Educación formal en el Sistema Educativo Mexicano

Educación formal como proceso
Annotations:
- Recoge todo aquel proceso de enseñanza-aprendizaje que está fuertemente planificado, sistematizado y jerarquizado, dirigido a la consolidación de conocimiento, destrezas y competencias básicas, que se desarrollan en centros organizados específicamente para ello y que suelen acometerse en las primeras etapas vitales.
1. Educación formal como sistema
  Annotations:
  - Educación institucionalizada, intencionada y planificada por organizaciones públicas y organismos privados acreditados. En su conjunto, esta constituye el sistema educativo formal del país. Por consiguiente, los programas de educación formal son reconocidos por las autoridades nacionales pertinentes o instancias equivalentes, por ejemplo, cualquier otra institución que colabore con las autoridades nacionales o subnacionales de educación. La educación formal comprende esencialmente la educación previa al ingreso al mercado laboral. Con frecuencia, la educación vocacional, la educación para necesidades especiales y parte de la educación de adultos se reconocen como parte integral del sistema nacional de educación formal.
  1. Características
    1. 2) Universalidad
      Annotations:
      - La educación es un derecho de todo ser humano, como consecuencia de la necesidad que tenemos de desarrollar cada una de nuestras capacidades. Todos somos sujetos de educación.
      1. 1) Duración
        Annotations:
        Deriva de la idea de que la educación es algo propio de la naturaleza humana y que está presente necesariamente a lo largo de la vida.
      2. 3) Institución
        Annotations:
        Es la más institucionalizada, ya que se da en centros especialmente creados y diseñados para ello en la que se imparte educación con un alto grado de planificación.
        4) Estructuración
        Annotations:
        Está fuertemente estructurada, sistematizada, planificada y jerarquizada para el logro de objetivos de aprendizaje.
  2. Funciones
    Annotations:
    - Proveer al individuo las competencias básicas para su aprendizaje a lo largo de su vida.
    1. 2) Comunicación en lenguas extranjeras
      1. 1) Comunicación en la lengua materna
      2. 3) Competencia matemática
        4) Competencias básicas en ciencia y tecnología
        5) Competencia digital
        6) Aprender a aprender
        7) Competencias sociales y cívicas
        8) Sentido de la iniciativa y espíritu de empresa
        9) Conciencia y expresión culturales
  3. Universalización de la educación formal
    Annotations:
    - No será hasta bien entrado el siglo XX cuando se reconoce la necesidad y el derecho del acceso a la educación de toda persona. Como concreción de este reconocimiento, se empieza a reconocer la expansión de la educación formal a lo largo de la segunda mitad de ese siglo. En la “Declaración Mundial de Educación para todos” y los “Objeticos del Milenio” se defiende que la educación formal es “la base para un aprendizaje y un desarrollo humano permanente sobre el cual los países pueden construir sistemáticamente nuevos niveles y nuevos tipos de educación y capacitación”.
    1. Escuela
      Annotations:
      - La tarea que desempeña la escuela como institución educativa es imprescindible e insustituible; la escuela debe evolucionar para “estar a la altura de la situación y adaptarse a ese panorama nuevo, porque si bien sigue siendo el factor de cambio en el que todo el mundo deposita sus esperanzas, también es víctima de formas obsoletas de pensar y organizar”.
      1. Centros educativos
        Annotations:
        Lo que define a los centros educativos como instituciones formales no es tanto los objetivos que persiguen, sino el modo específico que tienen para lograrlo. Este ámbito acoge toda aquella institución educativa planificada, organizada, sistematizada, jerarquizada y dirigida a la obtención de unos objetivos, que se verán respaldados con unas titulaciones socialmente reconocidas.
        Educación formal básica
        Annotations:
        Atiende (a) la transmisión del bagaje cultural específico de cada sociedad, y (b) el desarrollo pleno de todo individuo tanto a nivel personal como social; ello con miras a favorecer la ciudadanía activa, la cohesión social y la empleabilidad en la sociedad del conocimiento.
        “Ley General de Educación”
        Annotations:
        Pretende garantizar el derecho a la educación reconocido en el artículo 3o constitucional y en los tratados internacionales en materia educativa que haya signado el Estado mexicano.
