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Mind Map by sandra liliana roa moreno, updated more than 1 year ago
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Created by sandra liliana roa moreno
over 3 years ago
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paso 2- Unidad 1: Infancias, diversidad e
inclusión educativa.
- Infancias, diversidad e inclusión educativa ¿Qué entendemos por
Educación inclusiva? La Educación Inclusiva es un proceso permanente
que reconoce, valora y responde de manera pertinente a la diversidad de
características, necesidades, intereses, posibilidades y expectativas de
todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, con pares de su
misma edad, a través de prácticas, políticas y culturas que 5 eliminan las
barreras para el aprendizaje y la participación; garantizando en el marco
de los derechos humanos cambios y modificaciones en el contenido, los
enfoques, las estructuras y las estrategias.
- ¿Cuáles son las dimensiones de la Educación inclusiva?
- CULTURAS inclusivas :Los principios que se derivan de esta cultura
escolar son los que guían las decisiones que se concretan en las
políticas escolares de cada escuela y en su quehacer diario para
apoyar el aprendizaje de todos a través de un proceso continuo de
innovación y desarrollo de la escuela.
- POLÍTICAS inclusivas: tiene que ver con asegurar que la inclusión sea el centro del
desarrollo de la escuela, permeando todas las políticas para que mejore el aprendizaje y la
participación de todos. Se considera como “apoyo” a todas las actividades que aumentan o
cualifican la capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad de las niñas,
niños, jóvenes y adolescentes.
- PRÁCTICAS inclusivas :. La enseñanza y los apoyos se
integran para “orquestar” el aprendizaje y superar las
barreras al aprendizaje y la participación. El personal
moviliza recursos de la escuela y de las instituciones de la
comunidad para mantener el aprendizaje activo de todos.
- CULTURAS inclusivas :Los principios que se derivan de esta cultura
escolar son los que guían las decisiones que se concretan en las
políticas escolares de cada escuela y en su quehacer diario para
apoyar el aprendizaje de todos a través de un proceso continuo de
innovación y desarrollo de la escuela.
- ¿Cuáles son las dimensiones de la Educación inclusiva?
- El objetivo básico de la Educación inclusiva es lograr que las niñas,
niños, adolescentes, jóvenes y adultos logren en su paso por la
escuela: Aprender Desarrollarse Participar Tomar decisiones
autónomas e informadas Ejercer sus derechos y asumir las
responsabilidades de su ejercicio
- ¿Cuáles son los principios de la Educación Inclusiva?
- Participación: “tener voz y ser aceptado por lo que uno
es” y busca favorecer la construcción del sentido de
identidad personal y colectivo en la diversidad en
diferentes entornos de acuerdo con los distintos
momentos del ciclo vital.
- Diversidad: Implica reconocer y responder de manera sensible a las
formas particulares en las que se desarrollan, comunican, relacionan
y piensan las niñas, los niños, jóvenes y adolescentes. Así como sus
culturas y el contexto en el que interactúan con sus familias y
comunidades.
- Interculturalidad: La interculturalidad en
educación va más allá de una simple cuestión de
tolerancia y pretende examinar la capacidad
transformadora de todo el sistema educativo, con
el fin de asegurar a toda la población el derecho a
una educación de calidad.
- Equidad: Hablar de equidad en educación
significa pensar en términos de
reconocimiento de la diversidad de las
niñas, niños, jóvenes y adolescentes.
- Pertinencia:la pertinencia es un
concepto dinámico que pone de
presente la capacidad del sistema
educativo de dar respuesta más allá
de las necesidades concretas de un
entorno.
- Calidad: Se refiere de manera general a las
condiciones óptimas que permiten el
mejoramiento continuo de la educación en
todos los niveles.
- Participación: “tener voz y ser aceptado por lo que uno
es” y busca favorecer la construcción del sentido de
identidad personal y colectivo en la diversidad en
diferentes entornos de acuerdo con los distintos
momentos del ciclo vital.
- ¿Cuáles son los actores de la educación inclusiva?
- Estudiantes ,Familias, Docentes y tutores PTA
Directivos Docentes, (rectores, coordinadores,
directores rurales y directivos sindicales)
Personal de Apoyo Otros miembros de la
comunidad educativa
- Estudiantes ,Familias, Docentes y tutores PTA
Directivos Docentes, (rectores, coordinadores,
directores rurales y directivos sindicales)
Personal de Apoyo Otros miembros de la
comunidad educativa
- Gestión escolar
- Para que la inclusión sea una realidad en la cultura, las
prácticas y las políticas de cada uno de los establecimientos
educativos, es importante que los procesos y las
propuestas pedagógicas o educativas que los educadores
desarrollen durante su curso de formación tengan en
cuenta acciones en las cuatro áreas de gestión institucional
que están contempladas tanto para la autoevaluación
como para Planes de Mejoramiento Institucional: Gestión
directiva Gestión académica Gestión administrativa y
financiera Gestión de la comunidad
- Para que la inclusión sea una realidad en la cultura, las
prácticas y las políticas de cada uno de los establecimientos
educativos, es importante que los procesos y las
propuestas pedagógicas o educativas que los educadores
desarrollen durante su curso de formación tengan en
cuenta acciones en las cuatro áreas de gestión institucional
que están contempladas tanto para la autoevaluación
como para Planes de Mejoramiento Institucional: Gestión
directiva Gestión académica Gestión administrativa y
financiera Gestión de la comunidad
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