La Educación en Ambientes Virtuales

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CONSTRUCTIVISMO	Se estructura al aprendizaje humano, la mente de las personas elabora nuevos conocimientos a partir de la base de las enseñanzas anteriores
CONSTRUCTIVISMO	Se forja con el intercambio de información maestro- estudiante
CONSTRUCTIVISMO	Aprendizaje activo, no pasivo
CONSTRUCTIVISMO	Cada alumnos construye conocimientos y significados a medida que va aprendiendo
CONSTRUCTIVISMO	El conocimiento se construye a través de la experiencia
CONSTRUCTIVISMO	Su premisa se basa en que cada función en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social y segundo a nivel individual.
CONSTRUCTIVISMO	El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas el contacto con múltiples representaciones de la realidad
CONSTRUCTIVISMO	Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real
CONSTRUCTIVISMO	El aprendizaje constructivista se enfatiza al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo
CONSTRUCTIVISMO	El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto en lugar de instrucciones abstractas fuera del contexto
CONSTRUCTIVISMO	Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de la vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones
CONSTRUCTIVISMO	fomentan la reflexión en la experiencia
CONSTRUCTIVISMO	Permiten el contexto y el contenido dependiente de la construcción del conocimiento
CONECTIVISMO	Busca describir cómo los/as estudiantes usan herramientas personalizadas, online y colaborativas para aprender de nuevas formas
CONECTIVISMO	Le imprime importancia a la capacidad de "encontrar" el conocimiento, por encima del mero conocimiento declarativo
CONECTIVISMO	Le otorga valor a los medios digitales debido a su rol en la distribución de conocimientos y en la importancia de saber localizar los recursos
CONECTIVISMO	los estudiantes son responsables para desarrollar sus propias herramientas de aprendizaje, ambientes, redes y comunidades
CONECTIVISMO	El aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes
CONECTIVISMO	El conocimiento conectivo se cultiva, no se construye, es natural, no intencional, y es inherente, no representativa
CONECTIVISMO	Conjunto de conexiones formadas por acciones y la experiencia
CONECTIVISMO	Los alumnos deben participar en la creación de contenidos de aprendizaje buscando permanentemente que aprendan creando algo nuevo
CONECTIVISMO	La estructura del conocimiento debe estar en red, actualizándose y enriqueciéndose permanentemente.
CONECTIVISMO	El aprendizaje y el conocimiento reposan sobre una diversidad de opiniones.
CONECTIVISMO	Aprender es un proceso que consiste en conectar nodos especializados o recursos de información.
CONECTIVISMO	El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad para aprender más es más crítica que el conocimiento que se tiene.
CONECTIVISMO	La toma de decisiones es en sí un proceso de aprendizaje. Lo que supone una respuesta correcta hoy puede ser incorrecto mañana por culpa de alteraciones en el clima informacional que afecta a la decisión.
CONECTIVISMO	La habilidad para establecer conexiones entre distintos campos, ideas y conceptos es una competencia esencial del alumno.
EDUCACIÓN VIRTUAL	Es una modalidad de educación a distancia que utiliza las tecnologías, tales como el correo electrónico, las charlas en tiempo real o chats, videos, sistemas multimedia,
EDUCACIÓN VIRTUAL	Funciona para establecer un aprendizaje entre estudiantes y profesores sin limitaciones de localización, es decir, sin restricciones geográficas
EDUCACIÓN VIRTUAL	Los exámenes, las dudas e inquietudes por parte de los estudiantes se realizan vía e-mail.
EDUCACIÓN VIRTUAL	el material se hace utilizando las tecnologías disponibles para que sea lo más dinámico posible
EDUCACIÓN VIRTUAL	basados en simulaciones donde se van realizando los ejemplos y trabajos simultáneamente.
EDUCACIÓN VIRTUAL	La estructura espacial es muy distinta. Se entiende que la modificación de la actividad educativa virtual deberá ser profunda. Se debe distinguir entre escenarios para el estudio, la investigación, la docencia, la interrelación y el esparcimiento.
EDUCACIÓN VIRTUAL	La actividad académica deja de ser un intervalo temporal rígido, o, lo que es lo mismo, la teleescuela o la universidad virtual siempre están abiertas.
EDUCACIÓN VIRTUAL	EL aula virtual está formado por la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia, la pizarra electrónica, el software y los videojuegos.
EDUCACIÓN VIRTUAL	Los estudiantes deben aprender a manejar estos nuevos instrumentos y los creadores de materiales educativos deben plasmar el conocimiento y las destrezas en los nuevos soportes.
EDUCACIÓN VIRTUAL	El profesor, puede proponer una serie de problemas previamente diseñados, controlar a distancia lo que hacen los alumnos en su pupitre virtual, corregirles interviniendo en su pantalla, sugerirles ideas, motivarles, pero todo ello en un nuevo medio que no es físico, sino electrónico.
EDUCACIÓN VIRTUAL	Utiliza la información, el conocimiento y los medios para propiciar diálogos didácticos mediados por el proceso de comunicación entre los actores de la formación virtual.
EDUCACIÓN VIRTUAL	Las relaciones entre la institución, el tutor, el alumno, el material de instrucción y los objetos de aprendizaje proponen cambios significativos frente a la virtualidad.
EDUCACIÓN VIRTUAL	Los grupos interdisciplinarios cobran entonces especial importancia para asegurar un adecuado aprovechamiento de los recursos didácticos, los conocimientos y las infraestructuras tecnológicas.

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