        Rectoría del Estado sobre la educación formal (Artículo 1)
        Annotations:
        La educación formal es un servicio público, una función social del Estado, y, por lo tanto, ella está bajo la rectoría de éste; siendo así que los distintos órdenes de gobierno tienen la obligación de participar en el proceso educativo y de destinar los recursos económicos correspondientes para cumplir con dicha función.
        Interés superior de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes (Artículo 2)
        Annotations:
        Garantizar el derecho a la educación es una de las prioridades del Estado mexicano; para tal efecto, éste se vale de programas y políticas públicas que hagan efectivo el artículo 3o constitucional.
        B) Derecho a la educación (Artículo 5)
        Annotations:
        Con el ejercicio de este derecho —sustentado en el principio de la intangibilidad de la dignidad humana—comienza un proceso permanente centrado en el aprendizaje del educando y en su desarrollo integral; por lo que el Estado está obligado a ofrecer a todas las personas las mismas oportunidades de aprendizaje, y el acceso y egreso del Sistema Educativo Nacional. La educación inicial es un derecho de la niñez.
        A) Obligatoriedad de la educación (Artículo 6)
        Definición de educación (Artículo 5)
        Annotations:
        Es un medio para que la persona pueda adquirir, actualizar, completar y ampliar sus conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes; a fin de lograr su desarrollo personal y profesional, y contribuir al bienestar y mejoramiento de su sociedad.
        Actores del proceso educativo (Artículo 3)
        Annotations:
        Para asegurar los beneficios de la educación en la sociedad mexicana, no basta la intervención del Sistema Educativo Nacional, sino también el involucramiento activo de los educandos, los docentes y, los padres de familia y tutores.
        Fines de la educación públicas (Artículo 15)
        Annotations:
        (1) Contribuir al desarrollo integral y permanente de los educandos, (2) proveer una formación humanista basada en el respeto irrestricto de la dignidad humana y los derechos humanos, así como en la cultura de la paz, el civismo y la tolerancia, (3) fomentar el amor a la patria mediante el conocimiento de su historia, sus símbolos e instituciones , (4) promover la comprensión y el aprecio de la pluralidad étnica, cultural y lingüística de la nación, (5) Inculcar el respeto por la naturaleza para la conservación y el aprovechamiento de los recursos naturales de manera sostenible.
        Características de la educación pública (Artículo 7)
        2. Inclusiva
        Annotations:
        Sin exclusión alguna, la educación impartida por el Estado atenderá las capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos.
        1. Universal
        Annotations:
        La educación es un derecho humano, por lo que —conforme al artículo 1o constitucional— sus beneficios se extenderán a todos sin discriminación.
        3. Pública
        Annotations:
        El Estado asegurará que el proceso educativo responde al interés social y a las finalidades de orden público para el beneficio de la nación. Además, el Estado vigilará que la educación impartida por particulares cumpla con las normas de orden público.
        4. Gratuita
        Annotations:
        Se prohíbe el pago de cualquier contraprestación que impida o condicione el acceso a la educación que imparta el Estado.
        5. Laica
        Annotations:
        La educación pública debe mantenerse completamente ajena a cualquier doctrina o credo religioso.
        Criterios de la educación pública (Artículo 16)
        3. Nacionalista
        Annotations:
        Atenderá a la comprensión de aquellos problemas que afectan a la nación en su conjunto, así como la defensa de nuestra soberanía e independencia política y económica y la continuidad y acrecentamiento de nuestra cultura.
        4. Humanista
        Annotations:
        Se pronunciará contra cualquier tipo de privilegio y fomentará el aprecio y el respeto por la dignidad de las personas, promoviendo siempre los ideales de fraternidad e igualdad de derechos.
        5. De interés social
        Annotations:
        Prevalecerá el interés general de la sociedad por encima de los intereses particulares o de grupo, y el respeto a las familias como núcleos fundamentales de la sociedad.
        6. Ambientalista
        Annotations:
        Inculcará la prevención y el combate al cambio climático, el aprecio a la biodiversidad y el consumo sostenible.
        7. Equitativa
        Annotations:
        Favorecerá, en todo momento y circunstancia, el pleno ejercicio del derecho a la educación de toda persona, especialmente de aquella que se encuentren en condiciones de vulnerabilidad social y económica.
