23069610
Description
Mind Map by MATEMATICAS TERCERO, updated more than 1 year ago
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Created by MATEMATICAS TERCERO
almost 4 years ago
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Perfil egreso Educación
ObligatoriaAprendizajes Clave
- "Los mexicanos que queremos formar"
- Ámbitos
- Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del
mundo natural y social
Pensamiento crítico y solución
de problemas. Habilidades
socioemocionales y proyecto
de vida. Colaboración y
trabajo en equipo Convivencia
y ciudadanía Apreciación y
expresión artísticas Atención
al cuerpo y la salud Cuidado
del medioambiente
Habilidades digitales
- PENSAMIENTO MATEMÁTICO
- Amplía su conocimiento de técnicas
y conceptos matemáticos para
plantear y resolver problemas con
distinto grado de complejidad, así
como para modelar y analizar
situaciones. Valora las cualidades del
pensamiento matemático.
- Al término de la educación secundaria
- Amplía su conocimiento de técnicas
y conceptos matemáticos para
plantear y resolver problemas con
distinto grado de complejidad, así
como para modelar y analizar
situaciones. Valora las cualidades del
pensamiento matemático.
- PENSAMIENTO MATEMÁTICO
- Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del
mundo natural y social
Pensamiento crítico y solución
de problemas. Habilidades
socioemocionales y proyecto
de vida. Colaboración y
trabajo en equipo Convivencia
y ciudadanía Apreciación y
expresión artísticas Atención
al cuerpo y la salud Cuidado
del medioambiente
Habilidades digitales
- Programa de
matemáticas
- Es un recurso fundamental para orientar la
planeación, la organización y la evaluación
de los procesos de aprendizaje en el aula
de cada asignatura y área de desarrollo. Su
propósito principal es guiar, acompañar y
orientar a los maestros para que los
alumnos alcancen los Aprendizajes
esperados incluidos en cada programa.
- Propósitos generales
- Orientan al profesor y le marcan el alcance
del trabajo por realizar en el espacio
curricular del programa de estudio
- 1. Concebir las matemáticas como una construcción
social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos. 2. Adquirir actitudes
positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar
confi anza en sus propias capacidades y perseverancia
al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo
colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por
emprender procesos de búsqueda en la resolución de
problemas. 3. Desarrollar habilidades que les
permitan plantear y resolver problemas usando
herramientas matemáticas, tomar decisiones y
enfrentar situaciones no rutinarias.
- Propósitos para el nivel de secundaria
- 1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones
con números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos. 2. Perfeccionar las técnicas para
calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes. 3. Resolver
problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado. 4. Modelar situaciones de
variación lineal, cuadrática y de proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante expresiones
algebraicas. 5. Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos,
cuadriláteros y polígonos regulares, y del círculo. Asimismo, a partir del análisis de casos particulares,
generalizar los procedimientos para calcular perímetros, áreas y volúmenes de diferentes figuras y
cuerpos, y justificar las fórmulas para calcularlos.
- 6. Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de unidad, y utilizar herramientas como el
teorema de Pitágoras, la semejanza y las razones trigonométricas, para estimar y calcular longitudes.
7. Elegir la forma de organización y representación —tabular, algebraica o gráfica— más adecuada
para comunicar información matemática. 8. Conocer las medidas de tendencia central y decidir
cuándo y cómo aplicarlas en el análisis de datos y la resolución de problemas. 9. Calcular la
probabilidad clásica y frecuencial de eventos simples y mutuamente excluyentes en experimentos
aleatorios.
- 6. Expresar e interpretar medidas con distintos tipos de unidad, y utilizar herramientas como el
teorema de Pitágoras, la semejanza y las razones trigonométricas, para estimar y calcular longitudes.
7. Elegir la forma de organización y representación —tabular, algebraica o gráfica— más adecuada
para comunicar información matemática. 8. Conocer las medidas de tendencia central y decidir
cuándo y cómo aplicarlas en el análisis de datos y la resolución de problemas. 9. Calcular la
probabilidad clásica y frecuencial de eventos simples y mutuamente excluyentes en experimentos
aleatorios.
- 1. Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental y el cálculo escrito en las operaciones
con números enteros, fraccionarios y decimales positivos y negativos. 2. Perfeccionar las técnicas para
calcular valores faltantes en problemas de proporcionalidad y cálculo de porcentajes. 3. Resolver
problemas que impliquen el uso de ecuaciones hasta de segundo grado. 4. Modelar situaciones de
variación lineal, cuadrática y de proporcionalidad inversa; y definir patrones mediante expresiones
algebraicas. 5. Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos,
cuadriláteros y polígonos regulares, y del círculo. Asimismo, a partir del análisis de casos particulares,
generalizar los procedimientos para calcular perímetros, áreas y volúmenes de diferentes figuras y
cuerpos, y justificar las fórmulas para calcularlos.
- 1. Concebir las matemáticas como una construcción
social en donde se formulan y argumentan hechos y
procedimientos matemáticos. 2. Adquirir actitudes
positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar
confi anza en sus propias capacidades y perseverancia
al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo
colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por
emprender procesos de búsqueda en la resolución de
problemas. 3. Desarrollar habilidades que les
permitan plantear y resolver problemas usando
herramientas matemáticas, tomar decisiones y
enfrentar situaciones no rutinarias.
- Orientan al profesor y le marcan el alcance
del trabajo por realizar en el espacio
curricular del programa de estudio
- Ejes temáticos
- Número, álgebra y variación
Forma, espacio y medida.
Análisis de datos
- Número, álgebra y variación
Forma, espacio y medida.
Análisis de datos
- temas
- Número, álgebra y variación •
Número • Adición y sustracción •
Multiplicación y división •
Proporcionalidad • Ecuaciones •
Funciones • Patrones, figuras
geométricas y expresiones
equivalentes
- Forma, espacio y medida •
Ubicación espacial • Figuras y
cuerpos geométricos • Magnitudes
y medidas
- Análisis de datos
• Estadística •
Probabilidad
- Análisis de datos
• Estadística •
Probabilidad
- Forma, espacio y medida •
Ubicación espacial • Figuras y
cuerpos geométricos • Magnitudes
y medidas
- Número, álgebra y variación •
Número • Adición y sustracción •
Multiplicación y división •
Proporcionalidad • Ecuaciones •
Funciones • Patrones, figuras
geométricas y expresiones
equivalentes
- Es un recurso fundamental para orientar la
planeación, la organización y la evaluación
de los procesos de aprendizaje en el aula
de cada asignatura y área de desarrollo. Su
propósito principal es guiar, acompañar y
orientar a los maestros para que los
alumnos alcancen los Aprendizajes
esperados incluidos en cada programa.
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