FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y ESTILOS DE APRENDIZAJE

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FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
ROBINSON RODRIGUEZ
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FUNDAMENTOS DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
  1. Es el medio por el cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas como las experiencias directas del mismo.
    1. Los tipos de aprendizaje que encontramos en el ser humano son, aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje repetitivo, aprendizaje significativo, aprendizaje observacional, aprendizaje latente, aprendizaje por ensayo y error y el aprendizaje dialógico.
      1. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE
        1. Permite atribuir significado al conocimiento
          1. Permite atribuir valor al conocimiento
            1. El conocimiento adquirido puede ser representado y trasmitido a otros individuos y grupos de forma remota, es decir lo que uno aprende puede ser utilizado por otros en otro lugar o en otro tiempo, sin mediación soporte biológico o códigos genéticos.
              1. Nos permite hacer operativo el conocimiento en contextos diferentes al que se adquiere.
              2. ESTILOS DE APRENDIZAJE
                1. ACTIVO
                  1. Son de mente abierta, gustan de nuevas experiencias, creativos, novedosos, aventureros, inventores, generadores de experiencias, participativos, competitivos, deseosos de aprender y cambiantes.
                  2. REFLEXIVO
                    1. No tienen tiempo suficiente para planificar y pensar, cambian rápido de una actividad a otra, impacientes en tomar acciones, se resisten a escuchar y a representar cosas por escrito.
                    2. PRAGMATICO
                      1. Se interesan por la solucione perfecta, se concentran en cuestiones prácticas aprendiendo técnicas para hacer las cosas, elaboran planes de acción con resultados evidentes.
                      2. TEORICO
                        1. Aprenden a ser perfeccionistas, les gusta analizar y sintetizar, profundos en pensamiento racional y objetivo, huyen de lo subjetivo y ambiguo.
                      3. González Cabanach, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=17517797002
                        1. Casañas Díaz, M. Bases epistémicas de la educación. Integra Educativa Vol. IV/Nº1. Recuperado de: http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v4n1/v4n1a13.pdf
                          1. Galeon.com (s.f.). Estilos de aprendizaje. Recuperado en Noviembre del 2014, de http://www.galeon.com/aprenderaaprender/vak/queson.htm
                            1. Arancibia, V. (1997). Manual de Psicología Educacional. Capítulo 2 Teoría Conductual del aprendizaje. (s.f.) Paginas de la 45 a la 81. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile. Recuperado de: http://galeon.com/nada/parte2.pdf
                              1. Araya, Valeria, Alfaro, Manuela, Andonegui, Martín, CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES Y PERSPECTIVAS. Laurus [en línea] 2007, 13 (Mayo-Agosto) : [Fecha de consulta: 22 de octubre de 2018] Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004
                                1. TEORIAS CLASICAS DEL APRENDIZAJE
                                  1. Concepto
                                    1. La teoría clásica fue formulada durante la segunda mitad del siglo XIX por Helmholtz y posteriormente reelaborada por Wundt. La teoría clásica constituye un punto de referencia obligado en el estudio de la percepción.
                                    2. Características
                                      1. Mejorar la educacion
                                        1. explican los cambios que se producen en la conducta debido a la práctica y no a otros factores como el desarrollo fisiológico
                                          1. No son estaticas
                                            1. Nos explica que no todo está condicionado por los refuerzos y por las asociaciones de información
                                            2. Paradigmas Clásicos
                                              1. Conductismo IVAN PAVLOV
                                                1. Conductismo operante BARRHUS SKINNER
                                                  1. Psicologia cognitiva
                                                    1. Psicoanalisis
                                                      1. Psicologia Humanista
                                                      2. Paradigmas Contemporáneos.
                                                        1. PARADIGMA ASOCIACIONISTA
                                                          1. ESTRUCTURALISTA
                                                            1. FUNCIONALISTA
                                                              1. PARADIGMA ASOCIACIONISTA
                                                            2. TEORIAS CONTEMPORANEAS DEL APRENDIZAJE
                                                              1. Paradigmas Contemporáneos
                                                                1. Humanista
                                                                  1. Conductismo
                                                                  2. Paradigmas Clásicos
                                                                    1. Psicogenetico JEAN PIAGET
                                                                      1. Aprendizaje significativo
                                                                        1. Inteligencias multiples
                                                                        2. Concepto
                                                                          1. Capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones
                                                                          2. Características
                                                                            1. Los estilos de aprendizaje no son inamovibles.
                                                                              1. Son relativamente estables, es decir que pueden cambiar.
                                                                                1. Cada estilo tiene un valor neutro, ninguno es mejor o peor que el otro
                                                                                  1. Los estilos de aprendizaje son frexibles,
                                                                                2. CAMPOS EN LA PSICOLOGIA Y SU APRENDIZAJE
                                                                                  1. Ciencias cognitivas y del comportamiento
                                                                                    1. surgió a mediados del siglo veinte en Estados Unidos con la pretensión de emprender el estudio del razonamiento humano de una manera empírica, científica e interdisciplinar, frente a los estudios sobre epistemología anteriores puramente filosóficos.
                                                                                    2. Psicobiología y neurociencias
                                                                                      1. estudio del sistema nervioso se ha realizado por investigadores que trabajaban de forma relativamente independiente en diferentes disciplinas biomédicas ya establecidas, como la Anatomía, la Fisiología, la Psiquiatría, la Psicología, la Bioquímica, o la Biología molecular, entre otras. Sin embargo, a finales de la década de los cincuenta y principios de los años 60 surge la Neurociencia, o Neurobiología (Shepherd, 1985)
                                                                                      2. Procesos psicosociales y culturales
                                                                                        1. Proceso de integración de un grupo etno-cultural como lo pueden ser los emigrantes, grupos étnicos de lo que se tiene establecido como lo común, a una comunidad mayor o dominante.
                                                                                        2. Psicología clínica y de la salud
                                                                                          1. Es el campo de práctica e investigación, dentro de la disciplina de la Psicología, que aplica los principios psicológicos en la evaluación, prevención y rehabilitación de problemas psicológicos, la inhabilidad, el comportamiento disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr tanto el bienestar físico como psicológico.
                                                                                          2. Psicología educacional
                                                                                            1. La psicología educativa, es la aplicación del método científico al estudio del comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en el ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y modalidades, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones
                                                                                            2. Psicología organizacional
                                                                                              1. El trabajo es una necesidad ineludible del ser humano, el rendimiento en la fábrica u oficina, los accidentes laborales, la deserción, los estímulos, entre otros, dependen en gran medida de factores psicológicos
                                                                                            Show full summary Hide full summary

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