        8. Inclusiva
        Annotations:
        Tomará en cuenta las diversas capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los educandos.
        9. Intercultural
        Annotations:
        Promoverá siempre la inclusión social y la convivencia armónica entre personas y comunidades sobre la base del respeto.
        10. Integral
        Annotations:
        Se educará para la vida, y abarcará el desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y físicas.
        11. Excelencia
        Annotations:
        Estará orientada al mejoramiento permanente de los procesos formativos que propicien el máximo el logro del aprendizaje de los educandos.
        2. Democrática
        Annotations:
        Perseguirá el mejoramiento general del pueblo desde los aspectos económicos, sociales y culturales.
        1. Científica
        Annotations:
        La educación pública se basará en los resultados del progreso científico y luchará contra la ignorancia, la servidumbre, el fanatismo, los prejuicios, la discriminación y la violencia, especialmente, ejercida contra la niñez, las mujeres, las personas discapacitadas o en situaciones de vulnerabilidad social y económica.
        Nueva escuela mexicana (Artículo 12)
        Annotations:
        Tiene por objetivos el desarrollo humano integral del educando y la formación del pensamiento crítico, valiéndose para tal fin del aprendizaje colaborativo y un diálogo permanente entre las humanidades, las artes y, la ciencia y tecnología. Además, la nueva escuela mexicana busca fortalecer el tejido social a través del fomento de la honestidad y la integridad, y la construcción de relaciones sociales, económicas y culturales basadas en el respeto a los derechos humanos.
        Visión de la nueva escuela mexicana (Artículo 13)
        2. Ejercicio de la ciudadanía
        Annotations:
        La responsabilidad ciudadana debe sustentarse en valores, y su participación activa en los procesos de transformación social debe apoyarse en el pensamiento crítico, el análisis, la reflexión, la argumentación respetuosa, y el diálogo propositivo.
        1. Identidad y sentido de pertenencia
        Annotations:
        La educación pública debe basarse en la conciencia histórica, el sentido de pertenencia a una nación pluricultural y plurilingüe, y en el respeto desde la interculturalidad; ello desde un marco de inclusión social, convivencia armónica, y reconocimiento de las diferencias y derechos de las personas y comunidades.
        3. Respeto y cuidado al medio ambiente
        Annotations:
        La sostenibilidad implica entender la interrelación de la naturaleza con los temas sociales y económicos, así como asimilar la responsabilidad individual en la preservación de la misma mediante la adopción de estilos de vida sostenibles.
        Acuerdo Educativo Nacional (Artículo 14)
        Annotations:
        Se concibe a la escuela como un “centro de aprendizaje comunitario”, donde convergen saberes, valores, normar, culturas y formas de convivencia; sus planes y programas de estudio deben reflejar los contextos locales y regionales. Asimismo, como parte del reconocimiento a la composición pluricultural de la nación, este acuerdo pretende promover la participación de los pueblos y comunidades indígenas en la construcción de los modelos educativos.
        Sistema Educativo Nacional (Artículo 30)
        Annotations:
        “Es el conjunto de actores, instituciones y procesos para la prestación del servicio público de la educación que imparta el Estado, sus organismos descentralizados y los particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios, desde la educación básica hasta la superior, así como por las relaciones institucionales de dichas estructuras y su vinculación con la sociedad mexicana, sus organizaciones, comunidades, pueblos, sectores y familias”.
        Funciones del Sistema Educativo Nacional (Artículos 32 y 34)
        Annotations:
        “Se concentrarán y coordinarán los esfuerzos del Estado, de los sectores social y privado, para el cumplimiento de los principios, fines y criterios de la educación establecidos por la Constitución y las leyes de la materia”; para lograr sus objetivos “se llevará a cabo una programación estratégica para que la formación docente y directiva, la infraestructura, así como los métodos y materiales educativos, se armonicen con las necesidades de la prestación del servicio público de educación y contribuya a su mejora continua”.
        Conformación del Sistema Educativo Nacional (Artículo 34)
        Annotations:
        (1) Los educandos, (2) los docentes, (3) los padres de familia, (4) las autoridades escolares, (5) las autoridades educativas, (6) las personas que tengan una relación laboral con las autoridades educativas, (7) las instituciones educativas del Estado y sus órganos descentralizados, y aquellos subsistemas estipulados por la ley, (8), la instituciones educativas de particulares con autorización y reconocimiento oficial, (9) las instituciones autónomas de educación superior, y (10) los planes y programas de estudio.
