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Description
Mind Map by Lorena Fasana, updated more than 1 year ago
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Created by Lorena Fasana
over 6 years ago
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Educación inicial y primera infancia
- Esta mesa temática se enmarca dentro del “III Encuentro
Internacional de Psicología y Educación en el siglo XXI” que fue
llevado a cabo el día jueves 3 de agosto del 2017.
- Se encuentra coordinada desde la distinguida presencia del Mag. Darío de
León quien en este encuentro se encargará de dar oportunidad para la
concientización y apertura a las diversas Políticas Públicas de Educación y
Cuidados.
- También se contará con la comparecencia de la Mtra. Elizabeth Ivaldi quien ocupará el Rol de
discutidora ante las múltiples exposiciones de los invitados. Su asistencia a este encuentro no es
casual, sino que se la considera una persona eminente ante estas temáticas. Ejerce la docencia en
el Consejo de Educación Inicial y Primaria, así como también integra la Federación Uruguaya de
Magisterio.
- existirá la
confluencia de
varias exposiciones
y sus
correspondientes
autores:
- “Políticas Públicas dirigidas al cuidado en la Primera Infancia. Aprendizajes y
desafíos del trabajo en conjunto en dos escenarios de educación no formal: Plan
Caif- Uruguay Crece Contigo”. Lic. Agustina Lima, Lic. Vanessa Zunino.
Montevideo, Uruguay
- “Desafíos y tensiones en la construcción de la identidad
de la Educación de la Primera Infancia en Uruguay”. Lic.
Gabriela González. Montevideo, Uruguay.
- “Ludotecas como Política Pública para jardines de infantes: posibilidades y limitaciones”. Raúl Menghini, Gabriela Salinas y
Miriam Antoñanzas. Bahía Blanca, Argentina.
- “Consideraciones acerca de los programas socio-educativos para el
nivel primario en la Argentina”. Raúl Menghini y Mabel Díaz. Bahía
Blanca, Argentina.
- “Una mirada interdisciplinaria desde las prácticas de formación a una
política pública educativa: la carrera del Maestro en Primera Infancia”.
Evangelina Méndez, Mtra.Lic. Rosana Soria, Lic. Sergio Turra, Tania Presa.
Montevideo, Uruguay.
- “Políticas Públicas dirigidas al cuidado en la Primera Infancia. Aprendizajes y
desafíos del trabajo en conjunto en dos escenarios de educación no formal: Plan
Caif- Uruguay Crece Contigo”. Lic. Agustina Lima, Lic. Vanessa Zunino.
Montevideo, Uruguay
- Se encuentra coordinada desde la distinguida presencia del Mag. Darío de
León quien en este encuentro se encargará de dar oportunidad para la
concientización y apertura a las diversas Políticas Públicas de Educación y
Cuidados.
- La educación en Primera Infancia está correspondida desde el
nacimiento del bebé hasta los seis años de vida.
- Rol de la Institución
- Como/qué
educar en este
período
- Educación
como
Derecho
- Beneficioso para
los niños de
contextos más
vulnerables y
poco
estimulados.
- Nueva
institucionalizacion
parte de dos
cuestiones
- Los referentes en
horario de trabajo no
pueden hacerse cargo
de el niño
- Sociales
- Los referentes en
horario de trabajo no
pueden hacerse cargo
de el niño
- Como/qué
educar en este
período
- Rol de la
Educador/a
- A partir de la
vínculación del
niño-educador
crear respuestas
sensibles
- Sostén y
contención
- Palabras
- Miradas
- Cuidados
- Sostén y
contención
- Figura de
Apego
Secuendario
- A partir de la
vínculación del
niño-educador
crear respuestas
sensibles
- Rol del Psicólogo
- Mejorar la
calidad de vida
como también
propiciar un
entorno
favorable para el
desarrollo del
infante
- Diversos
ámbitos de
intervención en
contexto de
políticas
públicas.
