Capitulo 1

La memoria

• Es un proceso psicologico que sirve para codificar información, almacenarla, codificarla en el cerebro y recuperar dicha información cuando se necesita.

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• Las personas jovenes normalmente no son conscientes del valor de la memoria .
• La memoria , no es una entidad única.

Herman Ebbinghauss

• Los primeros estudio sobre el aprendizaje y l amemoria en condiciones controladas fueron en el S. XIX por Ebbinghaus,
• Utilizó como estimulos trigramas de letras sin sentido y él mismo actúo como sujeto de sus experimentos.
• "Método de los ahorrs"

Método de los ahorros

• Consistía en calcular el porcentaje de tiempo necesario para realizar el aprendizaje inicial de una serie de trigramas de letras sin sentido cuando la serie se volvía aaprender de nuevo después de transcurridos diferentes periodos de tiempo desde el aprendizaje inicial de la serie.

Método de Ebbinghaus

• Utilizó el método cientiifico-experiemntal
• Pudo comprobar que el material olvidado lo aprendía de nievo con tan sólo unos cuantos ensayos, muchos menos ensayos de los necesarios para aprender la lista de trigramas la primera vez.

Modelo Ebbinghaus

• Modelo empirista.
• Primero se construía una representación del material a retener con la repetición para después moviéndose desde la representación inicial a través de las conexiones (nexos asociativos) construidas durante el aprendzaje de la lista, llega al estimulo contenido en la memoria que se deseaba recuperar.

Tradición del aprendizaje verbal

• Aunque podría pensarse que este modelo está absoleto, existen en la actualidad modelos asociativos basados parcialmente en el modelo de Ebbinghaus cuyo enfoque metodologico se ha seguido utilizando hasta más de la mitad del siglo pasado (Tradición del aprendizaje verbal).
• Primero utilizaron palabras sin sentido, pero después pasaron a utilizar palabras.
• Las palabras de una lengua varían en determinados parametros como el valor de la imagen, la frecuencia de uso, el nivel de concreción y el significado.
• Las palabras elevadas en esos parametros se recuerdan mejor.

Barlett

• Primera mitad S XX.
• Utilizó narraciones que leía a los participantes en sus experimentos.
• A continuación les pedía que las recordaran después de distintos periodos de tiempo transcurridos desde la lectura inicial de la narración.
• Estaba interesado en saber que tipo de organización imponían los participantes en sus estudios al material registrado en la memoria.
• Importancia de los esquemas en la representación del conocimiento en la memoria y su recuerdo posterior.
• MATERIAL CON SIGNIFICADO Y AMBIENTES NATURALES.

METODO DE BARLETT

• Método d ela reproducción repetida: Construía historias para sus estudios que pertenecen a otras culturas bastante alejadas d ela cultura inglesa del siglo pasado.
• Estudiaba las transformaciones que se producian en la reproducción de las historias con el paso del tiempo

Teoria de Barlett

• Procesamiento de arriba- abajo (guiado por el significado).
• Recuerdan las historias en función de sus propios esquemas mentales.
• Cuando las historias no encajan en sus esquemas:
• - Las transforman.
• - Las distorsionan
• Para que coincidan con ellos.

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• Desde los comienzos de la investigación sobre la memoria y el olvido se encunetran presentes dos tradiciones que todavía nos acompañan en la actualidad.
• Una tradición se basa en el control experimental para que variables extrañas no puedan influir en los resultados obtenidos.
• La otra tradición está basa en la utilización de matetiales significativos, más proximos a la vida real y con mayor valor ecologico.
• (Estudio de la memoria en ambientes naturales).

Willian James

• El filosofo y americano Willian james: Primero en decir que la memoria era dual.
• Memoria de corta duración (Memoria primaria)
• Memoria secundaria (más duradera).

Psicologia conductista

• Con la llegada de la psicologia conductista y el paradigma del procesamiento de la información en la segunda mitad del siglo XX surgió una nueva forma de entender la psicologia.
• Muy alejada de la rigidez del periodo conductista que había dominado la psicología cientifica durante las primeras decadas sel siglo XX.

Influencias psicologia cognitiva

• Influenncias:
• - Neoconductismo.
• - Ingenieria gumana
• - Ciencias de la comunicación.
• - Lingüistica

Idea principal ps. cognitiva

• La idea principal de la psicologia cognitiva, compartida por los psicólogos del procesamiento de la información, es que la mente humana funciona como un programa de ordenador en el sentido de que cualquier información compleja puede descomponerse y especificarse a un nivel inferior, más simple.
• La información está almacenada en forma de representaciones mentales que pueden ser manipuladas después mediante diferentes procesos psicologicos.

Primer modelo: Broadbent

• El primer modelo estructural del procesamiento de la información en la mente humana, conocido como modelo del filtro (1958) (Broadbent).
• Este modelo supuso el primer diagrama construido para explicar el flujo de información a través del sistema cognitivo humano.
• El modelo representade manera gráfica lo que ocurre en la información atendida y no atendida que llega a la conciencia.

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Otros modelos estruct:Atkinson y Shiffrin

• Modelo multialmacen de Craik y Lockart (Norteamericanos)
• Una serie de cajas que contiene tres almacenes de memoria diferentes, cada una con sus propiedades:
• 1. Almacenes sensoriales.
• 2. Memoria a corto plazo.
• 3.Memoria alargo plazo

Niveles de procesamientos: Craik y LOckhart

• Como alternativa Craik y Lockart se centraron en el estudio de los distintos niveles d eprocesamiento de la información que iba a almacenarse en la memoria y su influencia en el recuerdo posterior.

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• La codificación superficial de la información, basada en las caracteristica fisicas de los estimulos, produce peor recuerdo que el procesamiento más se recprofundo, basado en el significado de los estimulos.
• La información que se codifica en función del significado se recuerda mejor que la información que se codifica superficialmente, basándose únicamente en caracteristicas físicas de los estimulos.

Neurociencia cognitiva

• Desde hace dos decadas ha surgido un anueva disciplina cietifica, llamada neurociencia cognitiva, interesada en estudiar cómo se relacionan los procesos mentales y el cerebro.
• Esta disciplina postula la existencia de distintos sistemas de memoria construidos por redes neurales especificas, responsables de distintos tipos d ememoria.

Distintos sistemas de memoria a LP

• Desde la neurociencia y la psicologia cognitiva se defiende la existencia de distintos sistemas de memoria ala largo plazo.
• La primera división se establece entre la memoria declarativa :
• - Voluntaria.
• - Consciente.
• - Explicita.
• La memoria no decarativa :
• - Involuntaria
• - Inconsciente.
• - Implicita.

La memoria declarativa

• Puede ser episodica (Registra hechos relacionados con la historia personal de la persona que ocurrieron en un tiempo dado).
• Semantica: (Almacena el lenguaje, los conceptos y los conocimientos).

Memoria no declarativa

• Memoria de procedimientos y habilidades de tipo inconsciente que no depende de la zona temporal media del cerebro.
• Incluye:
• - Destreza motoras
• . Memoria implicita
• - Condcionamiento.
• - Otros tipos de memoria

Evaluación memoria voluntaria

• La memoria voluntaria, explicta (episodica) se evalua mediante pruebas de:
• - Reconocimiento.
• - Recuerdo libre.
• - Recuerdo señalado
• En las que es preciso traer información a la consciencia de forma voluntaria.