        Organización del Sistema Educativo Nacional (Artículo 35)
        Annotations:
        (a) Tipos, comprende la educación básica, medio superior y superior; (b) niveles, los que se indiquen para cada tipo conforme a la ley; (c) modalidades, que pueden ser escolarizadas, no escolarizadas, mixtas, abiertas y a distancia; (d) también se incluye la formación para el trabajo, la educación para personas mayores y la educación especial.
        1. Educación básica (Artículo 37)
        Annotations:
        La educación básica está compuesta por (1) el nivel inicial, (2) preescolar, (3) primaria y (4) secundaria, y sus respectivas variaciones acorde a su contexto educativo. De manera adicional, también se considerarán la educación especial y los Centros de Atención Múltiples.
        Política Nacional de Educación Inicial (Artículos 39 y 40)
        Annotations:
        Con participación de los diversos actores sociales y políticos involucrados en la educación, la Secretaria de Educación Pública determinará los principios rectores y objetivos de la educación inicial, mismos que estarán contenidos en la Política Nacional de Educación Inicial. Ésta “integrará y dará coherencia a las acciones, programas y modalidades que distintos agentes desarrollan en materia de educación inicial”.
        Ingreso a la educación básica (Artículo 42)
        Annotations:
        “La edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es de tres años, y para nivel primaria seis años, cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo escolar”.
        Educación multigrado (Artículo 43)
        Annotations:
        “El Estado impartirá la educación multigrado, la cual se ofrecerá, dentro de un mismo grupo, a estudiantes de diferentes grados académicos, niveles de desarrollo y de conocimientos, en centros educativos en zonas de alta y muy alta marginación”.
        2. Educación media superior (Artículos 44 y 45)
        Annotations:
        Comprende los niveles de bachillerato, sus equivalentes y sus variaciones acorde a su contexto educativo, y “ofrece una formación en la que el aprendizaje involucre un proceso de reflexión, búsqueda de información y apropiación del conocimiento, en múltiples espacios de desarrollo”. “La modalidad no escolarizada estará integrada, entre otros servicios, por el Servicio Nacional de Bachillerato en Línea y aquellos que operen con base en la certificación por evaluaciones parciales”.
        3. Educación superior (Artículo 47)
        Annotations:
        “Está compuesta por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado, así como por opciones terminales previas a la conclusión de la licenciatura. Comprende también la educación normal en todos sus niveles y especialidades”. Las autoridades educativas establecerán políticas de inclusión, equidad y continuidad para el egreso oportuno de los estudiantes inscritos en la educación superior, poniendo énfasis en los jóvenes provenientes de los pueblos indígenas y los grupos sociales más desfavorecidos.
        Obligatoriedad de la educación superior (Artículo 48)
        Annotations:
        “La obligatoriedad de la educación superior corresponde al Estado, el cual la garantizará para todas las personas que cumplan con los requisitos solicitados por las instituciones respectivas”. “En el ámbito de su competencia, las autoridades educativas federal, de las entidades federativas y de los municipios concurrirán para garantizar la gratuidad de la educación en este tipo educativo de manera gradual, comenzando con el nivel de licenciatura y, progresivamente, con los demás niveles de este tipo educativo”.
        Autonomía universitaria (Artículo 49)
        Annotations:
        “Las autoridades educativas respetarán el régimen jurídico de las universidades a las que la ley les otorga autonomía, en los términos establecidos en la fracción VII del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, lo que implica, entre otros, reconocer su facultad para ejercer la libertad de cátedra e investigación, crear su propio marco normativo, la libertad para elegir sus autoridades, gobernarse a sí mismas, y administrar su patrimonio y recursos”.
        Sistema Nacional de Educación Superior (Artículo 50)
        Annotations:
        Éste coordinará los diversos subsistemas universitarios, tecnológicos y normalistas a fin de garantizar el desarrollo de una oferta educativos con capacidad de atender las necesidades profesionales tanto regionales como nacionales.
