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Description
Flashcards by Rodolfo Fajardo, updated more than 1 year ago
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Created by Rodolfo Fajardo
about 7 years ago
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| Question | Answer |
| Rodolfo Fajardo ¿Qué es innovar? | Innovar no es solamente crear algo nuevo. Innovar también es pensar críticamente, cambiar el contexto participativo por uno mejor, crear ambientes en el aula o extracurriculares, crear un aprendizaje grupal (creando una comunidad de trabajo educativo) además de individual o mejorar las relaciones que existen entre docentes y alumnos. |
| ¿Qué es ser un profesor innovador? | " Competencias Tradicionales " • Comprometido • Preparado • Organizado • Tolerante • Abierto a Preguntas • Contador de Historias " Nuevas Competencias " • Innovador • Entusiasta de las Nuevas Tecnologías • Social |
| ¿Por qué es necesario ser innovador? | • La innovación a dado paso a un cambio de perfil, los estudiantes quienes “no ven tanto la línea entre producir y consumir ahora se preguntan por qué tienen que sólo consumir. • Como facilitadores tenemos que ver a los estudiantes... • Como un ser pensante que está en el salón de clases y no un recipiente vacío al que tenemos que llenar”. |
| ¿Cómo convertirnos en profesores innovadores? | 1ro. • Hazte estas preguntas. - ¿Qué estoy haciendo en mi práctica diaria? - ¿Estoy satisfecho con lo que sucede en mi colegio? - ¿Por qué existe fracaso escolar? - ¿Por qué hay tan poco interés en aprender y tanto en aprobar? 2do. - Emplea un modelo innovador. • El deseo de cambio • La capacidad de investigación • La capacidad de inventiva • La aptitud para llevar a la práctica lo que planifiques • Ser promotor del trabajo grupal y cooperativo |
| ¿Motivar al facilitador? Recordá... Profesor motivado, profesor innovador. | - Un profesor desmotivado difícilmente podrá ser un profesor innovador. • Es necesario, por tanto, encontrar los agentes motivadores que actúen sobre el docente. "Capacitar al docente en las nuevas tecnologías, reconocimiento de la labor del docente, incluirlo en la participación de proyectos, todo esto ayudará a que el facilitador este motivado para ser un teacher innovador. |
| ¿Qué dificultades nos impiden ser innovadores? | • El miedo • Dificultades técnicas • Dificultades económicas • Dificultades administrativas |
| Linea de tiempo "Innovación educativa" | Orígenes El diseño institucional comenzó durante la ll guerra mundial, cuando un amplo número de psicólogos y educadores sumaron sus esfuerzos para diseñar materiales formativos y aplicar su conocimiento a la evaluación. |
| Movimiento de instrucción programada. 1950 - 1960 | - 1954, B. F. Skinner con su artículo " La ciencia del aprendizaje y el arte de enseñar" acuñó el concepto de - Materiales para la instrucción programada - - 1956, Bloomberg Benjamin lidera el desarrollo de "Taxonomía de objetivos educativos" identificando 3 grandes dominos en el aprendizaje. - Comienzos de los 60, Robert Mager, enfatiza la importancia de la conducta deseada, la evaluación del aprendizaje condicionada en la redacción de objetivos de aprendizaje. |
| Comienzo de 1960 • El movimiento de Evaluación referencia a un criterio. | - 1962, Robert Glaser acuña el termino "Medidas diferenciadas a un criterio", para evaluar el nivel de entrada y la posterior competencia tras el proceso de aprendizaje. |
| 1965 • La condición del aprendizaje | - Robert Gagné identifica los 9 niveles de instrucción resaltando algunas áreas de especial importancia en la jerarquía del aprendizaje y posterior análisis jerárquico. |
| - 1970 • El aumento de interés en el enfoque de sistemas. | - Un número de modelos basados en el procedimiento de la información desarrollados en contextos militares, académicos y organizacionales, muchos de los cuales emplean medios para la mejora de calidad, del aprendizaje. |
| - 1980 • Nacimiento de E-learning | - Los métodos comienzan a integrar computadoras, en un contexto académico e interactivo, como PLATO, el primer sistema de aprendizaje asistido por ordenador, simultáneamente hay un interés en los principios de la psicología cognitiva. |
| - 1990 • Un aumento del interés en el constructivismo y la importancia del desempeño. | - La teoria del constructivismo enfatiza la importancia de unas tareas de aprendizaje "Auténticos" que repliquen la complejidad actual del mundo real, en contraposiciones con los enfoques teóricos anteriores. |
| - 2000 • El incremento del aprendizaje Online. | - La expansión del internet, la mejora de la conectividad, el incremento de las redes y medios sociales, hace el aprendizaje online viable y un medio de aprendizaje más asequible. |
| - 2010 en adelante | - Vivimos ahora en la edad de la tecnología del aprendizaje en cualquier forma-social, móvil, y personalizado, EL BIG DATA y las analíticas del aprendizaje, nos proporcionan más información de cómo se produce el aprendizaje para cada persona, teniendo en cuenta sus propias preferencias. Los principios de la educación no se ponen en duda pero el aprendizaje se diseña ahora para ser más contextualizado, fluido y amigable. El aprendizaje social, móvil y de la nube constituyen esta era del aprendizaje. |
| - 2016 - 2017 • Futuro de la educación. • Importancia de la actualización del docente en la era del docente E-learning. | - Vivir en un mundo digital, social y conectado ha revolucionado la forma de enseñar, capacitar y aprender. Hoy es necesario ir hacia un aprendizaje online. Desde la llegada del Internet, el la educación ha ido en aumento constante en creación de contenidos digitales y estudiantes. |
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