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Description
Mind Map by Daniela Villacís, updated more than 1 year ago
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Created by Daniela Villacís
over 6 years ago
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TEST DE RAVEN
- El creador del test de Raven fue el psicólogo
inglés J.C. Raven destacado en el ámbito
científico por sus múltiples aportes a la
psicometría.
- Es preciso resaltar que uno de los
objetivos es el factor “G” de la
inteligencia planteado por Spearman.
- La Teoría Bifactorial de Spearman plantea
que la inteligencia se compone de un factor
general (Factor G) y de factores específicos
(Factor S)
- El Factor G es considerado la raíz de la inteligencia y es
evidente en todas las conductas de una persona. El
Factor S por su parte alude a las habilidades o aptitudes
que evidencia una persona a la hora de hacer alguna
tarea.
- El Factor G es considerado la raíz de la inteligencia y es
evidente en todas las conductas de una persona. El
Factor S por su parte alude a las habilidades o aptitudes
que evidencia una persona a la hora de hacer alguna
tarea.
- La Teoría Bifactorial de Spearman plantea
que la inteligencia se compone de un factor
general (Factor G) y de factores específicos
(Factor S)
- El Test de Raven también es conocido como Test
de matrices progresivas y es una de las
herramientas de medición más utilizadas.
- Este test en particular se usa para medir
el coeficiente intelectual y se puede aplicar
en adultos o en niños.
- El test de Raven es una herramienta creada para
medir la inteligencia y el coeficiente intelectual
usando el razonamiento por analogías, la
comparación de formas y la capacidad de
razonamiento con base en estímulos figurativos.
- El test de Raven es una herramienta creada para
medir la inteligencia y el coeficiente intelectual
usando el razonamiento por analogías, la
comparación de formas y la capacidad de
razonamiento con base en estímulos figurativos.
- Este test en particular se usa para medir
el coeficiente intelectual y se puede aplicar
en adultos o en niños.
- CARACTERÍTISTICAS
- - Este test puede aplicarse de forma individual o grupal.
- - Cada una de las series tiene un grupo de matrices que tienen un
carácter de complejidad creciente con respecto a las anteriores.
- - El test de Raven es una de las herramientas más usadas
para la capacidad de percepción y abstracción.
- - Los procesos que se evalúan dentro del test son los que usamos
usualmente para la resolución de problemas en la vida cotidiana.
- - Aunque normalmente el test se aplica sin medir el tiempo, está
pensando para realizarse en una hora.
- - Aunque normalmente el test se aplica sin medir el tiempo, está
pensando para realizarse en una hora.
- - Los procesos que se evalúan dentro del test son los que usamos
usualmente para la resolución de problemas en la vida cotidiana.
- - El test de Raven es una de las herramientas más usadas
para la capacidad de percepción y abstracción.
- - Cada una de las series tiene un grupo de matrices que tienen un
carácter de complejidad creciente con respecto a las anteriores.
- - Este test puede aplicarse de forma individual o grupal.
- GENERALIDADES
- - Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y
sencillo;resulta económico en personal, tiempo y material; ya que puede ser
utilizado envarias aplicaciones, a excepción del protocolo de respuestas.
- - Puede ser auto administrado o de administración individual o colectiva.
Su tiempo de aplicación oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente
es contestado en 45 minutos).
- Por ser no verbal. - Se aplica a cualquier persona independientemente de suidioma,
educación y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.
- - Por ser no manual. - Puede ser aplicado a cualquier persona sin
importar su estado o capacidad motora.
- - Por ser No cultural. - No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el
grado de escolaridad no es determinante para su aplicación.
- - Por ser No cultural. - No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el
grado de escolaridad no es determinante para su aplicación.
- - Por ser no manual. - Puede ser aplicado a cualquier persona sin
importar su estado o capacidad motora.
- Por ser no verbal. - Se aplica a cualquier persona independientemente de suidioma,
educación y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos.
- - Puede ser auto administrado o de administración individual o colectiva.
Su tiempo de aplicación oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente
es contestado en 45 minutos).
- - Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y
sencillo;resulta económico en personal, tiempo y material; ya que puede ser
utilizado envarias aplicaciones, a excepción del protocolo de respuestas.
- INDICACIONES
- Test de inteligencia no verbal, de aplicación individual o
colectiva, donde el sujeto selecciona piezas faltantes de
una serie de láminas impresas. Se pretende que el
sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y
razonamiento analógico para deducir el elemento
faltante en la matriz.
- Se le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y
que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de
los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentido.
- Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero la aplicación dura
como máximo 60 minutos (en la escala general).
- Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero la aplicación dura
como máximo 60 minutos (en la escala general).
- Se le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y
que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de
los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentido.
- Test de inteligencia no verbal, de aplicación individual o
colectiva, donde el sujeto selecciona piezas faltantes de
una serie de láminas impresas. Se pretende que el
sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y
razonamiento analógico para deducir el elemento
faltante en la matriz.
- CALIFICACIÓN
- Los resultados se expresan de forma cuantitativa. Es decir, indican con
números el nivel o resultado de paciente que se dividen en una conversión
de percentil en rangos.
- - Rango I. Cuando el puntaje es entre 91 y 100 se considera que la
persona tiene una inteligencia que se destaca por encima de la media
de modo considerable.
- - Rango II. El valor numérico alcanzado tienen que ser de 90 y es
considerado como superior.
- - Rango III. Si el valor es entre 75 y 90 inclusive entonces se considera que la
persona posee un nivel de inteligencia levemente mayor al de la media.
- - Rango IV. El valor debe estar en el rango de los 50 y los 74. Se considera a la
persona con una inteligencia normal.
- - Rango V. El valor se tiene que dar entre los números 23 y 49. En este caso se
considera una inteligencia inferior al de la población promedio.
- - Rango VI. Los valores suman entre 10 y 24 y se considera
que la persona tiene una inteligencia muy inferior al
promedio.
- - Rango VII. Este es el último rango y debe arrojar valores
entre 5 y 9. Una persona que no llegue al número 10, es
considerado deficiente, según este test.
- DANIELA VILLACÍS - QUINTO "A°
- DANIELA VILLACÍS - QUINTO "A°
- - Rango VII. Este es el último rango y debe arrojar valores
entre 5 y 9. Una persona que no llegue al número 10, es
considerado deficiente, según este test.
- - Rango VI. Los valores suman entre 10 y 24 y se considera
que la persona tiene una inteligencia muy inferior al
promedio.
- - Rango V. El valor se tiene que dar entre los números 23 y 49. En este caso se
considera una inteligencia inferior al de la población promedio.
- - Rango IV. El valor debe estar en el rango de los 50 y los 74. Se considera a la
persona con una inteligencia normal.
- - Rango III. Si el valor es entre 75 y 90 inclusive entonces se considera que la
persona posee un nivel de inteligencia levemente mayor al de la media.
- - Rango II. El valor numérico alcanzado tienen que ser de 90 y es
considerado como superior.
- - Rango I. Cuando el puntaje es entre 91 y 100 se considera que la
persona tiene una inteligencia que se destaca por encima de la media
de modo considerable.
- Los resultados se expresan de forma cuantitativa. Es decir, indican con
números el nivel o resultado de paciente que se dividen en una conversión
de percentil en rangos.
- EEJEMPLO DE UN BAREMO DEL TEST
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