        4. Educación indígena (Artículo 56)
        Annotations:
        “El Estado garantizará el ejercicio de los derechos educativos, culturales y lingüísticos a todas las personas, pueblos y comunidades indígenas o afromexicanas, migrantes y jornaleros agrícolas”. “La educación indígena debe atender las necesidades educativas de las personas, pueblos y comunidades indígenas con pertinencia cultural y lingüística; además de basarse en el respeto, promoción y preservación del patrimonio histórico y de nuestras culturas”.
        Función de las autoridades en materia de educación indígena (Artículo 57 y 58)
        Annotations:
        “Las autoridades educativas consultarán de buena fe y de manera previa, libre e informada, de acuerdo con las disposiciones legales nacionales e internacionales en la materia, cada vez que prevea medidas en materia educativa, relacionadas con los pueblos y comunidades indígenas o afromexicanas, respetando su autodeterminación en los términos del artículo 2o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”. Las autoridades educativas han de “fortalecer las instituciones públicas de formación docente, en especial las normales bilingües interculturales, la adscripción de los docentes en las localidades y regiones lingüísticas a las que pertenecen, así como impulsar programas de formación, actualización y certificación de maestras y maestros en las lenguas de las regiones correspondientes”.
        Papel del Instituto de los Pueblos Indígenas y el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (Artículo 57)
        Annotations:
        “La Secretaría deberá coordinarse con el Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas y el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas para el reconocimiento e implementación de la educación indígena en todos sus tipos y niveles, así como para la elaboración de planes y programas de estudio y materiales educativos dirigidos a pueblos y comunidades indígenas”.
        5. Educación inclusiva (Artículo 61)
        Annotations:
        “La educación inclusiva se refiere al conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir las barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los educandos, al eliminar prácticas de discriminación, exclusión y segregación”.
        Responsabilidad de las autoridades en la educación inclusiva (Artículo 62)
        Annotations:
        “El Estado asegurará la educación inclusiva en todos los tipos y niveles, con el fin de favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes, con énfasis en los que están excluidos, marginados o en riesgo de estarlo”, y ha de “instrumentar acciones para que ninguna persona quede excluida del Sistema Educativo Nacional por motivos de origen étnico o nacional, creencias religiosas, convicciones éticas o de conciencia, sexo, orientación sexual o de género, así como por sus características, necesidades, intereses, capacidades, habilidades y estilos de aprendizaje, entre otras”.
        Educandos con capacidades sobresalientes (Artículos 67)
        Annotations:
        “Para la identificación y atención educativa de los estudiantes con aptitudes sobresalientes, la autoridad educativa federal […] establecerá los lineamientos para la evaluación diagnóstica, los modelos pedagógicos y los mecanismos de acreditación y certificación necesarios en los tipos de educación básica, así como la educación media superior y superior en el ámbito de su competencia”.
        Educación especial (Artículos 63 y 64)
        Annotations:
        “El Estado proporcionará a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender y desarrollar habilidades para la vida que favorezcan su inclusión laboral, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y en la sociedad”; de igual manera, ha de “garantizar la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje de los educandos con alguna discapacidad, su bienestar y máximo desarrollo para la autónoma inclusión a la vida social y productiva”. “La Secretaría emitirá lineamientos en los cuales se determinen los criterios orientadores para la prestación de los servicios de educación especial”.
        Educandos con capacidades diferentes (Artículos 65 y 65)
        Annotations:
        Las autoridades educativas facilitarán el aprendizaje del sistema Braille, el lenguaje de señas o cualquier otro modo de comunicación apropiado a las necesidades y capacidades del educando; asimismo, ésta “establecerá los lineamientos necesarios que orienten la toma de decisiones relacionadas con los mecanismos de acreditación, promoción y certificación en los casos del personal que preste educación especial”.
        6. Educación para los adultos (Artículo 69)
        Annotations:
        “El Estado ofrecerá acceso a programas y servicios educativos para personas adultas en distintas modalidades que consideren sus contextos familiares, comunitarios, laborales y sociales”. “Esta educación proporcionará los medios para erradicar el rezago educativo y analfabetismo a través de diversos tipos y modalidades de estudio”.
