1 contextualización historica gluck

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aprendizaje y memoria capitulo 1 contextualización

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Question Answer
Aristóteles y el asociacionismo
Descartes y el Dualismo
John Locke y el empirismo
William James y la asociación
Francis Galton: a variabilidad de la naturaleza
Hermann Ebbinghaus y los experimentos sobre la memoria humana
Ivan Pavlov y el aprendizaje animal
Edward Thorndike: la ley del efecto
John Watson y el conductismo
Clark Hull y los modelos matemáticos del aprendizaje
B.F. Skinner: el conductismo radical
Edward Tolman los mapas cognitivos
W.K. Estes y la psicología matemática
Gordon Bower: aprendizaje por insight
George Miller y la teoría de la información
Herbert Simon y los modelos de manipulación de símbolos
David Rumelhart y los modelos conexionistas
El viejo _______ era un griego que pensaba en la asociación. A _______, el dualista, le gustaba hablar de la separación entre la mente y el cuerpo. aristóteles, descartes
Para ______, la mente de un bebé estaba en blanco, como habían dicho todos los empiristas. Los innatistas lo llamaban maniático, ya que creían que el conocimiento es innato. locke
El modelo de la mente de _______ tenía características conectadas entre sí, actualizando a los griegos de los tiempos antiguos y mejorándolos. James
4. ______ _____ pensaba que todas las bestias evolucionan hacia la perfección. Su nieto _______ propuso el medio, llamado selección natural. erasmus darwin, Charles (darwin)
A ______ _______ se le conoce ahora por defender la eugenesia. Pero también debería reconocerse que fue pionero de la estadística. Francis galton
_______ aprendía sílabas sin sentido; los perros aprendían a salivar para ______. Y ________ estudió las recompensas alimenticias (y acuñó “la ley del efecto”). ebbinghaus, Pavlov, Thorndike
la memoria es el registro de las experiencias anteriores adquiridas por medio del aprendizaje
aristóteles, afirmaba que las asociaciones son determinadas por tres principios clave: contigüidad (temporal y espacial), frecuencia y semejanza.
William James el acto de recordar un evento implica el aprendizaje de asociaciones entre los componentes del evento; la activación de un componente podía activar otros ocupando la memoria.
los empiristas creen que las criaturas nacen como “pizarras en blanco”
los innatistas consideran que la mayor parte del conocimiento es innato
aristóteles, John locke y John Watson fueron empiristas
los innatistas destacados son: Platón, rené descartes y Francis galton.
descartes era un dualista que creía que la mente y el cuerpo están separados. (y mecanicista)
es el mecanismo de la evolución y que ésta ocurre cuando un rasgo posee tres propiedades heredabilidad, variación natural y relevancia para la supervivencia o el éxito reproductivo.
galton creía que todas nuestras capacidades naturales son heredadas y desarrolló la estadística y la metodología experimental modernas.
Hermann ebbinghaus, mejor recordado por sus estudios sobre la memorización de sílabas sin sentido, desarrolló técnicas experimentales básicas para el estudio de la memoria
edward Thorndike empleó cajas problema para estudiar la manera en que la conducta animal es modificada por consecuencias como la recompensa o el castigo.
edward Thorndike, su ley del efecto afirma que la probabilidad de una respuesta conductual particular aumenta o disminuye dependiendo de las consecuencias que provoca.
los conductistas trataron de distanciarse de los métodos introspectivos de los filósofos y los psicólogos que reflexionaban acerca de las funciones internas de su propia mente y, en cambio, afirmaron que la psicología debe ser el estudio de conductas observables.
John Watson, un pionero del conductismo, llevó a cabo estudios sistemáticos de privación sensorial para determinar cómo aprenden las ratas a orientarse en un laberinto.
B.F. skinner promovió el conductismo radical argumentando que la conciencia y el libre albedrío son ilusiones y que las funciones cognitivas “superiores”, como el lenguaje humano, pueden explicarse como una serie de asociaciones estímulo-respuesta aprendidas
edward Tolman empezó a distanciarse del conductismo estricto al estudiar la manera en que los animales usan metas e intenciones; creía que las ratas forman mapas cognitivos de su ambiente y que podía ocurrir algún aprendizaje (llamado aprendizaje latente)
gordon Bower advirtió que no todo el aprendizaje es simple, uniforme y gradual, sino que implica momentos de “todo o nada” de insight repentino
george Miller aplicó modelos matemáticos de comunicación e información al estudio del aprendizaje y la memoria. su trabajo acerca del “mágico número siete” demostró límites en la capacidad de la memoria de corto plazo.
Clark Hull trató de crear una ecuación para describir todas las variables que interactúan durante el aprendizaje
W.K. estes empleó el enfoque de la psicología matemática para describir cómo influye la aleatoriedad de la percepción en la memoria y la generalización.
Herbert simon y alan newell utilizaron la nueva tecnología de las computadoras como metáfora del cerebro y como herramienta para poner en práctica modelos de cómo la mente aprende y manipula símbolos.
david rumelhart se concentro en los modelos conexionistas de __ __________ __ ___ __________ se trata de redes de unidades simples de procesamiento en las cuales la información se representa como un _______ ___ _________ a través de muchos nodos. la memoria y la cognición. patrón de actividad
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