Syllabus

Syllabus

• Jhon Jairo Patiño Acevedo
• Código: 201622566
• Trabajo de socialización de la segunda unidad presentado a la docente Nelsy Susana Páez Chávez
• Asignatura: Fundamentos básicos para la enseñanza del inglés en la Educación Básica
• Sexto Semestre
• 2020

Aspectos generales

• "Son enfoques más prácticos, donde se identifican contextos, temas, problemas de área, actividades pedagógicas" (Gil, 2015, p. 3).
• "Apoyo a los alumnos en el proceso de aprendizaje" (Gil, 2015, p. 3).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Gil (2015, p. 3).

Definición

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• Pie de imagen: Imagen tomada de Gil (2015, p. 4).
• Como Callejas Gaona (2015) postula: "Pertenecen a programas de origen curricular con la intención de enseñar idiomas, es lo que debes enseñar, lo que quieres aprender" (p. 2).

Syllabus gramatical

• "Se refiere al currículo en criterios gramaticales, donde se usa para romper el lenguaje global" (Argüello Torres, 2015, p. 5).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 13).

Características del Syllabus Gramatical

• a) "Los artículos serán clasificados de acuerdo a la complejidad gramatical" (Arguello Torres, 2015, p. 5).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Mosquera Gende & Lerma López (2017).

Características del Syllabus Gramatical

• b) "Usualmente introduce un elemento a la vez y requiere el dominio de ese tema antes de pasar al siguiente" (Arguello Torres, 2015, p. 5).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Portafolio (2018, p. 1).

Características del Syllabus Gramatical

• c) "Proporciona al estudiante un conocimiento sistemático de la gramática" (Arguello Torres, 2015, p. 5).
• La gramática del inglés en 15 minutos (10 puntos CLAVE) 2020 (Enclavar)
• Pie de imagen: Video tomado de YouTalk TV (2018).

Características del Syllabus Gramatical

• d) "Diferentes partes de la gramática se enseñan por separado y paso a paso, así mismo, se prepara el terreno para que los estudiantes lean con más fluidez y escriban con más precisión" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 9).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Wall Street English Argentina (2019).

Características del Syllabus Gramatical

• e) "El profesor escoge la estructura del aprendizaje: vocabulario y palabras principales" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• Estructura Para el Aprendizaje del Inglés: Principiantes (Enclavar)
• Pie de imagen: Video tomado de Profe Kyle (2017).

Características del Syllabus Gramatical

• f) "Se diseña ejercicios con el fin de poner en práctica la estructura" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• Así se usa el verbo modal WOULD en inglés - Incluye práctica al final (Enclavar)
• Pie de imagen: Video tomado de Francisco Ochoa Inglés Fácil (2017).

Características del Syllabus Gramatical

• g) "Se centra en reglas y estructuras gramaticales" (Tejedor Hernández, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Wall Street English (2020).

Mapa mental

• En el siguiente mapa mental, se ven los otros aspectos característicos de este programa de gramática:
• Syllabus gramatical

Ventajas del Syllabus Gramatical

• "Proporciona al estudiante un conocimiento sistemático de la gramática, que es necesario en el aprendizaje de una lengua extranjera" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 10).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Rodríguez Martín (2011, p. 1).

Ventajas del Syllabus Gramatical

• "Se prepara el terreno para que los estudiantes lean con más fluidez y escriban con más precisión" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 10).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Antunez (2012).

Ventajas del Syllabus Gramatical

• "Facilidad de enseñanza-aprendizaje porque los materiales se seleccionan y se clasifican de acuerdo a la simplicidad y la complejidad" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 10).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Peralta (2016, p. 1).

Ventajas del Syllabus Gramatical

• "El aprendizaje de las estructuras es más fácil, gracias a la memorización" (Tejedor Hernández, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Fundación Compartir Palabra Maestra (2017).

Ventajas del Syllabus Gramatical

• "Los estudiantes aprenden de la manera más estructurada los contenidos" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Gil (2015, p. 6).

Desventajas del Syllabus Gramatical

• "El idioma aprendido en el aula está fuera de línea con los que se da en el contexto real, impide la comunicación fluida" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Shutterstock (citado por Fundación Universia, 2017, p. 5).

Desventajas del Syllabus Gramatical

• "Difícil de sostener la motivación de los estudiantes" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Amaíz (2013).

Desventajas del Syllabus Gramatical

• "Le da mucha atención a la forma en vez del significado" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Boyd (2018).

Desventajas del Syllabus Gramatical

• "El estudiante tiene que aprender las reglas de comunicación, así como las reglas de la gramática para poder comunicarse con fluidez" (Rodríguez Méndez, 2015, p. 11).
• REGLAS GRAMATICALES EN INGLES - GRAMATICA EN INGLES - GRAMATICA BASICA EN INGLES (Enclavar)
• Pie de imagen: Video tomado de Inglés Fácil y Rápido (2015).

