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ADIVINAR INTENCIONES
- ¿Por qué he elegido
esta actividad?
- Mi alumna ya
reconoce
emociones propia
y de los demás
ahora debe
adivinar las
intenciones de los
demás para poder
ser más
autónoma en la
resolución de
problemas
- Mi alumna ya
reconoce
emociones propia
y de los demás
ahora debe
adivinar las
intenciones de los
demás para poder
ser más
autónoma en la
resolución de
problemas
- Justificación de
la propuesta:
- se trata de una
alumna de 7 años
con nivel curricular
de 2º, para ella es
más fácil adquirir
contenidos a través
de imágenes y
lenguaje oral ya que
presenta
dificultades en
lectoescritura
aunque lee
- se trata de una
alumna de 7 años
con nivel curricular
de 2º, para ella es
más fácil adquirir
contenidos a través
de imágenes y
lenguaje oral ya que
presenta
dificultades en
lectoescritura
aunque lee
- APLICACIÓN
PRÁCTICA EN AULA
- Presentar a la alumna
imágenes procedentes
de Arasacc, manual: un
soporte gráfico para el
entrenamiento de
habilidades
pragmáticas en niños
(Marc
Monfort),pequeñas
dramatizaciones,
- Presentar a la alumna
imágenes procedentes
de Arasacc, manual: un
soporte gráfico para el
entrenamiento de
habilidades
pragmáticas en niños
(Marc
Monfort),pequeñas
dramatizaciones,
- RECURSOS
UTILIZADOS UY
TEMPORALIZACIÓN
- Imágenes,
y material
necesario
para
dramatizar
situaciones
cotidianas,
tutor u
otros
docentes.Una
vez
a
la
semana
- Imágenes,
y material
necesario
para
dramatizar
situaciones
cotidianas,
tutor u
otros
docentes.Una
vez
a
la
semana
- METODOLOGÍA:
- Sentarnos frente a la
alumna, evitando
distracciones y que
responda a las
preguntas. para
representación
cotidiana intervendrán
sus compañeros
pudiendo realizarse en
cualquier zona del
colegio
- EVALUACIÓN
INICIAL: conocer
conocimientos
previos
- EVALUACIÓN
CONTINUA:
anotando progresos
y dificultades para
guiar proceso
enseñanza
- EVALUACIÓN
FINAL: volver a
mostrar
imágenes, para
que anticipe las
intenciones de
los demás
comprobar los
logros
- EVALUACIÓN
FINAL: volver a
mostrar
imágenes, para
que anticipe las
intenciones de
los demás
comprobar los
logros
- EVALUACIÓN
CONTINUA:
anotando progresos
y dificultades para
guiar proceso
enseñanza
- EVALUACIÓN
INICIAL: conocer
conocimientos
previos
- Sentarnos frente a la
alumna, evitando
distracciones y que
responda a las
preguntas. para
representación
cotidiana intervendrán
sus compañeros
pudiendo realizarse en
cualquier zona del
colegio
- BIBLIOGRAFÍA:
Padilla,
A.
Adivinar
las
intenciones.
Teoría
de
la
mente. Arasaac
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