Inducción a procesos pedagogicos

Educación
1. Catalizadora, núcleo y solución de problemáticas sociales
  1. La influencia de la educación, junto a las costumbres familiares, la iglesia, medios de comunicación, ideologías, políticas, son responsables sobre el comportamiento de los estudiantes ante la sociedad (Althusser,1992)
  2. En el aula nace el respeto entre los estudiantes, por lo que el sistema no debe ser determinista para permitir su dinamismo y así mantener una buena convivencia pese a las visiones particulares de los estudiantes.
  3. Para fortalecer la civilidad es necesaria la educación, clave para el desarrollo de un pensamiento nuevo que lleva al cambio. (Morin, 2008)
2. Definiciones de educación
  1. -La educación y los cambios socioculturales van de la mano, -El concepto de educación es polisémico, cambia según el momento histórico lugar de la cultura desde donde se anuncia.
  2. Se deriva del término Educare (criar, nutrir, alimentar).El desarrollo del ser humano lo influye la sociedad por medio de la creación de entornos prácticos (familiares, culturales, sociales, políticos), el cual debe modificarse para sobrevivir y desarrollarse. (Gaitán, 2008)
  3. Educére: expresión latina que dice conducir de adentro hacia afuera. La educación, estímulo para desarrollar potencial ya existente en la persona y contribuir con su desarrollo. (Gaitán, 2008).
  4. Es un proceso social mediado por prácticas comunicativas que construyen significaciones intersubjeivas, su socialización, desarrollo apropiación de competencias exigidas por una sociedad determinada. (ICFES,1995).
  5. Un proceso de aprendizaje y crecimiento que se da con la reflexión sobre la acción, así el conocimiento se transforma junto al entorno. (Barne, 2001)
3. La educación y el contexto
  1. El proceso educativo se da por medio del contexto económico, social, político, histórico y cultural; en el que educandos y educadores viven su realidad, pasada, presente y futura. "Los hombres se educan en comunión y el mundo es su mediador". (Freire, 2009)
  2. Un maestro debe conocer las realidades de cada estudiante para educarlo.
  3. Aunque los contextos globales inciden sobre los locales, las caracterizaciones siguen siendo propias.
4. Reflexiones globales del sistema educativo mundial
  1. Los docentes deben reflexionar sobre la creatividad, calidad de enseñanza y estandarización de las escuelas. ¿que se está logrando?, ¿como están aprendiendo los estudiantes?, igual con los estudiantes, que se cuestionen sobre las lógicas de la escolarización moderna, la forma de entender la educación, lo cual ayuda a visibilizar diferentes experiencias educativas que llevan a la necesidad de un nuevo paradigma educativo y seguir replanteando paradigmas de épocas pasadas.
5. Políticas educativas
  1. Los gobiernos invierten en fortalecer el sistema educativo, por lo que se han creado leyes encargadas de generar nuevos planes con la participación de organismos como UNESCO, OEA, Banco mundial, BID y gobiernos locales, entre otros.
    1. Políticas vigentes
      1. Aprender a conocer
        Contenidos conceptuales, (ideas, teorías, definiciones)
      2. Aprender a hacer
        Contenidos procedimentales (capacidades, destrezas, habilidades)
      3. Aprender a convivir
        Contenidos actitudinales (valores sociales, solidaridad, empatía)
      4. Aprender a ser
        Contenidos actitudinales (actitudes personales, autoestima, autonomía, responsabilidad)
  2. Leyes vigentes sobre la educación en Colombia
    1. Ley 115 de 1994
      1. Define la educación, a quién se presta el servicio y el fin del servicio prestado. Define la educación formal, niveles educativos, fija contenidos generales de la enseñanza obligatoria responde de forma deferente a las necesidades de grupos étnicos, adultos y niños.
    2. Plan decenal de educación 2006-2016
      1. Este plan contiene las políticas que el gobierno de Colombia esta llevando a cabo.
    3. Ley 119 de 1994
      1. Esta ley reestructura el SENA, describiendo objetivos, funciones y misión de la institución, etc. Rige la formación para el trabajo y el desarrollo humano.
6. Formacion profesional inegral SENA
  1. Origen - Inicios del SENA
    1. Fue idea de Rodolfo Martinez a mediados de 1957, fue fundada como una entidad en donde participan trabajadores, empleadores y el gobierno nacional, que tiene como objetivo la formación profesional integral de ciudadanos para su incursión en actividades productivas contribuyentes al crecimiento social, económico y tecnológico del país.
  2. Contexto socioeconómico
    1. El Sena participa en el sector socioeconómico social del país con la capacitación del talento humano. Participa de forma social en la elaboración de un proyecto de vida, capacitando a las personas a conseguir un trabajo y así disminuir las brechas sociales que hay en el pais, beneficiando a Colombia desde una visión global.
