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Fichero de principios multimedia

Roció Michelle Torrentera Español 22 fichas

Fichas del conjunto (22)

1PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE MULTIMEDIA.Torrentera Lima Rocio Michelle.
Licenciatura en Pedagogía, Instituto de Educación Digital del Estado de Puebla, Sede Octavio Paz&.
Tecnología Educativa
3er cuatrimestre.
Lic.J. Hernandez .
2Principio problemas con solución libre (Goal-free)Consigue una disminución de la carga cognitiva cuando el problema no tiene una única solución.
3Principio ejemplos de problemas resueltos (Worked Example)Aprendiz “toma prestado” los esquemas asociados con la resolución de un problema particular, en vez de gastar recursos cognitivos valiosos en una búsqueda por ensayo y error.
4Principio completar problemas.Los grados de libertad se reducen y se evita fomentar la estrategia de “búsqueda aleatoria”, la cual aumentaría la carga cognitiva.
5Principio atención divididaDos fuentes de información , deben ser integradas mentalmente para comprender la información, deberían ser presentadas de manera asociada.
6Principio modalidadAsume que la memoria de trabajo no se sobrecarga, debido a que la información auditiva y visual es procesada de manera independiente.
7Principio redundanciaMúltiples fuentes de información que tienen sentido en sí mismas deberían ser reducidas a una sola.
8Principio imaginaciónPedirle al aprendiz que repase mentalmente los procedimientos o conceptos sin los materiales de aprendizaje con los que ya ha trabajado.
9Principio interactividad.Aprender material complejo podría ser necesario aprender primero los elementos y luego la relación entre ellos.
10Principio inversión por periciaConforme la carga cognitiva intrínseca disminuye, la carga cognitiva extrínseca aumenta proporcionalmente.
11Principio desvanecimiento del andamiajeProporciona un andamio que se retira conforme aumenta la pericia.
12principios multimediaTorrentera Lima Rocio Michelle
Licenciatura en Pedagogía, Instituto de Educación Digital del Estado de Puebla, Sede
Octavio Paz
Tecnología Educativa
3er cuatrimestre.
13Principio problemas con solución libre (Goal-free).Los aprendices novatos
tienden a utilizar la estrategia, definida por John
Sweller (2008) como “búsqueda aleatoria” o búsqueda por ensayo y error.
14Principio ejemplos de problemas resueltos (Worked Example).Le ofrece al aprendiz
ejemplos de problemas resueltos a la manera como la haría un experto en el
campo
15Principio completar problemas.Los
grados de libertad se reducen y se evita fomentar la estrategia de “búsqueda aleatoria”
16Principio atención dividida.Dos fuentes de información,deben ser integradas mentalmente para comprender la información, deberían ser presentadas
de manera asociada.
17Principio modalidad.Este efecto asume que la memoria de
trabajo no se sobrecargue, debido a que la información
auditiva y visual es procesada de manera independiente.
18Principio redundancia.Considera que las múltiples fuentes de información que tienen el mismo sentido deben ser reducidas a una misma.
19Principio imaginación.Se repasa mentalmente los procedimientos y conceptos sin material de aprendizaje.
20Principio interactividad.Tiene muchos elementos interactuando entre ellos, se necesario aprender primero los elementos y luego la relación entre ellos.
21Principio inversión por pericia.Se considera el aprendizaje previo y pericia del aprendiz. Aumenta la pericia de una persona, lo que antes era una ayuda esencial
para resolver el problema, es decir
disminuye la carga cognitiva intrínseca y aumenta la carga cognitiva extrínseca.
22Principio desvanecimiento del andamiaje.Proporcionar un andamiaje que se retira conforme aumenta la pericia.