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Mind Map by Antony Contreras calderon, updated more than 1 year ago
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LINEA DE TIEMPO MODELOS PEDAGOGICOS
- MODELO TRADICIONAL
- Período renacentista (siglo XVI) como una necesidad de la naciente burguesía.
- MODELO ROMÁNTICO
- SURGE EN EL SIGLO XVIII HASTA EL SIGLO XIX DURANTE EL PERIODO
COLONIA
- El contenido más importante es el desarrollo del niño quien será el eje central de la educación,
desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y
habilidades que lo pretejen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior.
- El contenido más importante es el desarrollo del niño quien será el eje central de la educación,
desarrollándose en un ambiente flexible, es así como el niño desplegara su interioridad, cualidades y
habilidades que lo pretejen de lo inhibido e inauténtico que proviene del exterior.
- MODELO CONDUCTISTA
- siglo XX edad moderna hay una fijación y control de logro de los objetivos, trasmisión parcelada de
saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental; cuyo fin es modelar la conducta.
- El maestro será el intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de las instrucciones que
aplicara al alumno. METAS: Moldeamiento de la conducta técnico- productiva.
- AUTORES: John Broadus Watson (1878-1958) SKINNER
- AUTORES: John Broadus Watson (1878-1958) SKINNER
- El maestro será el intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de las instrucciones que
aplicara al alumno. METAS: Moldeamiento de la conducta técnico- productiva.
- MODELO COGNITIVO
- segunda mitad del siglo XIX, con el surgimiento de la psicología como una ciencia diferenciada
- Se basa en el pensamiento. Explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar
la forma en que los estímulos afectan a nuestra conducta.
- El aprendizaje social y el cambio. Goldstein. Su teoría fundamental se puede resumir en cuatro puntos:
Se comprende mejor a la gente cuando busca sus propias metas y se mueve para alcanzarlas a través
de lo que aprende la gente se construye sus versiones de la realidad, las personas adquieren
certidumbre en sus vidas por la adaptación. La adaptación está influida por el yo perceptivo.
- AUTORES: Jean Piaget sicología evolutiva David Paul Ausubel estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva
- AUTORES: Jean Piaget sicología evolutiva David Paul Ausubel estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva
- El aprendizaje social y el cambio. Goldstein. Su teoría fundamental se puede resumir en cuatro puntos:
Se comprende mejor a la gente cuando busca sus propias metas y se mueve para alcanzarlas a través
de lo que aprende la gente se construye sus versiones de la realidad, las personas adquieren
certidumbre en sus vidas por la adaptación. La adaptación está influida por el yo perceptivo.
- Se basa en el pensamiento. Explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar
la forma en que los estímulos afectan a nuestra conducta.
- MODELO SOCIALISTA
- siglo XIX 196O Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John
Dewey
- se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el
estudiante
- El maestro es un facilitador es un orientador en alguna actividad, que como su palabra lo dice, puede facilitar un
proceso, un aprendizaje,
- El maestro es un facilitador es un orientador en alguna actividad, que como su palabra lo dice, puede facilitar un
proceso, un aprendizaje,
- se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el
estudiante
- siglo XIX 196O Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John
Dewey
- segunda mitad del siglo XIX, con el surgimiento de la psicología como una ciencia diferenciada
- siglo XX edad moderna hay una fijación y control de logro de los objetivos, trasmisión parcelada de
saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental; cuyo fin es modelar la conducta.
- SURGE EN EL SIGLO XVIII HASTA EL SIGLO XIX DURANTE EL PERIODO
COLONIA
- Período renacentista (siglo XVI) como una necesidad de la naciente burguesía.
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