Currículo de Lengua y Literatura

Subniveles de Educación General Básica
1. Preparatoria
2. Elemental
3. Media
4. Superior
Elementos curriculares
1. Objetivos
2. Destrezas con criterio de desempeño
3. Criterios de evaluación
4. Indicadores de evaluación
Bloques curriculares
1. Lengua y cultura
  1. Cultura escrita
  2. Variedades lingüísticas
2. Comunicación oral
  1. La lengua en la interacción social
  2. Expresión oral
3. Lectura
  1. Comprensión de textos
  2. Uso de recursos
4. Escritura
  1. Producción de textos
  2. Reflexión sobre la lengua
  3. Alfabetización inicial
5. Literatura
  1. Literatura en contexto
  2. Escritura creativa
Objetivos generales del área
1. Cada bloque cuenta con dos objetivos
  1. El bloque de Literatura tiene 3 objetivos
2. 11 objetivos
Perfil de salida del bachiller ecuatoriano
1. Justos
2. Innovadores
3. Solidarios
Criterio de evaluación
1. Conjunción de varias destrezas
2. Contienen indicadores de evaluación
Destrezas con criterio de desempeño
1. Muestran un progreso ascendente
  1. De complejidad
2. Atienden a los objetivos
  1. De los bloques curriculares
3. Clasificación
  1. Imprescindibles
    1. Atienden al criterio de equidad
  2. Deseables
    1. Atienden al criterio de excelencia
Contenidos
1. Es el conjunto de conocimiento
  1. Actitudinales (saber ser)
    1. Valores
    2. Actitudes
  2. Procedimentales (saber hacer)
    1. Motriz
    2. Cognitivo
    3. De acciones
  3. Conceptuales (saber)
    1. Hechos
    2. Datos
    3. Conceptos
2. Criterios para la elaboración y secuenciación
  1. Orden según los bloques
  2. Gradualidad según
    1. Complejidad
    2. Nivel de abstracción
  3. Orden jerárquico
  4. Redacción como medio no como fin
Enfoque comunicativo
1. En consonancia
  1. Con la Actualización y Fortalecimiento 2010
2. Pretende que los estudiantes
  1. Sean competentes en el uso de la lengua
3. Se configuró con el aporte
  1. Sociolingüística
  2. Psicolingüística
  3. Etnografía
  4. Pragmática
4. Planteamientos pedagógicos
  1. Relación lenguaje-pensamiento
  2. Clima del aula afectivo
  3. Enfoque procesual
  4. Contextualización
  5. Descontextualización
  6. Zona real y zona de desarrollo próximo
  7. Motivación
Enfoque constructivista (Ausubel)
1. Conocimientos previos
  1. Los estudiantes tienen una
    1. Lengua materna
2. Se construyen nuevos significados
3. Medicación del docente
Proceso del aprendizaje (Vygotsky)
1. Relación e interrelación
  1. Con otras personas
2. La interacción cooperativa
3. Ayuda planificada y sistemática
4. Internalización y apropiación del aprendizaje

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