- Plan de
trabajo
- Demanda
- Voluntad
- Voluntad
- Encuadre
- Devolución
- Demanda
- Mejorar la
calidad de vida
como también
propiciar un
entorno
favorable para el
desarrollo del
infante
- Rol de la Familia
- Brindar al niño
espacios de
educación
formal y no
formal
- Estimulación
temprana en
pro de un mejor
desarrollo
- Referentes
respoonsables
- Buena crianza
- Brindar al niño
espacios de
educación
formal y no
formal
- Rol de la Institución
- Discutidor- Participantes
- Políticas Públicas
- Internacional
- Nacional
- Derecho a la Educación
- Derecho a la Educación
- En territorio
- Transversaliza todas las
temáticas expuestas
- Diversas
- Variadas
- Fragmentadas
- En cuanto
a la
gestión
- Unificar el trabajo en
territorio
- En cuanto
a la
gestión
- Desencuentros y riquezas
- Es preciso tomar
buenas decisiones y
generar avances
- Es preciso tomar
buenas decisiones y
generar avances
- Internacional
- Políticas Públicas
- Experiencia del
registro
- Personalmente se considera muy beneficiosa esta instancia de Registo y participación del "III Encuentro Internacional de Psicología y educación del Siglo XXI". Esta experiencia me permitió conocer las diversas concepciones de
infancia y las diferentes prácticas educativas y de cuidados que se producen en este período. Soy Estudiante avanzada de la Carrera de Lic. en Psicología y me encuentro realizando el Trabajo Final de Grado desde la óptica
Educativa, por lo que, esta mesa en particular fue elegida de manera intencional. - Lorena Fasana 4.631.066-5 -
- En rasgos generales, se podría decir que esta mesa hizo gran énfasis, en la importancia de de la educación
inicial en el desarrollo del niño, así como también, en el reconocimiento del propio derecho a la educación
desde el nacimiento. Esta perspectiva, le proporciona al niño su identidad como sujeto competente y portador
de todos los Derechos humanos. En estos últimos tiempos, la formulación de nuevas políticas dirigidas a los
niños pequeños se han visto disfrazadas en un “discurso de derecho al cuidado”, y, bajo estas concepciones
parecería que el niño estaría determinado casi biológicamente para necesitar una atención materna exclusiva,
pero la realidad aquí, es otra. La educación en nivel inicial, favorece el desarrollo integral de los niños, y
promueve la formación de seres humanos autónomos, con pensamiento crítico y creativo; así como también
sujetos independientes y seguros de sí mismos. La educación inicial como un estructurante de la atención
integral a la primera infancia
- La participación en esta mesa, me proporcionó gran información sobre la importancia del nivel Inicial en el desarrollo del niño y de la
educación como derecho. Me resulta importante destacar una reflexión de esta experiencia, diciendo que la educación Inicial en los
primeros años de vida, no sólo proporciona conocimiento, el niño no solo aprende, la institución educativa también es, un lugar
donde los niños conviven, crecen, se desarrollan y aprenden juntos, niños, familias y profesionales. Katherine Muñoz 4.836.923-2
- implica reconocer la existencia de
un entramado de elementos que
configuran el desarrollo integral
del ser humano en estos primeros
años de vida, razón por la cual las
acciones de educación inicial, en el
marco de la atención integral,
están configuradas por los
elementos de salud, nutrición y
alimentación, además de los
aspectos vinculados al desarrollo
de los comportamientos, las
relaciones sociales, las actitudes y
los vínculos afectivos,
principalmente.
- La participación en esta mesa, me proporcionó gran información sobre la importancia del nivel Inicial en el desarrollo del niño y de la
educación como derecho. Me resulta importante destacar una reflexión de esta experiencia, diciendo que la educación Inicial en los
primeros años de vida, no sólo proporciona conocimiento, el niño no solo aprende, la institución educativa también es, un lugar
donde los niños conviven, crecen, se desarrollan y aprenden juntos, niños, familias y profesionales. Katherine Muñoz 4.836.923-2
- Personalmente se considera muy beneficiosa esta instancia de Registo y participación del "III Encuentro Internacional de Psicología y educación del Siglo XXI". Esta experiencia me permitió conocer las diversas concepciones de
infancia y las diferentes prácticas educativas y de cuidados que se producen en este período. Soy Estudiante avanzada de la Carrera de Lic. en Psicología y me encuentro realizando el Trabajo Final de Grado desde la óptica
Educativa, por lo que, esta mesa en particular fue elegida de manera intencional. - Lorena Fasana 4.631.066-5 -
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