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Description
Mind Map by Francisco Velandia, updated more than 1 year ago
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Created by Francisco Velandia
almost 4 years ago
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Educación y pedagogía
- ¿Qué es la educación? La
palabra educación se
relaciona con dos términos
latinos.
- educare: criar, nutrir, alimentar.
- educére: sacar, llevar, conducir de
adentro hacia afuera
- La educación es un proceso social en el cual se construyen conocimientos de un área
especifica, que permiten la transformación del individuo y de su entorno, para después ser
socializados para el desarrollo de las competencias exigidas por la sociedad.
- Los procesos educativos no se dan
solo en la escuela, se presentan en
todos las estructuras sociales,
Familia, iglesia, trabajos, etc.
- La educación es una herramienta
infalible en la transformación de la
humanidad
- EDUCACIÓN=TRANSFORMACIÓN SOCIAL
- La educación es un fenómeno global que a su vez es
particular. Hay características comunes en todos los
sistemas, pero cada país crea un sistema educativo
según su contexto y necesidad.
- REFLEXIÓN: He tenido la experiencia de trabajar con un sistema
educativo implementado en otros países que por el contexto y por
la falta de capacitación de los instructores aquí no ha dado los
resultados esperados y ha sido manipulado para lograr adaptarse a
nuestro país.
- REFLEXIÓN: He tenido la experiencia de trabajar con un sistema
educativo implementado en otros países que por el contexto y por
la falta de capacitación de los instructores aquí no ha dado los
resultados esperados y ha sido manipulado para lograr adaptarse a
nuestro país.
- La educación es un fenómeno global que a su vez es
particular. Hay características comunes en todos los
sistemas, pero cada país crea un sistema educativo
según su contexto y necesidad.
- La educación se concibe como un proceso en construcción permanente.
- Los procesos educativos dependen del contexto
donde se desarrollen.
- El educador debe tener en cuenta que los alumnos
provienen y tienen contextos diferentes, lo que los hacen
tener visiones de la vida diferentes. La enseñanza varía de
un salón de clase a otro.
- Es importante que los educadores
hagan una reflexión acerca de la
creatividad, la calidad de la enseñanza y
la estandarización de las escuelas.
- Es importante que los educadores
hagan una reflexión acerca de la
creatividad, la calidad de la enseñanza y
la estandarización de las escuelas.
- El educador debe tener en cuenta que los alumnos
provienen y tienen contextos diferentes, lo que los hacen
tener visiones de la vida diferentes. La enseñanza varía de
un salón de clase a otro.
- Políticas educativas vigentes en Colombia
- Ley 115 de 1994 Reglamenta la educación pública
formal en Colombia. Se define a quién se presta y
que se espera del servicio.
- PLAN DECENAL DE
EDUCACIÓN 2006-2016
Políticas para avanzar en la
transformación de la
educación en Colombia.
- Ley 119 de 1994 Ley que reestructura el SENA.
También rige la formación para el trabajo y el
desarrollo humano.
- Funcionamiento del SENA basado en el Estatuto de Formación Profesional, acuerdo 008 de 1997.
- Proceso educativo teórico-práctico de carácter integral. Desarrollo de conocimientos técnicos,
tecnológicos y actitudes y valores para el desarrollo humano y la convivencia social.
- Calidad – sistema de mejora continua. Combinación de recursos disponibles (eficiencia) para llegar al
mayor número de personas y empresas (eficacia) de la mejor manera posible (calidad).
- Calidad – sistema de mejora continua. Combinación de recursos disponibles (eficiencia) para llegar al
mayor número de personas y empresas (eficacia) de la mejor manera posible (calidad).
- Proceso educativo teórico-práctico de carácter integral. Desarrollo de conocimientos técnicos,
tecnológicos y actitudes y valores para el desarrollo humano y la convivencia social.
- Funcionamiento del SENA basado en el Estatuto de Formación Profesional, acuerdo 008 de 1997.
- Ley 115 de 1994 Reglamenta la educación pública
formal en Colombia. Se define a quién se presta y
que se espera del servicio.
- Los procesos educativos no se dan
solo en la escuela, se presentan en
todos las estructuras sociales,
Familia, iglesia, trabajos, etc.
- educare: criar, nutrir, alimentar.
- ¿Qué es la pedagogía?
- Es una ciencia social enfocada en la investigación y reflexión de las
teorías educativas en todas las etapas de la vida.
- Emisora de una visión amplia e integradora del acto educativo.
- Teorías y modelos pedagógicos
- Tradicionalismo
- Basada en la religión católica y la filosofía clásica. Pilar el teocentrismo. Paradigma tradicional no permite
salirse del esquema dictado por la iglesia. Nacida en el medioevo y estructurada en las clases sociales, nobles,
caballeros y siervos. Se educaba en la fe, la verdad y la razón. Educación polarizada. Maestros miembros de la
iglesia. Transmisores del conocimiento sin escuchar al educando. Relación vertical, maestro/alumno.
