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Description
Mind Map by Olga Galvis Julio, updated more than 1 year ago
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Created by Olga Galvis Julio
over 5 years ago
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CEREBRO
- Según su estructura se
encuentra dividido en
cuatro cuadrantes
- Interconectados por
fibras nerviosas
- Cada uno se
caracteriza por una
forma distinta de
pensar, crear,
actuar y aprender
- Cada uno se
caracteriza por una
forma distinta de
pensar, crear,
actuar y aprender
- LÍMBICO IZQUIERDO
- Organizado,
detallista, le gusta la
forma, obsesivo,
introvertido, ama el
poder, el liderazgo y
el control
- Docentes dan
prioridad al cómo
más que al qué
- Centrado en el
saber hacer
- Estudiantes prefieren
clases rutinarias y
conocidas
- Docentes dan
prioridad al cómo
más que al qué
- Organizado,
detallista, le gusta la
forma, obsesivo,
introvertido, ama el
poder, el liderazgo y
el control
- CORTICAL
IZQUIERDO
- Lógico, analítico, distante;
basado en hechos, modelos
y teorías
- Centrado
en el saber
- Estudiantes con clases
argumentadas, apoyadas en
hechos y pruebas
- Docentes dan
prioridad al
contenido
- Centrado
en el saber
- Lógico, analítico, distante;
basado en hechos, modelos
y teorías
- CORTICAL
DERECHO
- Visionario, estratega,
innovador, creativo y
original; se caracteriza por la
imaginación y la
investigación
- Docente innovador
en la forma de dar
clases
- Centrado en
el saber crear
- Estudiante
intuitivo, ama salir
de la rutina y las
situaciones
inesperadas
- Docente innovador
en la forma de dar
clases
- Visionario, estratega,
innovador, creativo y
original; se caracteriza por la
imaginación y la
investigación
- LÍMBICO DERECHO
- Expresivo, buenas
relaciones interpersonales,
se basa en sentimientos,
aprende según la
experiencia
- Docente se inquieta
por los conocimientos
a impartir
- Centrado en
el saber estar
- Estudiante trabaja si le
agrada el docente o
el tema es de su
interes
- Docente se inquieta
por los conocimientos
a impartir
- Expresivo, buenas
relaciones interpersonales,
se basa en sentimientos,
aprende según la
experiencia
- Interconectados por
fibras nerviosas
- Predispuesto a la inteligencia
- Gardner, propone ocho tipos de
inteligencia
- Teorías de inteligencias multiples
- Inteligencia lógico-matemática
- Maneja esquemas
lógicos, calcula y
razona
- Aprende por
números y la
lógica
- Científicos,
médicos,
abogados
- Científicos,
médicos,
abogados
- Aprende por
números y la
lógica
- Maneja esquemas
lógicos, calcula y
razona
- Inteligencia espacial
- Maneja una memoria
visual, le gustan los
mapas
- Aprenden
por
imágenes
- Arquitectos
constructores
- Arquitectos
constructores
- Aprenden
por
imágenes
- Maneja una memoria
visual, le gustan los
mapas
- Inteligencia lingûística
- Uso de
lenguaje verbal
y palabras
- Aprende
hablando
- Escritor,
orador,
periodista
- Escritor,
orador,
periodista
- Aprende
hablando
- Uso de
lenguaje verbal
y palabras
- Inteligencia musical
- Le gusta el ritmo,
tienen buen oído
- Aprenden por
sonidos
- Músicos,
compositores
- Músicos,
compositores
- Aprenden por
sonidos
- Le gusta el ritmo,
tienen buen oído
- Inteligencia corporal kinestésica
- Manejo del
cuerpo y
objetos,
actividad física
- Aprenden por
experiencia
física
- Artistas,
escultores,
actores,
bailarines
- Artistas,
escultores,
actores,
bailarines
- Aprenden por
experiencia
física
- Manejo del
cuerpo y
objetos,
actividad física
- Inteligencia interpersonal
- Buenas relaciones y
estados de ánimo,
aman el debate
- Aprenden por
experiencia
social
- Consejeros,
politicos,
docentes
- Consejeros,
politicos,
docentes
- Aprenden por
experiencia
social
- Buenas relaciones y
estados de ánimo,
aman el debate