        Educación a lo largo de la vida (Artículos 70 y 71)
        Annotations:
        “La educación para personas adultas será considerada una educación a lo largo de la vida y está destinada a la población de quince años o más que no haya cursado o concluido la educación primaria y secundaria; además de fomentar su inclusión a la educación media superior y superior”. “Las personas beneficiarias de esta educación podrán acreditar los conocimientos adquiridos, mediante evaluaciones parciales o globales”.
        7. Fomento de la investigación e innovación científica, tecnológica y humanística (Artículos 52)
        Annotations:
        “El Estado garantizará el derecho de toda persona a gozar de los beneficios del desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de la innovación”, y “promoverá el desarrollo, la vinculación y divulgación de la investigación científica para el beneficio social”.
        Función de las autoridades educativas en materia de promoción y difusión de la investigación (Artículos 53, 54 y 55)
        Annotations:
        “Las autoridades educativas, en el ámbito de sus competencias, impulsarán en todas las regiones del país, el desarrollo de la investigación, la ciencia, las humanidades, la tecnología y la innovación”, y “apoyará la difusión e investigación científica, humanística y tecnológica que contribuya a la formación de investigadores y profesionistas altamente calificados”. La Secretaria de Educación Pública, en coordinación con los organismos y autoridades correspondientes, establecerá los mecanismos de colaboración para impulsar programas de investigación e innovación tecnológica en las distintas instituciones públicas de educación superior.
        Prioridades del Sistema Educativo Nacional
        Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Artículo 74)
        Annotations:
        Las autoridades educativas pueden solicitar a dicha comisión “estudios, investigaciones, informes y diagnósticos que permitan conocer las causas y la incidencia del fenómeno de violencia o maltrato entre escolares en cualquier tipo, ya sea psicológica, física o cibernética, así como su impacto en el entorno escolar en la deserción de los centros educativos, en el desempeño académico de los educandos, en sus vínculos familiares y comunitarios y el desarrollo integral de todas sus potencialidades, así como las medidas para atender dicha problemática”.
        Programas propedéuticos (Artículo 79)
        Annotations:
        “Las autoridades educativas desarrollarán programas propedéuticos que consideren a los educandos, sus familias y comunidades para fomentar su sentido de pertenencia a la institución y ser copartícipes de su formación”.
        Orientación educativa (Artículo 80)
        Annotations:
        “El Estado ofrecerá servicios de orientación educativa y de trabajo social desde la educación básica hasta la educación superior, de acuerdo con la suficiencia presupuestal y a las necesidades de cada plantel, a fin de fomentar una conciencia crítica que perfile a los educandos en la selección de su formación a lo largo de la vida para su desarrollo personal y contribuir al bienestar de sus comunidades”.
        Agenda Digital Educativa: (Artículos 85 y 86)
        Annotations:
        A través de ella, la Secretaria de Educación Pública “dirigirá los modelos, planes, programas, iniciativas, acciones y proyectos pedagógicos y educativos, que permitan el aprovechamiento de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital”; en la cual se incluirá “el aprendizaje y el conocimiento que impulsen las competencias formativas y habilidades digitales de los educandos y docentes”, y el fortalecimiento de “los sistemas de educación a distancia, mediante el aprovechamiento de las multiplataformas digitales, la televisión educativa y las tecnologías antes referidas”.
        3) Responsabilidad de los padres de familia (Artículo 78)
        Annotations:
        “Las madres y padres de familia o tutores serán corresponsables en el proceso educativo de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años para lo cual, además de cumplir con su obligación de hacerlos asistir a los servicios educativos, apoyarán su aprendizaje, y revisarán su progreso, desempeño y conducta, velando siempre por su bienestar y desarrollo”.
        2) Derechos de los docentes (Artículo 90)
        Annotations:
        “Otorgar, en términos de las disposiciones aplicables, un salario profesional digno, que permita a las maestras y los maestros de los planteles del Estado alcanzar un nivel de vida decoroso para ellos y su familia; arraigarse en las comunidades en las que trabajan y disfrutar de vivienda digna; así como disponer del tiempo necesario para la preparación de las clases que impartan y realizar actividades destinadas a su desarrollo personal y profesional”; así como “respetar sus derechos reconocidos en las disposiciones legales aplicables”.