Desventajas del Syllabus Gramatical

• "Los estudiantes sienten temor de cometer errores en las actividades de comunicación" (Tejedor Hernández, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Galván (2016).

Syllabus Nocional-Funcional

• "El syllabus nocional-funcional es una forma de organizar un currículo de aprendizaje de idiomas, en lugar de un método o un enfoque de enseñanza" (Téllez Molina, Méndez Ramírez, & Martínez Yescas, 2018, p. 4).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 20).

Características de este syllabus

• 1. "Se basa en la combinación de funciones: Lo que puedes hacer y nociones: conceptos que la lengua puede expresar" (Arguello Torres, 2015, p. 6).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 9).

Características de este syllabus

• 2. "Lo más importante es el énfasis de la comunicación" (Arguello Torres, 2015, p. 6).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 5).

Características de este syllabus

• 3. "Las necesidades de los estudiantes son analizadas por diferentes tipos de interacción" (Arguello Torres, 2015, p. 6).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 12).

Características de este syllabus

• 4. "Listado de comunicaciones funcionales: Saludo, disculpas, etc" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Gil (2015, p. 10).

Características de este syllabus

• 5. "Lista de significados o nociones basadas en la cultura y contexto de cada individuo" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 2).

Mapa mental

• En el siguiente mapa mental, se exponen aspectos característicos de este syllabus nocional-funcional:
• Syllabus nocional-funcional

Ventajas del syllabus nocional-funcional

• "Permite el trabajo cooperativo y colaborativo" (Arguello Torres, 2015, p. 6).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 3).

Ventajas del syllabus nocional-funcional

• "Con el syllabus nocional.funcional, se logra aprender el lenguaje objetivo para expresar ideas" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 4).

Ventajas del syllabus nocional-funcional

• "Los estudiantes aprenden a usar el idioma para expresar sus propias ideas" (Tejedor Hernández, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 5).

Ventajas del syllabus nocional-funcional

• "Ayuda al estudiante a usar el lenguaje real y apropiado para la comunicación" (Corredor & Flórez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Gómez Lorenzo (2019).

Ventajas del syllabus nocional-funcional

• "Función de la finalidad del lenguaje" (Corredor & Flórez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de González (2016).

Ventajas del syllabus nocional-funcional

• "Enfatizar la intención comunicativa del acto del habla" (Corredor & Flórez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 3).

Ventajas del syllabus nocional-funcional

• "Reconoce que el orador debe tener un propósito real para hablar" (Corredor & Flórez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 1).

Desventajas de este syllabus

• "No aborda procesos de cómo obtener resultados" (Corredor & Flórez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 14).

Syllabus Situacional

• "La enseñanza situacional de la lengua es un método de enseñanza que surgió en Gran Bretaña como producto de la evolución del enfoque oral" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 4).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 15).

Características del Syllabus Situacional

• "El análisis conductual tiene como objetivo considerar la probabilidad de conductas o actividades que los estudiantes pueden realizar en diferentes situaciones" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 6).

Características del Syllabus Situacional

• "Se utilizan procedimientos de selección de vocabulario" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 11).

Características del Syllabus Situacional

• "En este método se considera el conocimiento de la estructura como algo esencial para poder hablar una lengua y da prioridad a los usos orales frente a los escritos" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Arguello Torres (2015, p. 14).

Características del Syllabus Situacional

• "El contenido de la enseñanza de la lengua es un conjunto de situaciones reales o imaginarias en el que el idioma se produce o se utiliza (usualmente es utilizado en diálogos y conversaciones)" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 4).

Características del Syllabus Situacional

• "Las situaciones deben hacer referencia a la vida real y ser representativas de hechos habitiuales" (Aguilar, Pérez, Hernández, & Pérez, 2018, p. 5).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 10).

Mapa mental

• En el siguiente mapa mental se exponen los aspectos característicos de este syllabus situacional:
• Syllabus situacional

Ventajas del Syllabus Situacional

• "Es ideal para estudiantes que desean prepararse para ir al país donde ese idioma se hable" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 5).

Ventajas del Syllabus Situacional

• "Los estudiantes aprenden a usar la parte comunicativa" (Tejedor Hernández, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 8).

Desventajas del Syllabus Situacional

• "Restringe el uso de una explicación, ya que se espera que el estudiante deduzca el significado de una estructura a partir de la situación que se presente" (Tejedor Hernández, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 7).

Syllabus basado en habilidades

• "Se centra en el desarrollo de competencias lingüísticas, tales como, el vocabulario, la pronunciación y la gramática" (Martínez Bernal & Rodríguez Angulo, 2014, p. 24).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 28).

