elementos importantes para el biofeedback_1

1. El proceso de entrenamiento.

• La
• mera exposición a la información acerca de nuestro rendimiento
• fisiológico no produce efectos fiables. De esta manera,
• cuando la biorretroalimentación se combina con la terapia física,
• ésta se va a convertir en un proceso de rehabilitación
• asistida por la técnica de biofeedback. En cambio, cuando se combina con un entrenamiento de relajación, se va a convertir en un proceso de entrenamiento asistida por la técnica de biofeedback.

2. La información fisiológica.

• La información sobre la actividad
• biológica de una persona se puede detectar con o sin equipamiento.
• El sentido de la propiocepción, la retroalimentación
• sensorial de nuestro cuerpo, va a ser la principal fuente de
• información que tengamos después de aprender
• a escanear su cuerpo. Sin
• embargo, durante el entrenamiento, podemos completar la capacidad de
• la propiocepción mediante el uso de equipamiento de alta o baja
• tecnología que nos ayuden a monitorear el desempeño.

3. Un proceso social

• El
• proceso de entrenamiento es de naturaleza social. La relación que se
• establece entre un cliente y el terapeuta puede ser el aspecto más
• crítico de este proceso. Las dinámicas
• interpersonales hacen exitosas el entrenamiento de biofeedback.
• 

4. Terapeuta: modelos creíbles.

• Los
• terapeutas deben aprender a auto-regulares para que que sean
• capaces, posteriormente, de modelar conductas de autorregulación en
• otras personas (como bajo la excitación), así como comprender las
• experiencias de aprendizaje por las que pasan sus paciente.
• Desde
• el modelado implícito que implica un aprendizaje inconsciente, un
• terapeuta tenso o que realiza una respiración rápida puede enseñar,
• de manera inadvertida, estos comportamientos a un paciente.

5. Terapeutas y entrenadores

• Al
• igual que en el entrenamiento deportivo, para que el entrenamiento
• con biorretroalimentación tenga éxito se requieren metas claras, un
• proceso gradual en la entrega de las recompensas, tiempo y práctica
• suficiente para
• lograr una adquisición correcta, instrucciones efectivas y sistemáticas de entrenamiento, feedback útil sobre el rendimiento, y la práctica de estas habilidades fuera de la clínica.

6. La motivación del paciente.

• El proceso de motivación al paciente
• es a menudo complejo y puede involucrar los mismos conflictos y
• mecanismos de evitación vistos en psicoterapia, conflictos de
• aproximación-evitación cuanto los síntomas que sufre también le
• pueden reportar ciertas ventajas, o bien conflictos de
• evitación-evitación cuando los síntomas son percibidos como
• desagradables y el entrenamiento en biofeedback requerido se percibe
• como negativo.
• 

7. Evaluar y cambiar la motivación.

• Una
• forma de aumentar la motivación de los pacientes es centrándonos en
• los síntomas que le afectan. En primer lugar, la participación del
• paciente en las decisiones relacionadas con el tratamiento aumenta su
• compromiso con éste.
• En segundo lugar, si además se le asigna responsabilidad, aumenta la autoeficacia percibida de manera activa. En tercer lugar,
• el realizar un seguimiento diario de los cambios sobre los
• síntomas generará una mejora, independiente del
• dominio del biofeedback.

8. El paciente activos.

• Modelos
• que hacen hincapié en el aprendizaje de habilidades activas, como el
• que promueven Shellenberger y Green´s sobre la adquisición de
• habilidades producen mejores resultados clínicos que los que
• promueven la pasividad.
•