        1) Derechos de los educandos (Artículo 72)
        Annotations:
        (1) Recibir una educación especial; (2) ser respetado en su integridad, identidad y dignidad; (3) Recibir una orientación integral, educativa y vocacional; (4) Ser respetado por su libertad de convicciones éticas, religiosas y de conciencia; (5) Tener un docente que coadyuve a su aprendizaje y desarrollo; (6) Participar de los procesos formativos que se lleven a cabo en el plantel; (7) Recibir becas o apoyos económicos en caso de encontrarse en desventaja socioeconómico.
        Protección de los menores de edad (Artículo 73)
        Annotations:
        “Para menores de dieciocho años se tomarán medidas que aseguren al educando la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física, psicológica y social sobre la base del respeto a su dignidad y derechos, y que la aplicación de la disciplina escolar sea compatible con su edad”.
        Revalorización del magisterio (Artículo 90)
        Annotations:
        “Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformación social”; siendo así, es necesario “fomentar el respeto a la labor docente y a su persona por parte de las autoridades educativas, de los educandos, madres y padres de familia o tutores y sociedad en general; así como fortalecer su liderazgo en la comunidad” y “promover su formación, capacitación y actualización de acuerdo con su evaluación diagnóstica y en el ámbito donde desarrolla su labor”.
        Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (Artículo 93)
        Annotations:
        “Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado en educación básica y media superior, las promociones en la función y en el servicio, así como para el otorgamiento de reconocimientos, se estará a lo dispuesto por Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros”.
        Sistema integral de formación, capacitación y actualización para docentes (Artículo 92)
        Annotations:
        “Las autoridades educativas, en sus respectivos ámbitos de competencia, constituirán el sistema integral de formación, capacitación y actualización, para que las maestras y los maestros ejerzan su derecho de acceder a éste, en términos de lo que determine la ley en materia de mejora continua de la educación”. “Asimismo, podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones de educación superior nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formación, actualización y capacitación docente”.
        Capacitación para ejercer la docencia de educación indígena (Artículo 94)
        Annotations:
        “En el caso de los docentes de educación indígena que no tengan licenciatura como nivel mínimo de formación, deberán participar en los programas de capacitación que diseñe la autoridad educativa y certificar su bilingüismo en la lengua indígena que corresponda y el español”.
        Responsabilidad de las autoridades educativas con los padres de familia (Artículo 78)
        Annotations:
        “Las autoridades educativas desarrollarán actividades de información y orientación para las familias de los educandos en relación con (1) prácticas de crianza enmarcadas en el ejercicio de los valores, (2) los derechos de la niñez, (3) buenos hábitos de salud, la importancia de una hidratación saludable, alimentación nutritiva, práctica de la actividad física, (4) disciplina positiva, (5) prevención de la violencia, (6) uso responsable de las tecnologías de la información, comunicación, lectura, conocimiento y aprendizaje digital y otros temas que permitan a madres y padres de familia o tutores, proporcionar una mejor atención a sus hijas, hijos o pupilos”.
        2. Fomento a la sana convivencia (Artículo 74)
        Annotations:
        “Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, promoverán la cultura de la paz y no violencia para generar una convivencia democrática basada en el respeto a la dignidad de las personas y de los derechos humanos”.
        1. Medidas ante situaciones de violencia (Artículo 74)
        Annotations:
        Las autoridades educativas han de “Proporcionar atención psicosocial y, en su caso, orientación sobre las vías legales a la persona agresora y a la víctima de violencia o maltrato escolar, ya sea psicológico, físico o cibernético, así como a las receptoras indirectas de maltrato dentro de las escuelas”; asimismo, éstas están obligadas a “hacer del conocimiento de las autoridades competentes las conductas que pueden resultar constitutivas de infracciones o delitos cometidos en contra de las niñas, los niños, adolescentes y jóvenes por el ejercicio de cualquier maltrato o tipo de violencia en el entorno escolar, familiar o comunitario, así como promover su defensa en las instancias administrativas o judiciales”.
        4. Promoción de los alimentos y hábitos saludables (Artículo 75)
        Annotations:
        La Secretaría de Educación Pública “establecerá los lineamientos a que deberán sujetarse la distribución de los alimentos y bebidas preparados y procesados, dentro de toda escuela”; “estas disposiciones de carácter general comprenderán las regulaciones que prohíban los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos y fomenten aquellos alimentos con mayor valor nutritivo”. Además, dicha secretaría fomentará entre los educandos la activación física, el deporte escolar y la educación física.
