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El Diagnostico en el Aula.
- Elena L. Luchetti
- Capitulo 6
- El diagnostico, la meta cognición y la formulación de hipótesis
- Concepto básico y su posibilidad de incrementar la
zona de desarrollo real
- Metacognición como posibilidad de
incrementar la zona de desarrollo real,por
medio de: 1) Formulación de hipotesis, 2) el
diagnóstico y la calidad educativ,3) El
diagnostico y la educación permanente.
- El diagnostico, la meta cognición y la formulación de hipótesis
- Capitulo 6
- Capitulo 1
- ¿Que es el Diagnostico?
- Concepto: Proceso
a través del cual
conocemos el
estado o situación
en que se encuentra
algo o alguien.
- Finalidad:
Intervenir, si es
necesario para
aproximarlo a la
idea real.
- Características: 1) Instancia
evaluativa con la que debe iniciar
todo proceso, 2) Es la primera
evaluación formativa, 3)Es
dinámico, 4) Requiere instrumentos
con buenas cualidades
psicométricas, 5) Su función es de
regulación de las características,
6) Su evaluación será
preferentemente cualitativa, 7) Es
propositivo ya que tiene un
objetivo.
- ¿Que es el Diagnostico?
- Capitulo 2
- Dimensiones del diagnóstico según el
constructivismo
- Conceptos Básicos:
* Constructivismo,
segun el
constructivismo el
aprendizaje se
produce cuando hay:
un desequilibro.
- Dimensiones que debiera abarcar el diagnóstico áulico: 1) Disposición
para aprender depende de dos aspectos: *Deseo por aprender y confianza
en las propias posibilidades. 2)Nivel de desarrollo evolutivo tiene etapas
evolutivas: *Sensoriomotora, intuitiva o preoperatoria y operatoria normal.
3) Conocimientos previos se basan en: *Enfrentarse a un nuevo contenido
a aprender y esquema de conocimiento.
- Dimensiones del diagnóstico según el
constructivismo
- Capitulo 3
- El diagnostico, el aprendizaje significativo y las zonas de desarrollo próximo
- Conceptos básicos:
Aprendizaje significativo,
procura establecer vinculos
sustantivos entre el contenido
por aprender y lo que la
persona ya saber.
- Principales condiciones del aprendizaje
significativo: 1) Logicamente significativo, 2)
psicológicamente significativo, 3) Socialmente
significativo, 4) Didacticamente significativo
- El diagnostico, el aprendizaje significativo y las zonas de desarrollo próximo
- Capitulo 4
- El Diagnostico: instrumentos
- Se divide en dimensiones: 1) Conocimientos
previos: partiendo de diagnosticas
contenidos conceptuales, 2) Nivel evolutivo:
se divide por etapas de edades, 3)
Disposición para aprender: una encuesta
para conocer los gustos y hábitos de los
alumnos.
- Se divide en dimensiones: 1) Conocimientos
previos: partiendo de diagnosticas
contenidos conceptuales, 2) Nivel evolutivo:
se divide por etapas de edades, 3)
Disposición para aprender: una encuesta
para conocer los gustos y hábitos de los
alumnos.
- Los conocimientos previos pertenecen a
tres ámbitos: * Conceptual, Procedimental
y Actitudinal
- Maneras de diagnosticas los
contenidos. *Orales: debate,
exposición autonómica y
entrevista. *Escritos: resolución
de problemas, mapas
conceptuales, redes
conceptuales, pruebas
objetivas, cuestionarios y
ensayos
- El Diagnostico: instrumentos
- Capitulo 5
- El diagnóstico: cuándo realizarlo
- Pasos para seguir un diagnóstico: *Decisión,
determinación, selección de instrumentos, diseño
del instrumento, aplicación, análisis y valoración, y
utilización de resultados.
- Comienzo del
ciclo lectivo:
Dominio que
tienen los chicos
en cantidad y
calidad
- El diagnóstico: cuándo realizarlo
- Capitulo 7
- Ejemplos de distintas áreas
- *Aspecto procedimental (escrito).
*Aspecto actitudinal (oral), *Aspecto
conceptual (escrita)
- Permite organizar una planeación especifica
para la clase
- Se maneja por medio de fichas de
trabajo con diferentes modalidades
- Ejemplos de distintas áreas
- Capitulo 8
- ¿Y si Ud. Se autoevalúa
- Que tanto se conoce del tema varias
preguntas evaluativas
- Evaluación diagnostica para el
docente
- Serie de cuestionamientos
escritos acerca del tema y
cómo se trabajo
- ¿Y si Ud. Se autoevalúa
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