- Inteligencia intrapersonal
- Sentimientos propios, conoce
habilidades y destrezas
- Aprende por autoreflexión
- Religiosos y psicologos
- Religiosos y psicologos
- Aprende por autoreflexión
- Sentimientos propios, conoce
habilidades y destrezas
- Inteligencia naturalista
- Sensibilidad a la
naturaleza, plantas y
animales
- Aprenden relacionandose con
el mundo natural
- Biologos y
zoologos
- Biologos y
zoologos
- Aprenden relacionandose con
el mundo natural
- Sensibilidad a la
naturaleza, plantas y
animales
- Inteligencia lógico-matemática
- Trabajo metodológico
de los docentes
- Tomando en cuenta
caracteristicas
funcionales del cerebro
- Creando tecnicas y
estrategias en
procura del
aprendizaje
- Creando tecnicas y
estrategias en
procura del
aprendizaje
- Tomando en cuenta
caracteristicas
funcionales del cerebro
- Conjunto de capacidades que
permiten resolver problemas y el
desarrollo de habilidades
- Teorías de inteligencias multiples
- Gardner, propone ocho tipos de
inteligencia
- NEUROCIENCIA
- Estudia el cerebro y lo
observa cuando está en
funcionamiento
- El hombre tiene
diferentes formas
de pensamiento y
usa diferentes
partes del cerebro
- El hombre tiene
diferentes formas
de pensamiento y
usa diferentes
partes del cerebro
- Plantea la psicoeduación
- Formas personales
- Deja atrás una
educación
tradicional basado
solo la palabra
- Deja atrás una
educación
tradicional basado
solo la palabra
- Se debe ilustrar lo que
se enseña (material
didáctico y
simulaciones)
- Genera buena relación
entre maestro-alumno,
centrada en respeto y
confianza
- Exige un currículo diseñado
según el interes del
estudiante, aprendizajes
contextualizados y
significativos
- Facilitador del
aprendizaje en el
alumno
- Exige un currículo diseñado
según el interes del
estudiante, aprendizajes
contextualizados y
significativos
- Genera buena relación
entre maestro-alumno,
centrada en respeto y
confianza
- Formas personales
- Se tiene en cuenta
el sistema nervioso
- Provoca una conducta
influenciada por el
medio y los procesos
de aprendizaje
- Relacionada con:
- -Fisiología
-Neuroanatomía
-Genética
-Química
-Neuropsicología
- -Fisiología
-Neuroanatomía
-Genética
-Química
-Neuropsicología
- Relacionada con:
- Provoca una conducta
influenciada por el
medio y los procesos
de aprendizaje
- Educación orientada al
conocimiento propio,
favoreciendo el crecimiento
individual, la resolución de
conflictos y el desarrollo de
valores
- Mayor
comprensión de
como funciona el
cerebro y sus
cambios en el
proceso de
enseñanza-aprendizaje
- Mayor
comprensión de
como funciona el
cerebro y sus
cambios en el
proceso de
enseñanza-aprendizaje
- Estudia el cerebro y lo
observa cuando está en
funcionamiento
- APRENDIZAJE
- En el proceso de
enseñanza se debe
favorecer el trabajo
en equipo
- Los docentes deben orientar el aprendizaje
mediante experiencias interactivas reales,
favoreciendo motivación intrínseca
- Los docentes deben orientar el aprendizaje
mediante experiencias interactivas reales,
favoreciendo motivación intrínseca
- Logros producto del estilo y
preferencias personales del
alumno, siendo entes activos en
el proceso
- Las vivencias promueven la creación
de redes neurales nuevas y refuerzan
las existentes
- Recordamos el 90% de lo que
experimentamos y
aprendemos
significativamente
- El humor y las emociones son vitales
para la atención en clase
- El humor y las emociones son vitales
para la atención en clase
- La estructura
cambia
constantemente
- Recordamos el 90% de lo que
experimentamos y
aprendemos
significativamente
- Las vivencias promueven la creación
de redes neurales nuevas y refuerzan
las existentes
- En el proceso de
enseñanza se debe
favorecer el trabajo
en equipo
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