Construcción de pruebas psicologicas

Especificaciones de la finalidad
1. El constructor de la prueba tiene dos decisiones importantes:
  1. La consideración más importante es la composición de características del grupo al que esta destinado la prueba
    1. Medición y Evaluación Psicológica
      1. MEDINA ZÚÑIGA LUCIA KRYSTEL 101112495
  2. Formato de la prueba
  3. Contenido de prueba
Elaboración de los reactivos
1. Consideración de las fuentes que se utilizaran para desarrollar reactivos individuales
2. Análisis y comprobación de reactivos
  1. DIFICULTAD: La dificultad de los reactivos es el porcentaje que responde a ellos correctamente.
    1. El conocer la dificultad de ellos es importante para que el constructor de la prueba pueda estructurar un examen de cierto nivel de dificultad
  2. DISCRIMINACIÓN: El análisis indica la amplitud con la que el reactivo mide lo que debe medir.
  3. VALIDACIÓN CRUZADA
    1. Hace que se reduzcan las probabilidades de tomar decisiones basadas en procedimientos estadísticos en lugar de verdaderas diferencias.
Formato de la prueba: Se determina el modo en que se representaran los reactivos.
1. DIMENSIONES COMUNES DE FORMATOS
  1. Respuestas alternativas vs libres
    1. El examinador escoge la respuesta apropiada de entre varias alternativas. En los de respuesta libre, el sujeto proporciona una respuesta.
  2. Pruebas de velocidad vs. pruebas de poder.
    1. En una prueba de velocidad los reactivos suele ser muy sencillos; pero existe un tiempo límite estricto, la calificación es un índice de la velocidad de las respuestas.
    2. Una prueba de poder se compone de reactivos de dificultad variable y tiene un limite de tiempo que permite dar respuesta a todos.
  3. Ejecución máxima vs ejecución típica
    1. El sujeto recibe la instrucción de tratar de obtener la mejor calificación. En las pruebas de ejecución típica nos interesa conocer su comportamiento habitual o normal.
  4. Papel y lápiz vs ejecución
    1. Este es el modo en que se presentaran los reactivos de una prueba.
  5. Colectiva vs individual
    1. COLECTIVAS: Se aplican a más de un solo individuo a la vez, suele sen de papel y lápiz-
    2. INDIVIDUALES: Se aplican a una sola persona y pueden ser de ejecución o verbales.
  6. Estructuradas vs especificas
    1. Se especifica con claridad los estímulos y la tareas del sujeto
    2. Las estructuradas son llamadas objetivas ya que se refiere a los procedimientos de calificación
Estructuración de la forma final de la prueba
1. ESTANDARIZACION
  1. LOS AUTORES OPINAN
    1. "Estamos de acuerdo en que la estandarización implica que cada sujeto le sean presentados los mismos reactivos, o equivalentes, y que existan reglas específicas para la administración y calificación de la prueba" (pág,33)
  2. CALIFICACIONES
    1. La objetividad implica un acuerdo entre dos o más calificadores competentes.
      1. Los requerimientos de la calificación objetiva se reducen en tres etapas
        PRIMERA ETAPA:
        Registro inmediato y carente de la ambiguedades de la respuesta.
        SEGUNDA ETAPA:
        Es una lista de respuestas estándar o correctas, o sea una clave de clasificación.
        TERCERA ETAPA:
        Procedimiento para comparar las respuestas dadas por el sujeto con las que figuran en la clave esto es, un procedimiento para clasificar objetivamente las respuestas.
  3. Minimización de la influencia de factores irrelevantes para los fines de la medición.
    1. LIMITES DE TIEMPO
      1. Se deben a restricciones prácticas como los períodos de clases
        Es preferible que estén determinados por consideraciones psicométricas y las finalidades de la prueba misma
    2. APLICACIÓN
      1. .Aún cuando se aplicaron los mismos reactivos a todos los sujetos, las calificaciones no serian comparables a menos que se aplicaran en .las mismas condiciones
Análisis técnico de la prueba
1. La aplicación de los procedimientos analizados antes, solo asegurará una cosa: que la calificación dada a un individuo refleje sus capacidades o sus características de personalidad, y no las peculiaridades o las vicisitudes de la situación de prueba.
  1. DATOS NORMATIVOS
    1. Cuando se compara una calificación individual con los resultados obtenidos por otras personas de la misma prueba..
      1. Al comparar las calificaciones de un individuo con las otras personas en una población especifica, obtenemos una indicación de su desempeño relativo en comparación al de otros de la misma población
  2. VALIDEZ
    1. La extención con la que la prueba debe medir, sin la validez no se puede saber la medición de un prueba.
  3. CONFIABILIDAD
    1. La estimulación del grado de consistencia, requiere la aplicación de la prueba dos veces, la aplicación de formas equivalentes de la prueba o el análisis de su estructura interna

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