III Examen Psicología

Alejandro Tapia Cabezas
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Alejandro Tapia Cabezas
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Material de apoyo para examen final de Psicología de la Educación.

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Question Answer
1- PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Problemas para la adquisición y el uso de lenguaje, puede ser dificultad en la lectura , escritura o razonamiento en matemáticas.
a) Trastornos de atención con Hiperactividad (TDAH) Trastorno de conducta perturbadora, caracterizados por exceso de actividad, dificultad para mantener la atención e impulsividad.
b) Trastorno del lenguaje y comunicación 1- Trastorno del habla: Incapacidad apara producir sonidos de manera efical para hablar. 2- Trastorno de articulación: Dificultad de pronunciación, sustitución u omisión de sonidos. 3- Trastorno de voz: Inadecuado tono, volumen o entonación.
c) Trastorno por problema emocional o conductuales Conductas o emociones que se desvían de la norma, son conductas inapropiadas y tienen problemas con las relaciones. Ejemplos: Fobias o gérmenes o arañas, trastorno de alimentación, movimientos involuntarios (tics).
d) Discapacidad intelectual (retraso mental) Actividad mental y de adaptación que se encuentra por debajo del promedio. - Es evidente antes de los 18 años
e) Problemas de salud - Parálisis cerebral - Discapacidades múltiples -Epilepsia -Impedimentos visuales - Sordera -Autismo - Asperger
2- CONDUCTISMO PARTE II (Modificación Conductual) Aplicación de principios conductuales para entender y cambiar el comportamiento. - Hacer énfasis en lo positivo (reforzamiento con atención del docente)
a) Principio de PREMACK Regla de la abuela (primero haga lo que ella dice y luego haces lo que quieras)
b) Moldeamiento (Aproximaciones positivas) Reforzamiento de cada logro en el progreso de una meta o conducta deseada.
c) Aplicación de Moldeamiento 1- Análisis de tareas: Dividir las tareas de manera jerárquica en habilidades básicas y subhabilidades. 2- Práctica Positiva: Consiste en corregir el error en cuanto sea posible y practicar la respuesta correcta.
d) Manejo de conductas indeseables 1-Reforzamiento negativo: Aplicar una actividad desagradable que disminuirá las probabilidades de que una acción se repita. 2- Reprimiendas: Llamada de atención (en privado) 3- Costo de respuesta: Castigo que implica pérdida de reforzadores. 4- Aislamiento social: Aplicarlo dentro del aula solamente 5- Tiempo fuera: Retirar los reforzamientos.
e) Manejo de grupo 1- Juego del buen comportamiento: El aula dividida en dos grupos, gana o pierden puntos/fichas. 2- Consecuencias grupales: Recompensas o castigos al grupo completo por infringir una conducta.
f) Manejo de grupo 3- Contrato de contingencias: Acuerdo entre alumno-docente, se determinan las reglas para obtener un premio o privilegio. 4- Economía de fichas: Entregar a los alumnos fichas, darles fichas de premio o quitárselas por mal comportamiento.
3 - PERSPECTIVAS COGNOCITIVAS DE LA MEMORIA Modelo general que considera el aprendizaje como un proceso mental activo de adquisición, recuperación y uso del conocimiento.
a) Modelo de procesamiento de lai información de la memoria 1- Conocimiento específico: Info útil en una situación particular y se aplica a un tema en específico. 2- Conocimiento general: Info útil para muchos tipos de tareas y situaciones.
b) Memoria de trabajo Almacenamiento de info a corto plazo en el bucle fonológico y agenda visoespacial.
4- MOTIVACIÓN Estado interno que activa, dirige y mantiene el comportamiento.
a) Tipos de motivación 1- Intrínseca: La meta que persigue es experiencia, competencia y autodeterminación que produce la realización de una tarea, NO depende de recompensas externas. 2-Extrínseca: Relacionada con la realización de la tarea para conseguir un premio o evitar un castigo
b) Enfoque conductista de la motivación Recompensa: Situación u objeto como consecuencia de una conducta. Incentivo: Suceso u objeto que alienta o desalienta un comportamiento
c) Cinco teorías generales de la motivación
d) Necesidades - Jerarquía de Maslow
e) Pautas al comenzar las actividades de aprendizaje * Activar la curiosidad: * Mostrar la relevancia de la tarea: * Activar y mantener el interés:
f) Pautas al desarrollar las actividades de aprendizaje * Para transmitir aceptación incondicional: * Para transmitir aceptación incondicional: * Para facilitar la experiencia de aprendizaje * Para facilitar de la experiencia de aprendizaje
g) Pautas para la evaluación del aprendizaje Evitar comparación de alumnos. Formular preguntar que expongan que se ha aprendido. Diseñar tareas que permitan superar errores
h) Estrategias para mejorar la motivación Evitar críticas negativas. Reconocimiento del éxito. Fomentar trabajo colaborativo.
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