  3. Políticas educativas del SENA
    1. El sena es parte de las políticas educativas que tienen vigencia en los últimos tiempos, apoyada por el ministerio nacional de educación y el banco mundial.
  4. Formación profesional integral
    1. Proceso educativo teórico -práctico integral para el desarrollo de conocimientos técnicos, tecnológicos de actitudes y valores para el desarrollo humano y la convivencia social.
  5. Sector productivo
    1. Del sector productivo surgen requerimientos y necesidades de profesionales en las empresas, que luego los mismos brindan sus conocimientos y aportes al desarrollo socio-económico del país. Si la industria crece, el país avanza, beneficiando a cada habitante de la ciudad.
  6. Calidad
    1. Sistema de mejora continua y formación integral, utiliza recursos disponibles (eficiencia), para llegar al máximo número de personas y empresas productivas (eficacia) pero de la mejor manera posible (calidad)
  7. Desarrollo inegral
    1. Pilares de la formacion sena: -SENA, familia erriorio de paz -Aprendizaje para el servicio -Proeco devida -Responsabilidad e innovacion social -Liderazgo -Resiliencia -Manejo de conflicos
Pedagogía
1. Conceptos sociales y filosóficos
  1. Tradicionalismo
    1. En la época del medioevo esta era una educación polarizada no disponible para todos, los maestros eran en su mayoría del clero, sacerdotes que solo transmitían conocimientos ya aceptado. Era de estructura muy precisa, para formar 3 tipos de ser humano: -El noble, seria dueño de tierras en el feudo -El caballero, iría a pelear guerras religiosas -El siervo, no tenia derecho a la escuela, la iglesia le decía que se conformara con su propio destino.
  2. Conductismo
    1. La revolución industrial de finales del siglo XIX trae consigo el modelo centrado en el cumplimiento de áreas para una empresa. Movimientos conductuales, de fácil predicción. Marca el nacimiento del condicionamiento, el estímulo y la cibernética.
  3. Pedagogias acivas
    1. Inicia en los 60s, definen al hombre como centro de la vida un agente libre, responsable y capaz de elegir su destino para lograr su autorrealización. En la actualidad el maestro diseña situaciones para conducir a su estudiante a la autorrealización, dejándolo ser y experimentar su entorno, enfatizando en: Responsabilidad, creatividad, iniciativa, reflexión, solución de problemas, independencia, autorregulación, pensamiento crítico y trabajo colaborativo.
2. Pedagogías cognitivas
  1. Se centra en el aprendizaje y el sujeto que aprende, en cuanto le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los conceptos que domina, da lugar a un proceso neurológico del aprendizaje.
3. Pedagogías socioconstructivistas
  1. Surge de los estudios del psicólogo ruso Lev Vitgosky, que considera a la sociedad y cultura como propulsoras de interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante. - El aprendizaje se da individualmente en comunidad. -El aprendizaje se da bajo funciones mentales inferiores (reacción a estímulos del ambiente) superiores (se desarrolla por interacción social). -Conocimiento gradual día a dia.
4. Pedagogías críticas
  1. Responsabilidad social con el entorno, un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad, conciencia, critica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive. Anima a reinventar a través de políticas integrales, el vinculo educativo entre sociedad, escuela, docentes y estudiantes.
5. Enfoque pedagógico SENA
  1. Propuesta pedagógica fundamentada en el desarrollo humano del aprendiz, fortaleciendo competencias técnicas necesarias para su desempeño en el mundo productivo. El desarrollo por competencias surge del modelo cognitivista (Piage) de la teoría del aprendizaje significativo (Ausubel). Nace el termino "competencia" que significa la capacidad de ineracuar consigo mismo, con los demas con la naturaleza en los entornos productivo y social: saber (conocimiento), saber hacer (desempeño) y saber ser (actitud).
    1. Desempeño de competencias
      1. La competencia laboral es la capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para alcanzar los objetivos en un contexto profesional, según patrones de calidad y productividad. La formación del aprendiz del SENA se basa en teoría (saber) y practica (hacer). Junto a comportamientos éticos, comunicación asertiva, capacidad de liderar procesos, tomar decisiones, solucionar problemas, ec.
    2. Aprendizaje por proyectos
      1. La guía de aprendizaje es el instrumento por medio del cual se desarrollan proyectos. En las temáticas de la guía están: actividades de reflexión, contextualización, apropiación y transferencia. La metodología de proyectos inicia con una situación problema, luego el aprendiz planea diferentes soluciones, viables e innovadoras, generando conocimiento y desarrollando competencias del aprendiz.

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