        3. Formación para el trabajo (Artículo 83)
        Annotations:
        “La formación para el trabajo deberá estar enfocada en la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, que permitan a la persona desempeñar una actividad productiva, mediante alguna ocupación o algún oficio calificado. Se realizará poniendo especial atención a las personas con discapacidad con el fin de desarrollar capacidades para su inclusión laboral”. “La Secretaría, establecerá un régimen de certificación referido a la formación para el trabajo”.
        6. Fomento al uso educativo de las nuevas tecnologías (Artículo 84)
        Annotations:
        En el Sistema Educativo Nacional se “utilizará el avance de las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, con la finalidad de fortalecer los modelos pedagógicos de enseñanza aprendizaje, la innovación educativa, el desarrollo de habilidades y saberes digitales de los educandos”. “Las tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital serán utilizadas como un complemento de los demás materiales educativos”.
        7. Establecimiento del calendario escolar (Artículos 87, 88 y 89)
        Annotations:
        “La autoridad educativa federal determinará el calendario escolar aplicable a toda la República, para cada ciclo lectivo de la educación básica y normal y demás para la formación de maestros de educación básica, necesarios para cubrir los planes y programas aplicables. El calendario deberá contener un mínimo de ciento ochenta y cinco días y un máximo de doscientos días efectivos de clase para los educandos”. “El calendario que la Secretaría determine para cada ciclo lectivo de educación preescolar, de primaria, de secundaria, de normal y demás para la formación de maestros de educación básica, se publicará en el Diario Oficial de la Federación”; “de presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor, la autoridad educativa tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidos”.
        5. Preservación de los planteles educativos (Artículos 98 y 99)
        Annotations:
        “Constituyen un espacio fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje, donde se presta el servicio público de educación por parte del Estado o por los particulares”; estos “funcionarán como un centro de aprendizaje comunitario, donde además de educar a niñas, niños, adolescentes y jóvenes, se integrará a las familias y a la comunidad para colaborar en grupos de reflexión, de estudio y de información sobre su entorno”. “Dichos muebles e inmuebles deberán cumplir con los requisitos de calidad, seguridad, funcionalidad, oportunidad, equidad, sustentabilidad, resiliencia, pertinencia, integralidad, accesibilidad, inclusividad e higiene, incorporando los beneficios del desarrollo de la ciencia y la innovación tecnológica, para proporcionar educación de excelencia, con equidad e inclusión, conforme a los lineamientos que para tal efecto emita la Secretaría”.
      2. Crítica a la educación formal
        2) Lentitud
        Annotations:
        El gran problema de la educación formal es su lentitud para responder a las demandas y a las nuevas necesidades de la sociedad.
        1) Obsolescencia
        Annotations:
        Es una realidad que en la actualidad la organización de las instituciones educativas, en todos sus niveles, ha quedado obsoleta. Aunque muchos afirman que es una institución histórica que bien pudiera llegar a desaparecer, es un modelo de intervención claramente humanizado y que difícilmente podrá ser sustituido. Toda la comunidad educativa debe participar en la educación formal, construyendo escuelas más eficaces que respondan realmente a las necesidades de cada contexto, grupo e individuo.
        3) Necesidad de reformas profundaz
        Annotations:
        Estamos en la sociedad del conocimiento, en la sociedad del aprendizaje, por lo que las instituciones educativas deben abordar una reforma de sus contenidos y modos de enseñanza para dotar a cada individuo necesarias para la vida.
      3. Características
        b) Grupalidad
        Annotations:
        Atiende, predominantemente, de forma grupal a los educandos.
        a) Espacio
        Annotations:
        Las instituciones formales están ubicadas en un espacio diseñado específicamente para ellos.
        c) Temporalidad
        Annotations:
        Actúan dentro de unos límites temporales determinados y fijados por instancias superiores.
        d) Roles
        Annotations:
        Tienen definidos de forma clara los roles de alumnos y profesor.
        e) Objetivos
        Annotations:
        Deben dar respuesta al logro de objetivos precisamente sistematizados y secuenciados.
        f) Certificación
        Annotations:
        Evalúan los aprendizajes y dotan de titulaciones con proyección social.

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Educación formal en el Sistema Educativo Mexicano

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