Desarrollada en el régimen de la disciplina.
- Basada en la religión católica y la filosofía clásica. Pilar el teocentrismo. Paradigma tradicional no permite
salirse del esquema dictado por la iglesia. Nacida en el medioevo y estructurada en las clases sociales, nobles,
caballeros y siervos. Se educaba en la fe, la verdad y la razón. Educación polarizada. Maestros miembros de la
iglesia. Transmisores del conocimiento sin escuchar al educando. Relación vertical, maestro/alumno.
Desarrollada en el régimen de la disciplina.
- C
- Tradicionalismo
- Basada en la religión católica y la filosofía clásica. Pilar el teocentrismo. Paradigma tradicional no
permite salirse del esquema dictado por la iglesia. Nacida en el medioevo y estructurada en las clases
sociales, nobles, caballeros y siervos. Se educaba en la fe, la verdad y la razón. Educación polarizada.
Maestros miembros de la iglesia. Transmisores del conocimiento sin escuchar al educando. Relación
vertical, maestro/alumno. Desarrollada en el régimen de la disciplina.
- Basada en la religión católica y la filosofía clásica. Pilar el teocentrismo. Paradigma tradicional no
permite salirse del esquema dictado por la iglesia. Nacida en el medioevo y estructurada en las clases
sociales, nobles, caballeros y siervos. Se educaba en la fe, la verdad y la razón. Educación polarizada.
Maestros miembros de la iglesia. Transmisores del conocimiento sin escuchar al educando. Relación
vertical, maestro/alumno. Desarrollada en el régimen de la disciplina.
- Conductismo
- Revolución industrial. Metáfora de la máquina – se puede predecir los pasos para
obtener un resultado. Conocimientos técnicos y productivos. Este paradigma marca
el nacimiento del condicionamiento, del estímulo y de la cibernética. Adquisición de
conocimientos, códigos y destrezas como conductas observables. Maestro –
intermediario ejecutor entre el programa y el alumno. Transmite parceladamente los
saberes. Fijación de los objetivos instruccionales formulados en forma precisa así
como el adiestramiento experimental.
- Revolución industrial. Metáfora de la máquina – se puede predecir los pasos para
obtener un resultado. Conocimientos técnicos y productivos. Este paradigma marca
el nacimiento del condicionamiento, del estímulo y de la cibernética. Adquisición de
conocimientos, códigos y destrezas como conductas observables. Maestro –
intermediario ejecutor entre el programa y el alumno. Transmite parceladamente los
saberes. Fijación de los objetivos instruccionales formulados en forma precisa así
como el adiestramiento experimental.
- Pedagogías activas
- Centro de este paradigma, el hombre. Tercera fuerza de los años 60’s. Basado en las corrientes
filosóficas del existencialismo y la fenomenología. El hombre es el centro de la vida capaz de
elegir su destino para su autorrealización. En la actualidad el educador es quien diseña las
situaciones para conducir al estudiante, pero siempre dejándolo ser y experimentando su
entorno, con énfasis en los siguientes aspectos: • Responsabilidad • Creatividad • Iniciativa
• Reflexión • Solución de problemas • Independencia • Autorregulación • Autoevaluación
• Pensamiento crítico • Trabajo colaborativo
- Centro de este paradigma, el hombre. Tercera fuerza de los años 60’s. Basado en las corrientes
filosóficas del existencialismo y la fenomenología. El hombre es el centro de la vida capaz de
elegir su destino para su autorrealización. En la actualidad el educador es quien diseña las
situaciones para conducir al estudiante, pero siempre dejándolo ser y experimentando su
entorno, con énfasis en los siguientes aspectos: • Responsabilidad • Creatividad • Iniciativa
• Reflexión • Solución de problemas • Independencia • Autorregulación • Autoevaluación
• Pensamiento crítico • Trabajo colaborativo
- Pedagogías cognitivas
- Consecutivo al conductismo. Metáfora de la mente del estudiante igual a los procesos desarrollados
por un ordenador. Con base en la psicología con teorías de procesamiento de información el
psicoanálisis. Se centra más en el aprendizaje que en la educación, por ende, en el sujeto que aprende,
en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos
conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión
constructivista del aprendizaje. Aporta muchos elementos a la labor docente actual como los procesos
metacognición, autorregulación y motivación del aula.
