FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA DOCENTES

Description

Flowchart on FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA DOCENTES, created by Victor Daniel Pereira on 20/10/2017.
Victor Daniel Pereira
Flowchart by Victor Daniel Pereira, updated more than 1 year ago
Victor Daniel Pereira
Created by Victor Daniel Pereira almost 7 years ago
21
0

Resource summary

Flowchart nodes

  • ​​​​Formacion Docente
  • Nuestra filosofia
  • Docente
  • Alumno
  • Odontologo
  • Paciente
  • Buscamos cambios cognitivos, psicomotores y sociales
  • Persona
  • lo consideramos  como
  • Es una unidad
  • -bio -psico -socio -espritual
  • Debe ser reciproco
  • Diferentes escuelas
  • Conductista
  • Constructivista
  • El docente dice y el alumno repite
  • El docente media tratando de transmitir conocimiento de forma facil y comprensible
  • Trabaja la
  • Motivacion
  • Intrinseca
  • Extrinseca
  • Autodeseo de buscar cosas nuevas y nuevos retos
  • Motivacion por influencias externas
  • Teoria de los 16 deseos basicos
  • -Familiar -Amigos -Instituciones -Moda
  • Pedagogia
  • Ciencia que tiene por objeto de estudio a la educacion
  • Conceptos generales
  • Es una ciencia social
  • Estudia a la educacion como un fenomeno complejo y multidimencional
  • Se nutre de la historia, sociologia, psicologia y politica
  • Etimologicamente significa "Diregir al niño"
  • Utopia en pedagogia
  • En la edad moderna
  • En el siglo XX no hay utopias
  • Educabilidad del hombre
  • El hombre como un ser ordenado
  • mas adelante
  • Educar para convertir al hombre como un burgues
  • Pedagogia moderna
  • Pedagogia post-moderna
  • Comienza en el siglo XVII a partir de 
  • Comenius
  • Posterior a comenius
  • Rousseau
  • A fines del 1600
  • A fines del siglo XVII
  • Lasalle
  • Lancaster
  • A fines del siglo XIX
  • Freinet
  • De 1883 a 1973
  • Summerhill
  • En los siglos XIX y XX
  • Escuela nueva progresiva
  • En el siglo XX
  • Paulo Freire
  • Pedagogia critiva
  • Utiliza
  • Tecnicas de Enseñanza
  • Exposicion
  • Depende de 
  • Tipo de comunicacion
  • Tamaño del grupo
  • Nivel madurativo
  • Momento del proceso de enseñanza-aprendizaje
  • Tiempo disponible
  • Demostracion
  • Interaccion docente-alumno
  • Tecnicas grupales
  • Tipo
  • Pura (sin interaccion docente alumno)
  • Dialogada (con interaccion docente alumno)
  • Estructura
  • 1) Introduccion
  • 2) Desarollo
  • 3) Concluciones
  • Etapas
  • 1) Planificacion
  • 2) Desarrolo
  • 3) Evaluacion
  • Pregunta autoevaluadora o evaluatoria siempre para mejorar
  • Se debe preguntar
  • Si el alumno alcanzo los objetivos
  • Si la tecnica fue planificada y desarrollada
  • Tipo
  • Pura
  • Dialogada
  • Como convinacion con otra tecnica
  • Sirve para interatuar y realizar repasos sobre temas ya ensayados
  • Propicia el dialogo
  • Para que el alumno recuerde conceptos fundamentales y necesarios para el nuevoo aprendizaje
  • Despierta el interez y estimula la reflexion y el razonamiento
  • Sirve para diagnosticar diferencias en el aprendizaje
  • Grupo
  • 20 o mas integrantes
  • Debera tener un objetivo en comun y alcanzarlo en forma cooperativa
  • Deben interrelacionarse entre si
  • Funcion del Docente
  • Motivar al grupo
  • Que los alumnos acepten los objetivos
  • Roles
  • Positivos
  • Orientar a los alumnos
  • Estimuladores, resolutivo, emprendedores, etc
  • Negativos
  • Destructivos, reveldes, apaticos, etc
  • Es el proceso sistemarico que analiza y valora a sus componentes y pueden emitir juicios de valor
  • se evaluan
  • -Alumnos -Docentes -Instituciones
  • El alumno necesita realizar un
  • Aprendizaje
  • Tipos de evaluaciones segun:
  • Finalidad
  • La extension
  • -Interna -Externa
  • Los agentes evaluadores
  • -Formativa -Sumativa
  • El momento de aplicacion
  • -Parcial -Global
  • Los resultados: Son los contenidos, el producto de lo que cambia
  • Componentes
  • -Diagnostica -Procesal o formativa -Final, integradora o sumativa
  • Los procesos: es la actividad mental del alumno
  • Es el proceso que produce un cambio permanente en la conducta en los conocimientos de una persona y como consecuencia de la frecuencia
  • Las condiciones: intervencion docente
  • Enfoques del conocimiento
  • Racionalismo
  • Empirismo
  • Constructivismo
  • Aprender es construir modelos para interpretar la informacion
  • El aprendizaje es por asociacion
  • Las ideas puras construyen el conocimiento
  • Estrategias de enseñanza y diseño
  • Para ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje el Docente utiliza 
  • son
  • Aprendizaje significativo
  • Aprendizaje basado en la resolucion deproblemas
  • Enseñanza para la comprension
  • Enseñanza para el desarrollo de las inteligencias multiples
  • Enseñanza para el cambio conceptual
  • Vias de acceso a la comprension
  • Marco teorico
  • Puede haber
  • Sindrome del conocimiento fragil
  • Diferente de
  • Conocimiento generador
  • -Olvidado -Inerte -Ingenuo -Ritual
  • -Comprension -Retencion -Uso activo
  • ¿Que es?
  • Poder usar flexiblemente el conocimiento
  • Posee conceptos clave
  • ¿Que quiero que los alumnos comprendan?
  • Desempeños de comprension
  • Evaluacion continua
  • Metas de comprension
  • Topicos generativos
  • Medios audiovisuales
  • Elementos, aparatos, objetos materiales, representaciones de la realidad que forma parte de la situacion de aprendizaje
Show full summary Hide full summary

Similar

Lord of the Flies
lmg719
Periodic Table
PatrickNoonan
Biology AQA 3.1.3 Absorption
evie.daines
Chemistry Regents - Bonding Theories and Polar Bonds Notes
Ali Kane
Checking out me History by John Agard
Eleanor Simmonds
Mapa Mental para Resumir y Conectar Ideas
Marko Salazar
The Circulatory System
Johnny Hammer
FV modules 1-4 infinitives- ENTER ENGLISH
Pamela Dentler
CCNA Security 210-260 IINS - Exam 3
Mike M
1PR101 2.test - Část 3.
Nikola Truong
Anatomie - sistemul respirator 1
Eugeniu Nicolenco