Resultados, conclusiones y perspectivas

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los libros de texto comerciales y gratuitos y sus diferentes concepciones.

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Question Answer
RESULTADOS, CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS. Adriana Piedad García Herrera.
Libros de texto Se encuentran en las aulas.
Libros de texto comerciales. Se usan con mayor frecuencia debido a la concepción que se tiene acerca de sus contenidos y su estructura.
Estructura de libros comerciales. Transmisionista, la información central se encuentra al inicio de la lección, y posteriormente los ejercicios de aplicación, de esta manera facilitan el manejo de contenidos.
Libros de texto gratuitos. Se inclinan más a la resolución de problemas, no facilitan el trabajo de los niños solos.
Relación. Los dos tipos de texto aunque son diferentes en estructura, pero presentan mismos contenidos, con diferentes formas de aplicación.
Formas de uso de los libros de texto. Uso evidente, copias fotostáticas, apoyo, guía, preparación de clase, tareas extras.
Maestros y su forma de uso de los libros de texto. Expositiva, de manera de reforzamiento. Trabajo de alumnos solos con el libro. Maestro/ Alumno. Lección previamente trabajada.
El trabajo de los niños con los libros de texto. Los niños intercambian información con sus compañeros, contestan y revisan sus contenidos en presencia de la maestra.
Formas de usar los libros de texto. Trabajo individual. Ejercicios de reforzamiento. El ejercicio como tarea.
Libros de texto y organización de la enseñanza. Organización del grupo, estrategias de instrucción, orientación de contenido, procedimiento de valoración y relaciones interpersonales. En general cada maestro tiene su forma de enseñanza y utilizan el libro de texto como apoyo.
Los libros de texto y la "transposición didáctica" o "traducción" Interpretación, las concepciones que se tienen sobre el contenido a enseñar y las formas como se enseña y se aprende. El maestro maneja la información de acuerdo a su interpretación.
Los libros de texto como vertebradores o no de la enseñanza. Los libros como apoyo de la clase, de manera que estructuran las actividades y se pueden modificar de acuerdo a los contenidos.
Innovación a través de los libros de texto. Integrar nuevos saberes, desechar otros y fortalecer algunos que ya se tienen, las maestras aprenden nuevas formas de trabajo con los libros de texto, construcción del conocimiento.
Perspectivas de investigación. El autor da una breve explicación de lo que le gustaría seguir investigando, como relaciones entre los niños y sus libros.
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