens identifica com a membres d'un grup social es basa també en maneres de cooperació que ens comprometen.
23Des del mateix moment del naixement comença el procés de socialització sexual on s'assigna un gènere a la criatura d'acord amb la seva genitalitat. Aquest tractament discriminatori dóna entrada a l'ordre simbòlic on les característiques pròpies de cada sexe marcaran el camí que ha de seguir l'infant.
Sabries dir quan aflora en els infant la capacitat per a establir categories, on aquests es comencen a veure a ells mateixos com a homes o dones?
- AA partir dels 5 anys
- BA partir dels 2 anys
- CA partir dels 7 anys
- DA partir dels 9 anys
24En la primera infància, la vida emocional i el coneixement incipient de l'infant apareix en completa fusió.
El món afectiu continuarà impregnant el desenvolupament psicosexual i el desenvolupament de la prosocialitat i al moralitat. El substrat està constituït per les motivacions i emocions; des d'aquí brota el món relacional i el cognoscitiu.
Sabries esbrinar quina d'aquestes afirmacions relacionades amb el desenvolupament emocional és la incorrecta?
- AKagan (1981) manté que, justament cap als 5 anys, els infants comencen a adonar-se d'allò que ell denomina estàndards: "representacions d'accions i successos que són objecte d'aprovació adulta"
- BLa comprensió de les emocions està lligada a una capacitat d'interpretar les situacions que les provoquen i és a partir dels quatre anys quan comencen a comprendre que certs sentiments i emocions d'una persona estan molt influenciats per la "mirada" dels altres.
- CLa noció d'agent intencionat i responsable implica una actitud emocional cap a les mateixes accions d'acord amb les conseqüències socials.
- DTambé és la cultura, la que afavoreix l'emergència de determinats sentiments i emocions i també prescriu quin grau d'afectació es considera "normal" o "patològic".
Información
- Descripción
- Qüestionari de l'assignatura PSICOLOGIA DEL DESENVOLUPAMENT I de la UOC. Conceptes rellevants.
- Autor
- Malén Hidalgo Sancho
- Idioma
- Español
- Visitas
- 255
- Historial
- Creado el 4 ene 2017 · actualizado el 21 ene 2017
- Etiquetas
- Valoración
- 5,0 de 5 · 1 valoración Valora este test