LA EDUCABILIDAD

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• La educabilidad es un modo esencial del hombre que le hace capaz de perfeccionamiento y consecuentemente llegar a ser lo que es. 

1. LIMITES

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   •   A la educabilidad, se le ha denominado también como principio o límite de la educación, porque tiene sentido hablar de educabilidad con referencia  a las fronteras humanas ya que la mismidad humana radica en la capacidad para reflexionar sobre sus fronteras y en consecuencia asumirlas y desarrollarlas. 
   1. perspectivas de análisis
      1. A: La Herencia (Pesimismo pedagógico

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         •   Los autores del primer grupo son más bien escasos. Entre ellos citaremos a Lombroso, quien afirma que en la constitución congénita del individuo se halla ya inscrita toda su evolución personal, de tal modo que cabe hablar de delincuentes natos o de individuos normales y héroes también natos.
         1. caracteres
            1. * El esfuerzo es desproporcionado respecto a los efectos conseguidos
            2. * El fenómeno educativo, histórico y bioespecíficamente considerado, manifiesta desorientación respecto a los objetivos básicos de la naturaleza.
            3. * La capacidad intelectual del hombre optó como metas del fenómeno educativo ciertas mitificaciones que suplantaron inconscientemente a las metas estrictamente evolutivas de las demás especies animales, que demostraron en su momento su valor y significado intrínseco al posibilitar la aparición del hombre sobre la tierra.
      2. B: El Ambiente (Optimismo pedagógico)
         1. Vertientes
            1. a) La sociológica:

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               •   El socialismo clásico se ha mostrado siempre propicio a ver en el grupo social una fuerza moldeadora de los individuos, y en éstos unos seres destinados a configurarse según el grupo. La educación es el instrumento  moldeador, con lo cual no sólo se le confiere una enorme importancia, sino que, además, se le atribuye un poder configurador absoluto
            2. b) La psicológica:

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               • Gabriel Tarde, uno de los fundadores de la Psicología Social, sostuvo contradictoriamente a Lombroso- que el delincuente es un producto de su ambiente. Se halla en eso implícita la tesis psicológica de que la personalidad humana es plástica y, además, se va configurando progresivamente según las experiencias a que se ve sujeta. La consecuencia es también aquí que la educación, vista como el conjunto de todas ellas, tiene una acción omnipotente. 
      3. C: Herencia y Ambiente (Optimismo moderado)

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         • La postura de optimismo moderado se mantiene sorda al genetismo y ambientalismo. Esta tercera actitud es fruto de la persuasión de que la interacción entre el código genético y el ambiente es la más legítima explicación del desarrollo humano. En este supuesto, la intervención educativa es oportuna y necesaria, porque es posible influir en la herencia, que jamás explicará en solitario el ser del hombre.
2. LIMITACIONES GENERALES
   1. pueden reducirse a dos
      1. en la misma naturaleza del hombre
      2. la naturaleza de la intervención educativa.
3. Limitaciones de la educabilidad del ser humano
4. Limitaciones derivadas de la intervención técnica
   1. los límites de la técnica son:

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      •    a)       Necesita algo sobre lo que actúa  y que previamente haya sido dado.   b)Tiene limitaciones cuantitativas.      c)El Dasein está indefectiblemente unido a las limitaciones de la vida como realidad biológica.      
5. Limitacione concretas:
   1. a) Por el educando
   2. b) Por el educador
   3. c) Por las situaciones socio-culturales
6. CARACTERÍSTICAS
   1. A) Personal

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      • esta característica confiere a la Educabilidad la categoría de exigencia individual e irrenunciable y se genera desde la personalidad del individuo.
   2. B) Intencional

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      • El ser humano es autónomo en cuanto ser individual pero en cuanto se lo considera como deber ser sufre influencias heterónomas que lo elevan hasta un plano ideal. De esas influencias heterónomas dimana la intencionalidad como característica de la educabilidad.
   3. C) Dinámica
   4. D) Necesaria