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Description
Mind Map by lida becerra, updated more than 1 year ago
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Created by lida becerra
almost 4 years ago
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Análisis conceptual del
término Innovación
educativa
- Enfoque conceptuales
subyacentes a las definiciones
- Simplicidad
- responder a la pregunta ¿qué es la
innovación educativa?
- La introducción de algo nuevo y diferente
(Morrish, 1978) Un proceso de creación
cultural (Messina, 1995) La alteración de la
práctica existente hacia una práctica nueva o
revisada (Bolivar, 2002).
- La introducción de algo nuevo y diferente
(Morrish, 1978) Un proceso de creación
cultural (Messina, 1995) La alteración de la
práctica existente hacia una práctica nueva o
revisada (Bolivar, 2002).
- responder a la pregunta ¿qué es la
innovación educativa?
- Complejidad
- responder a la pregunta ¿qué es la
innovación?
- Alteración del sentido de la
practica educacionales corrientes,
creación de una orden y
agregación de valor a las practicas
- Alteración del sentido de la
practica educacionales corrientes,
creación de una orden y
agregación de valor a las practicas
- responder a la pregunta ¿qué es la
innovación?
- Descriptivo
- objeto a innovar.
- Acción deliberada para la incorporación de algo
nuevo en la institución escolar, cuyo resultado es un
cambio eficiente en sus estructuras y operaciones
que mejora los efectos en orden al logro de los
objetivos educativos
- Acción deliberada para la incorporación de algo
nuevo en la institución escolar, cuyo resultado es un
cambio eficiente en sus estructuras y operaciones
que mejora los efectos en orden al logro de los
objetivos educativos
- objeto a innovar.
- Enfoque
teórico
- se pueden ubicar las definiciones que
explícitamente se adscriben a una
perspectiva teórica
- Transformación de los elementos
centrales que conforman la cultura
escolar
- Transformación de los elementos
centrales que conforman la cultura
escolar
- se pueden ubicar las definiciones que
explícitamente se adscriben a una
perspectiva teórica
- Simplicidad
- Componentes
estructurales de las definiciones
- la clase o
universo
- Responde a la
pregunta ¿qué es la
innovación
educativa?
- Una Transformación (Tenti, 1995). Un hecho nuevo
(Castillo, 1989) Una tendencia hacia el mejoramiento
(Montaño et. al. 1992) Acto eminentemente creativo
(Fabara, 1996) Modo nuevo de estructuración (Gozzer,
en Carrasco, 2004)
- Una Transformación (Tenti, 1995). Un hecho nuevo
(Castillo, 1989) Una tendencia hacia el mejoramiento
(Montaño et. al. 1992) Acto eminentemente creativo
(Fabara, 1996) Modo nuevo de estructuración (Gozzer,
en Carrasco, 2004)
- Responde a la
pregunta ¿qué es la
innovación
educativa?
- objeto u
objetivo
- responde a la
pregunta ¿cuál es
el objeto a
innovar?
- las primeras se encuentran los siguientes
ejemplos: Prácticas educacionales corrientes
(Martinic, en Blanco y Messina, 2000)
Prácticas educativas vigentes (González y
Escuderos, 1987) Procesos formativos
(Gozzer, en Carrasco, 2004) Las relaciones
pedagógicas (Ássael y Guzmán, 1994) La
práctica institucional de la educación
(Imbernon, 1996). Los procesos de aprender
(Pérez, s/f)
- las primeras se encuentran los siguientes
ejemplos: Prácticas educacionales corrientes
(Martinic, en Blanco y Messina, 2000)
Prácticas educativas vigentes (González y
Escuderos, 1987) Procesos formativos
(Gozzer, en Carrasco, 2004) Las relaciones
pedagógicas (Ássael y Guzmán, 1994) La
práctica institucional de la educación
(Imbernon, 1996). Los procesos de aprender
(Pérez, s/f)
- responde a la
pregunta ¿cuál es
el objeto a
innovar?
- condiciones o
circunstancias
- responde a la
pregunta ¿cuál
es el objeto a
innovar?
- La transformación debe de ser
asumida por las personas que la
llevan a cabo (Castillo, 1989) La
novedad es asumida como tal por la
unidad de adopción pertinente
(Roger y Agarwala, en Carrasco,
2004) El término del cambio
producido debe representar un
mejoramiento del sistema
educativo (Marín y Rivas, 1987)
- La transformación debe de ser
asumida por las personas que la
llevan a cabo (Castillo, 1989) La
novedad es asumida como tal por la
unidad de adopción pertinente
(Roger y Agarwala, en Carrasco,
2004) El término del cambio
producido debe representar un
mejoramiento del sistema
educativo (Marín y Rivas, 1987)
- responde a la
pregunta ¿cuál
es el objeto a
innovar?
- la clase o
universo
- La falta de un marco teórico suficientemente
desarrollado y compartido. Diferentes denominaciones
del término. La reducción del contenido conceptual de
la innovación educativa al volverse sinónimo de
innovación tecnológica en educación La subordinación
de la innovación (Kayrio) a la mejora continua (Kaizen).
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