Retraso Mental

Retraso Mental

1. Definicion

   • Problemas de mayor incidencia dentro de las dificultades generales o globales del desarrollo y el aprendizaje
     • Anteriormente el diagnostico oficial de la discapacidad intelectual era, retraso mental
       • Condición del neuro desarrollo, en la cual la persona tiene limitaciones en su funcionamiento cognitivo
         • Tiene dificultades en su capacidad de aprender, de reflexionar, de solucionar problemas, de manejar información abstracta, etcétera.
         • Así como limitaciones en sus capacidades adaptativas, por ejemplo en su cuidado personal, en el uso del dinero o de sus relaciones sociales.
           • Discapacidad intelectual es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa, tal como se ha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años
             • Definición de DI según AAMR
             • Premisas
               • Limitaciones en el funcionamiento presente deben considerarse en el contexto de los ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad y cultura
               • Evaluación válida considera la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en la comunicación y aspectos sensoriales, motores y de comportamiento
               • En un mismo individuo, las limitaciones coexisten a menudo con puntos fuertes en su capacidad en la vida diaria
               • Propósito importante de describir limitaciones es desarrollar un perfil de apoyos necesarios
               • Apoyos personalizados durante un período sostenido, el funcionamiento vital de la persona con DI por lo general va a mejorar
   • Actualmente definido como Discapacidad Intelectual DI

2. Clasificación

   • Tradicionalmente diagnosticada según el grado o nivel de las dificultades intelectuales que se detectan por medio de los tests de inteligencia.
     • Escala de Inteligencia de Stanford-Binet
     • Escala de Inteligencia Infantil de Wechsler-Revisada (WISC-R)
     • Método de clasificación comprende cuatro niveles de discapacidad, según las puntuaciones del CI
       • DI ligera
         • La mayoría de las veces con origen cultural, familiar o ambiental más que orgánico
           • Presentan retraso mínimo en áreas perceptivas y motoras, pueden desarrollar habilidades sociales y de comunicación, logran autonomía personal en alimentación, vestimenta, aseo y transporte
         • Sólo se detectan cuando los niños o niñas ingresan en la escuela, y muchas veces recién cuando llegan al segundo o tercer curso, cuando las tareas escolares se hacen más difíciles
           • Tienen capacidad para adaptarse e integrarse a un mundo laboral, y cuando abandonan la escuela no se nota su discapacidad
             • CI de 52 - 68
       • DI moderada
         • Significativo retraso del desarrollo durante la edad preescolar
           • diferencias en el desarrollo intelectual, social y motor general que separan a estos menores de los que no presentan discapacidades suelen aumentar
             • CI de 36 - 51
         • Se da tardíamente y con notable dificultad en el lenguaje expresivo y comprensivo.
       • DI severa
         • Suelen presentar un importante deterioro psicomotor
           • Pueden aprender algún sistema de comunicación, pero su lenguaje oral siempre será muy pobre y su comprensión muy limitada.
         • Generalmente necesitan protección o ayuda, ya que su nivel de autonomía, tanto social como personal, es muy pobre.
           • Difícilmente se logra la autonomía en desplazamiento, aseo, alimentación y otras actividades del cuidado persona
             • CI de 20 - 35
       • DI profunda
         • Grave deterioro en los aspectos sensorio-motrices y de comunicación con el medio
           • Son dependientes de los demás en casi todas sus funciones y actividades, ya que las discapacidades físicas y cognitivas son extremas
             • CI de 19 o menos
         • Autonomía personal está seriamente afectada
           • No es capaz de ocuparse de sus necesidades físicas, carecer parcial o totalmente de movilidad independiente, o requerir cuidados especializados durante las 24 horas del día
       • DI límite o borderline
         • En realidad no puede decirse que sean deficientes ya que son estudiantes con muchas posibilidades, que tan sólo manifiestan un retraso en el aprendizaje o algunas dificultades concretas de aprendizaje

3. Causas

   • Según sus causas sean prenatales (antes del nacimiento), perinatales (que se producen en el nacimiento o poco después) o postnatales Ver tabla 1
   • Causas ambientales
     • Etiología de la gran mayoría de estos casos es desconocida; esto es, no existe ninguna prueba de patología orgánica: no hay daños cerebrales ni ningún otro problema físico
       • Se da por supuesto que se trata de un problema psicosocial derivado de la combinación de un entorno social y cultural deficientes
   • Causas orgánicas
     • Todas las causas conocidas de retraso son biológicas o médicas, y estos trastornos se denominan DI clínica
       • Estos trastornos, síndromes y enfermedades se asocian habitualmente con la discapacidad, pero pueden o no provocar la DI y social que definen el problema global del aprendizaje.
         • Uno o más de estos factores pueden aparecer en individuos que no presentan DI.

4. Diagnostico

   • El no realizar un diagnostico claro puede llegar confundir con otros trastornos o problemas, y esta confusión puede llevar a que no atendamos correctamente a la persona.
     • Se puede confundir con
       • Trastorno del espectro autista
       • Trastornos específicos del aprendizaje
         • Dislexia
         • Discalculia
       • Trastornos del lenguaje
   • Única forma de diagnosticar este trastorno del neurodesarrollo es después de una evaluación formal
     • Limitaciones en capacidades cognitivas
       • identificadas a través de pruebas psicológicas
         • se debe encontrar un Cociente intelectual
     • Identificar un Déficit en las capacidades adaptativas
       • No cumple con las expectativas que se tendría para alguien de su edad
         • en cuestión de independencia personal y responsabilidad social
     • Identificación durante el proceso de desarrollo de la persona
       • La edad de aparición es antes de los 18 años

5. Tratamiento

   • Tiene una tratamiento netamente técnico mas no práctico
     • No se puede manejar la edad mental
       • Se disminuye el nivel de gravedad de la discapacidad intelectual
       • Se prepara a los niños para que sean auto-suficientes
         • Se prepara para que puedan convivir correctamente con los demás

Imágenes y archivos del mapa