Características de este syllabus

• "Los estudiantes necesitan adquirir las habilidades lingüísticas en temas de gramática, vocabulario y habilidades" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Gil (2015, p. 15).

Características de este syllabus

• "Es útil cuando los estudiantes necesitan dominar tipos específicos de usos de idiomas" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 17).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 6).

Características de este syllabus

• "Es posible predecir al menos qué material realmente necesitan los estudiantes" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 17).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 7).

Características de este syllabus

• "Relevancia en las necesidades o deseos de los estudiantes" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 17).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 5).

Mapa mental

• En el siguiente mapa mental, se presentan aspectos característicos de este syllabus basado en habilidades:
• Syllabus based on skills

Ventajas de este syllabus

• "Es útil cuando los aprendices necesitan dominar algún específico tipo de uso del lenguaje" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 11).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 12).

Ventajas de este syllabus

• "Es posible predecir lo que los estudiantes necesitarán" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 11).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 3).

Ventajas de este syllabus

• "Relevante para el estudiante sentir necesidad o deseo, ya que los aprendices generalmente muestran una gran aceptación de instrucción la cual va dirigida claramente a sus metas" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 11).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Parra Parra (2019, p. 2).

Ventajas de este syllabus

• "Este es un programa donde los estudiantes pueden desarrollar su competencia comunicativa utilizando diferentes recursos" (Tejedor Hernández, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 6).

Desventajas de este syllabus

• "Puede ser discutido que la enseñanza específica de habilidades también se dirija en general a la competencia del lenguaje" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 12).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 3).

Desventajas de este syllabus

• "El grado en que la capacidad de realizar tareas específicas en un idioma depende o es independiente del dominio general del idioma" (Arango, Luna Vásquez, López García, & Mendoza Angulo, 2018, p. 12).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 8).

Syllabus basado en tareas

• "Se basa en el desarrollo de tareas necesarias para aprender el idioma" (Beltrán, 2015, p. 12).
• "El punto más importante acerca del syllabus basado en tareas es que las tareas deben darse acorde con el mundo real del estudiante" (Martínez Bernal & Rodríguez Angulo, 2014, p. 25).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 25).

Características de este syllabus

• "Listado de actividades y tareas que el estudiante debe desarrollar" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Gil (2015, p. 19).

Características de este syllabus

• "Organizar los temas y estructurar las tareas a modo que encajen" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Im,agen tomada de Rodríguez (2015, p. 7).

Mapa mental

• En el siguiente mapa mental, se presentan los aspectos característicos de este syllabus basado en tareas:
• Syllabus task based

Ventajas de este syllabus

• "El estudiante aprende a llevar a cabo actividades que utilice el idioma" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 8).

Desventajas de este syllabus

• "Sólo se puede desarrollar la enseñanza cuando se plantea una actividad o tarea" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 8).

Syllabus basado en contenidos

• "Se basa en aprender el idioma por medio de la adquisición de información. Los estudiantes utilizan la lengua extranjera para aprender Ciencias, Matemáticas, Biología, entre otros" (Beltrán, 2015, p. 14).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Pardo Espejo (2016, p. 14).

Características de este syllabus

• "Las actividades van dirigidas a estimular a los estudiantes para pensar y aprender por medio de la lengua extranjera" (Arguello Torres, 2015, p. 4).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 9).

Características de este syllabus

• "Se da la interacción de las cuatro destrezas básicas de la lengua" (Arguello Torres, 2015, p. 4).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 27).

Características de este syllabus

• "Tiende a eliminar la separación que existe entre la enseñanza de la lengua extranjera y la de las demás asignaturas que se da en la mayoría de las instituciones educativas" (Arguello Torres, 2015, p. 4).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Milena Ariza & Díaz Linares (2015, p. 7).

Características de este syllabus

• "Elección de un área o asignatura para abordarla" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de González Rojas (2015, p. 31).

Características de este syllabus

• "Organizar el tema y buscar el vocabulario adecuado para trabajarlo" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 11).

Mapa mental

• En el siguiente mapa mental, se presentarán los demás aspectos característicos del syllabus basado en contenidos:
• Syllabus based on content

Ventajas de este syllabus

• "Hace que los estudiantes se sientan satisfechos, y a su vez aprenden el idioma y un tema al mismo tiempo" (López, Patiño, & Pérez, 2017).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Rodríguez (2015, p. 4).

Ventajas de este syllabus

• "El estudiante tendrá la capacidad de entender lo que se le pregunta de una lectura, al realizar un resumen oral y escrito" (Callejas Gaona, 2015, p. 26).
• 
• Pie de imagen: Imagen tomada de Daza Cuevas & Pérez (s.f., p. 10).

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