Investigación sobre la enseñanza temprana

Investigación sobre la enseñanza temprana

1. Ermisch: Relación positiva entre ingresos de los padres y habilidades cognitivas. Relación negativa entre la renta del hogar y los problemas de comportamiento.

2. West y colaboradores: los hijos de madres con un alto nivel de educación tienen un rendimiento lectivo más alto.

3. Feinstein: efecto positivo del estatus socioeconómico de los padres sobre el desarrollo de niños británicos.

4. Bassok : EEUU los niños de cuatro años que asisten a la escuela obtienen resultados significativamente más altos.

5. Mecanismos que explican la asociación entre el origen social y las habilidades de los niños

   • Factores genéticos
   • Cobertura de necesidades básicas como la nutrición, la vivienda y la salud
   • Comportamientos de los padres
   • Apoyo emocional
   • Prácticas de crianza
   • Los estilos parentales

6. INTERACCIÓN ENTRE ESCUELA INFANTIL CRIANZA PARENTAL

   • HIPÓTESIS CON CARÁCTER SUSTITUTIVO
     • Participación en la escuela infantil más fructífera para los niños cuyos padres no se implican en la enseñanza que para los de padres que practican una enseñanza activa
     • Tiene un mayor impacto sobre el desarrollo intelectual de los niños de origen familiar más desfavorecido
   • HIPÓTESIS CON CARÁCTER COMPLEMENTARIO
     • Efectos de selección de escuela hacen que la educación sea más beneficiosa para los niños de origen privilegiado que para los niños de origen más bajo
     • Los beneficios de aprendizaje que se derivan de la asistencia a la escuela infantil son más altos para los niños con un origen social acomodado
   • HIPÓTESIS DE LA ESTANDARIZACIÓN CURRICULAR
     • impacto positivo de la escuela infantil en los resultados de aprendizaje para los niños de orígenes sociales desfavorecidos o con padres poco activos en la enseñanza es mayor en sistemas con estandarización curricular que en sistemas sin estandarización