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Flashcards by kevinsotillo, updated more than 1 year ago
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Created by Marta Caal
over 8 years ago
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Copied by kevinsotillo
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| Question | Answer |
| Descripción Redondea un número hasta el entero inferior más próximo. Sintaxis ( número ) La sintaxis de la función ENTERO tiene los siguientes argumentos: Número Obligatorio. Es el número real que desea redondear al entero inferior más próximo. | |
| Descripción Devuelve el resultado de elevar el argumento número a una potencia. Sintaxis POTENCIA(número, potencia) La sintaxis de la función POTENCIA tiene los siguientes argumentos: Número Obligatorio. Es el número base. Puede ser cualquier número real. Potencia Obligatorio. Es el exponente al que desea elevar el número base. | continua |
| Descripción Redondea un número al próximo múltiplo del argumento cifra_significativa, hacia arriba. Sintaxis MULTIPLO.SUPERIOR(número; cifra_significativa) La sintaxis de la función MULTIPLO.SUPERIOR tiene los siguientes argumentos: Número Obligatorio. El valor que se desea redondear. Cifra_significativa Obligatorio. El múltiplo al que se desea redondear. | continua |
| La función RESIDUO en Excel El residuo es el sobrante de una división inexacta. La función RESIDUO en Excel nos ayuda a obtener el sobrante (residuo) que haya resultado de la división de dos números. Sintaxis de la función RESIDUO La sintaxis de la función RESIDUO es la siguiente: Número (obligatorio): Número que será dividido. También conocido como dividendo. Núm_divisor (obligatorio): Número por el cual se sea hacer la división. Si la división entre Número y Núm_divisor no es exacta tendremos un residuo diferente a cero. | continua |
| Descripción La función PRODUCTO multiplica todos los números proporcionados como argumentos y devuelve el producto. Sintaxis PRODUCTO(número1, [número2], ...) La sintaxis de la función PRODUCTO tiene los siguientes argumentos: Número1 Obligatorio. Es el primer número o intervalo que desea multiplicar. Número2, ... Opcional. Son los números o rangos adicionales que desea multiplicar, hasta un máximo de 255 argumentos. | continua |
| Descripción Devuelve la parte entera de una división. Use esta función para descartar el resto de una división. Sintaxis COCIENTE(numerador, denominador) La sintaxis de la función COCIENTE tiene los siguientes argumentos: Numerador Obligatorio. Es el dividendo. Denominador Obligatorio. Es el divisor. | continua |
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| ficha No. 9 Implicatorias metodológicas para el diseño pedagógico en adulto.favorecer las representaciones múltiples, en distintos contextos donde se produce el aprendizaje , auténtico, conectado, verdadera o simulada con la realidad. Tener un grado de complejidad. Ofrecer ayuda recursos, y las herramientas necesarias. Propiciar el trabajo colectivo, el intercambio de opiniones y la reflexión colectiva en torno a la experiencia de los individuos. Permitir el trabajo sobre los objetivos particulares de cada uno. | continua |
| Ficha No. 10 Metodologías específicas. Utilización de técnicas fundada en la experiencia, involucrando al estudiante. El saber (conocimiento), el saber hacer (habilidad), el saber ser (actitud). John Dewey (199) establece que el aprendizaje es un proceso que integra la experiencia y la teoría. Por su parte Kolb (1984), propone un modelo estructural del aprendizaje bajo la forma de un ciclo de experiencia compuesto por cuatro etapas. Experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta, experimentación activa. | continua |
| Ficha No. 11 Kolb ve el aprendizaje como un proceso que permite al ser humano deducir conceptos y principios a partir de la experiencia, para orientar su conducta en situaciones nuevas, y modificar esos conceptos incrementando su eficacia. Un concepto es concreto en la medida que se relacione con alguna de las siguientes técnicas de aprendizaje experiencial. Discusiones de grupo, Estudios de casos, Demostraciones, Juegos de roles Ejercicios de habilidades prácticas Proyectos de acción o métodos de proyectos. | continua |
| Ficha No.12 ESTILO DE APRENDIZAJE Y UTILIZACIÓN DE LAS TIC EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR. Mayor formación utilizando las TIC. posibilidad de adaptarse a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos. concepto. Dimensión de la personalidad Procesamiento de la Información Interacción social. La preferencia Multidimensional e instruccional. El conocimiento sobre las formas particulares de aprender posibilita procesos de aprendizaje de manera eficaz, donde se beneficia al máximo de la enseñanza y la evaluación, deben armonizarse con su estilo de aprendizaje. Montgomery (1995) Señala la utilización de programas multimedias implica ventajas para el estudiante, que tiene estilos de aprendizaje diferentes a los que se utilizan en la enseñanza tradicional. Yazón et al (2002) señala la utilización de la tecnología refuerza un pensamiento diferente sobre la enseñanza y el aprendizaje, siempre que este no sea una simple reproducción del viejo modelos con un nuevo medio tecnológico, sino un aprendizaje centrado en el estudiante (Harris, 1999) | continua |
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