- Consecutivo al conductismo. Metáfora de la mente del estudiante igual a los procesos desarrollados
por un ordenador. Con base en la psicología con teorías de procesamiento de información el
psicoanálisis. Se centra más en el aprendizaje que en la educación, por ende, en el sujeto que aprende,
en tanto él procesa y le da sentido a la información, partiendo de las habilidades básicas y los modelos
conceptuales que domina, contextualizando su experiencia, dando lugar a una dimensión
constructivista del aprendizaje. Aporta muchos elementos a la labor docente actual como los procesos
metacognición, autorregulación y motivación del aula.
- Pedagogías socio-constructivistas
- Surgen del estudio del psicólogo ruso Lev Vigotsky, en los que además de la cognición, también considera a la
sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje
en el estudiante.
- Surgen del estudio del psicólogo ruso Lev Vigotsky, en los que además de la cognición, también considera a la
sociedad y a la cultura como propulsoras de las interacciones sociales que permiten el proceso de aprendizaje
en el estudiante.
- Pedagogías críticas
- Paradigma en formación. Las premisas son un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad,
conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive. Tecnología, velocidad y
masividad de la información llevan a la educación a formar un sujeto que establezca un papel definido dentro
de la sociedad, responsable de sus acciones y participe de la construcción del país.
- Paradigma en formación. Las premisas son un ciudadano que ejerza su rol con compromiso, solidaridad,
conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos en los cuales vive. Tecnología, velocidad y
masividad de la información llevan a la educación a formar un sujeto que establezca un papel definido dentro
de la sociedad, responsable de sus acciones y participe de la construcción del país.
- Enfoque pedagógico SENA
- Propuesta pedagógica basada en el desarrollo humano del aprendiz. Esencial fortalecimiento de
competencias técnicas para el desempeño en el sector productivo. Desarrollo de competencias (Piaget) y en la
teoría del Aprendizaje Significativo (Ausbel). El aprendizaje significativo expone que el educando aprende si
entran en juego varios factores: las habilidades cognitivas, sociales y afectivas.
- Competencia: definida como la capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza en los entornos productivo y social, y que a su vez comprende tres elementos: “Saber
(Conocimiento)”, “Saber hacer (Desempeño)” y “Saber ser (Actitud)”.
- Competencia laboral: “Capacidad de un trabajador para movilizar los conocimientos, habilidades y actitudes
necesarias para alcanzar los resultados pretendidos en un determinado contexto profesional, según patrones
de calidad y productividad. Implica entonces, la capacidad de actuar, intervenir y decidir en situaciones
imprevistas, movilizando el máximo de saberes y conocimientos para dominar situaciones concretas,
aplicando experiencias adquiridas de un contexto para otro”
- SENA – educación para el trabajo.
- Aprendizaje por proyectos. Surge del enfoque por competencias. Estrategia didáctica activa, metodología.
Aprendiz, rol activo. Instructor, mediador. Instrumento con el cual se orienta el proceso es la guía de
aprendizaje.
- El proyecto se enmarca en el Programa de Formación estudiado; se formula según la metodología de
proyectos; parte de la identificación de una situación problematizadora desde la cual, el Aprendiz inicia su
recorrido por el mundo del aprendizaje con el fin de proponer posibles alternativas de solución viables, reales
e innovadoras que se constituyen en el camino posibilitador en la generación de conocimiento y en el
desarrollo de las competencias en el Aprendiz.
- El proyecto se enmarca en el Programa de Formación estudiado; se formula según la metodología de
proyectos; parte de la identificación de una situación problematizadora desde la cual, el Aprendiz inicia su
recorrido por el mundo del aprendizaje con el fin de proponer posibles alternativas de solución viables, reales
e innovadoras que se constituyen en el camino posibilitador en la generación de conocimiento y en el
desarrollo de las competencias en el Aprendiz.
- Aprendizaje por proyectos. Surge del enfoque por competencias. Estrategia didáctica activa, metodología.
Aprendiz, rol activo. Instructor, mediador. Instrumento con el cual se orienta el proceso es la guía de
aprendizaje.
- Competencia: definida como la capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con
la naturaleza en los entornos productivo y social, y que a su vez comprende tres elementos: “Saber
(Conocimiento)”, “Saber hacer (Desempeño)” y “Saber ser (Actitud)”.
- Propuesta pedagógica basada en el desarrollo humano del aprendiz. Esencial fortalecimiento de
competencias técnicas para el desempeño en el sector productivo. Desarrollo de competencias (Piaget) y en la
teoría del Aprendizaje Significativo (Ausbel). El aprendizaje significativo expone que el educando aprende si
entran en juego varios factores: las habilidades cognitivas, sociales y afectivas.
- Tradicionalismo
- Emisora de una visión amplia e integradora del acto educativo.
- Es una ciencia social enfocada en la investigación y reflexión de las
teorías educativas en todas las etapas de la vida.
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