1571093
Description
Mind Map by Deyanira Al, updated more than 1 year ago
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Created by Deyanira Al
over 10 years ago
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“Los diarios como instrumento de
análisis del pensamiento del
profesorado” Miguel Ángel Zabalz
- El diario es un espacio narrativo de los pensamientos de los profesores. Lo que se
pretende es explorar a través del diario es lo que en él figura como expresión de la
versión que el profesor da de su propia actuación en clase y de la perspectiva
personal desde la que la afronta.
- 4 dimensiones
- Se trata de un recurso que requiere escribir
- Es multirrepresentacional
e integrativo
- El escritor maneja las
diversas formas de acceso a
la realidad: hace, piensa,
maneja imágenes (ojos,
manos e ideas están
trabajando simultáneamente
y en interacción.
- El escritor maneja las
diversas formas de acceso a
la realidad: hace, piensa,
maneja imágenes (ojos,
manos e ideas están
trabajando simultáneamente
y en interacción.
- Se produce feedback
autoproporcionado
- Feedback es su doble
dimensión
reforzadora e
informativa. "A
medida que quien
escribe va leyendo
las palabras que
acaba de escribir,
esas mismas
palabras le dicen si
ha comunicado o no
lo que quería
comunicar.
- Feedback es su doble
dimensión
reforzadora e
informativa. "A
medida que quien
escribe va leyendo
las palabras que
acaba de escribir,
esas mismas
palabras le dicen si
ha comunicado o no
lo que quería
comunicar.
- Requiere una
estructuración
deliberada del
significado
- Todo
aprendizaje (al
menos
significativo)
requiere
establecer
conexiones y
relaciones
entre la nueva
información y
lo que ya se
conoce. El acto
de escribir
requiere ese
tipo de
conexiones.
- Todo
aprendizaje (al
menos
significativo)
requiere
establecer
conexiones y
relaciones
entre la nueva
información y
lo que ya se
conoce. El acto
de escribir
requiere ese
tipo de
conexiones.
- La escritura es
activa y personal
- En el diario escrito
requiere lo cognitivo:
estructurar, organizar,
releer, relfexionar,
modificar, etc.
- En el diario escrito
requiere lo cognitivo:
estructurar, organizar,
releer, relfexionar,
modificar, etc.
- Es multirrepresentacional
e integrativo
- Se trata de un recurso que implica
reflexionar
- Se integra en él lo expresivo y lo
referencial
- La vertiente referencial supone una reflexiíon sobre el objeto narrado.
- Lo expresivo incluye una reflexión sobre sí mismo,
sobre el narrador (como actor, protagonista, como
persona y por tanto capaz de sentir, poseer
emociones, deseos, intenciones, etc.
- Lo expresivo incluye una reflexión sobre sí mismo,
sobre el narrador (como actor, protagonista, como
persona y por tanto capaz de sentir, poseer
emociones, deseos, intenciones, etc.
- La vertiente referencial supone una reflexiíon sobre el objeto narrado.
- Tiene un carácter netamente histórico y
longitudinal de la narración
- Se establecen la secuencia de los hechos.
- La narración recorre
un prolongado periodo
de actividades, es una
perspectiva longituginal
que permite observar
cómo van
evolucionando.
- El diario presenta la característica
de la segmentación del periodo
general en segmentos temporales
unitarios. El profesor cuenta cada
día lo que ha pasado y luego no
escribe hasta la próxima vez,
introduciendo hitos temporales en
la narració.
- El diario presenta la característica
de la segmentación del periodo
general en segmentos temporales
unitarios. El profesor cuenta cada
día lo que ha pasado y luego no
escribe hasta la próxima vez,
introduciendo hitos temporales en
la narració.
- La narración recorre
un prolongado periodo
de actividades, es una
perspectiva longituginal
que permite observar
cómo van
evolucionando.
- Se establecen la secuencia de los hechos.
- Se trata de un recurso que requiere escribir
- 4 dimensiones
- Se trata de que se escriba para trabajar sobre ellos como material de investigación o de
desarrollo profesional, pero bajo la ímplicita pretensión de que han de escribirlos como si
nadie fuera a leerlos.
- Se va entablando una conversación sonsigo mismo y
con los virtuales destinatarios del relato.
- El diario jamás entra en sistemas de
evaluación
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