PROJETOS INTEGRADORES

Concepção
1. Ressignificação do processo de ensino e de aprendizagem.
2. Busca do conhecimento a partir da problematização de temas, do aprofundamento dos estudos, da interdisciplinaridade e do desenvolvimento de atitudes colaborativas e investigativas.
3. Perfil de ação mobilizadora, centrada na realidade e comprometida com a transforamação.
4. Aprendizagem globalizada: construção do conhecimento escolar e pessoal e na leitura crítica da realidade, a importância da biografia, da construção da subjetividade e dos significados culturais.
5. Integração entre os estudantes, entre os educadores, entre os estudantes e os educadores, entre as áreas do conhecimento, entre os eixos tecnológicos e entre os objetos investigados.
6. Construção de uma metodologia relativa à realidade contemporânea, com a construção dos saberes sistematizados.
7. Sob forma disciplinar ou interdisciplinar, devem agregar atividades de natureza inovadora, dinâmica, criativa e desafiadora.
Objetivos
1. Compromisso com atividades acadêmicas institucionais.
2. Atenção na problemática investigada e desafios constatados.
3. Práticas pedagógicas com unidade e consistência teórica.
4. Ações conjuntas de apoio e incentivo às melhorias.
5. Integração de conhecimentos específicos das diversas disciplinas e áreas: mobilizar, articular e colocar em ação.
6. Atividades e práticas que integrem o ensino, a pesquisa e a extensão.
7. Atividades de pesquisa com princípio educativo.
8. Contato do estudante com o mundo do trabalho.
9. Análises sobre a realidade social e problemáticas, para confrontar percepções.
10. Elaboração e apresentação de projetos investigativos em uma perspectiva interdisciplinar.
11. Integração, cooperação e inovação tecnológica entre o Instituto e o mundo do trabalho.
12. Interação entre comunidade acadêmica e comunidades locais, como agentes de intervenção e de transformação para a melhoria da qualidade de vida.
Aspectos metodológicos
1. Planejamento e elaboração realizados por alunos e professores, respeitando perfil profissional específico do curso.
2. Seleção de temas ou objetos de análise contemplam conhecimentos pertinentes à área de formação e às disciplinas específicas.
3. Metodologia ancorada na interdisciplinaridade, na superação da dicotomia teoria e prática e nas vivências profissionais.
4. Avaliação permeia todas as etapas do processo em uma perspectiva processual, valorizando aspectos qualitativos com correções de rumo.
5. Realização com as seguintes fases: intenção; preparação e planejamento; implementação, desenvolvimento e acompanhamento; e resultados finais.

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