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Description
Mind Map by Johana Sheyla RV, updated more than 1 year ago
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Created by Johana Sheyla RV
over 3 years ago
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Didáctica y educación Matemática
- Antecedentes
- La enseñanza de la
matemática se reduce
algunas veces a la
presentación de
algoritmos,definiciones,
axiomas,teoremas,etc.
- La búsqueda del
mejoramiento en los
procesos de enseñanza y
aprendizaje siempre han
sido preocupantes
- La Didáctica
- El origen de la didáctica
de la matemática se
remonta a la época de
la inclusión de la
Matemática en los
currículos escolares
- para
- pedagogo activista
- Pestalozzi
- ¨El aprendizaje solo es
verdadero si proviene de las
actividades de los propios
alumnos¨
- ¨El aprendizaje solo es
verdadero si proviene de las
actividades de los propios
alumnos¨
- Pestalozzi
- Comenius
- ¨El conocimiento
empieza a través de los
sentidos y no de las
exposiciones verbales¨
- ¨El conocimiento
empieza a través de los
sentidos y no de las
exposiciones verbales¨
- pedagogo activista
- El origen de la didáctica
de la matemática se
remonta a la época de
la inclusión de la
Matemática en los
currículos escolares
- Para enseñar Matemáticas se
requiere más que el dominio
de los contenidos disciplinares
- La enseñanza de la
matemática se reduce
algunas veces a la
presentación de
algoritmos,definiciones,
axiomas,teoremas,etc.
- La Didáctica en la concepción
moderna
- El uso de la Didáctica
fue introducido en la
escuela a partir del
siglo XIX
- La introducción de la Matemática
Moderna transcurre en el mismo
momento del apogeo de la ¨Escuela
nueva¨
- Los principios de la ¨Escuela
nueva¨ se fundamentan en el
respeto a las necesidades físicas
y psíquicas del niño basándose
en leyes de psicología infantil y
los intereses individuales.
- El estudiante pasa a ser el centro del proceso educativo
- El uso de la Didáctica
fue introducido en la
escuela a partir del
siglo XIX
- La educación matemática como campo de acción del
profesor
- Se propone que el profesor de
Matemática vea su función en
un contexto más amplio,
justamente como “educador
matemático”.
- El educador matemático debe ser
consciente de la existencia de tres
tipos de matemática, y circular por
ellos,
- Matemática disciplinar
- Etnomatemática
- Matemática
escolar
- Matemática disciplinar
- De la forma como se conciba la
Matemática, dependerá el enfoque
didáctico y metodológico de su
enseñanza.
- Se propone que el profesor de
Matemática vea su función en
un contexto más amplio,
justamente como “educador
matemático”.
- La didáctica de la matemática y la educación de la
matemática
- Existen varias formas de ver
y definir la didáctica de la
matemática
- Godino (1991): ¨ciencia
que se interesa por la
producción y
comunicación de los
conocimientos
matemáticos¨
- Pais (2001): ¨objeto de estudio de
la didáctica de la Matemática es la
elaboración de conceptos y teorías
que sean compatibles con la
especificidad educativa del saber
escolar matemático¨.
- Godino (1991): ¨ciencia
que se interesa por la
producción y
comunicación de los
conocimientos
matemáticos¨
- La educación Matemática
como área de investigación
apareció después de la
didáctica de la matemática.
- El fracaso en la creación de teorías o
metodologías coherentes, lo explica
por la ignorancia de aspectos
esenciales en los fundamentos mismos
de la Matemática y de su aprendizaje.
- Existen varias formas de ver
y definir la didáctica de la
matemática
- Una concepción
más amplia de la
didáctica
- La Didáctica como ¨la
simple búsqueda de la
eficacia de los procesos de
aprendizaje de los
estudiantes¨
- Considerada por Lucio
(1989) como una “Didáctica
sin Pedagogía”
- Sin la perspectiva globalista e
integradora de la visión
pedagógica, la Didáctica es
un instrumento para enseñar
mejor, sin preocuparse por
¨a quien¨
- Considerada por Lucio
(1989) como una “Didáctica
sin Pedagogía”
- En la versión positivista
moderna, fundamentada
desde la Psicología
- Es aquí donde cobra plena
importancia una fundamentación
pedagógica sólida en los docentes y
no sólo el conocimiento de los
procedimientos o los materiales a
ser usados.
- La Didáctica se convierte en
un fin: el saber por el saber
- Es aquí donde cobra plena
importancia una fundamentación
pedagógica sólida en los docentes y
no sólo el conocimiento de los
procedimientos o los materiales a
ser usados.
- La Didáctica como ¨la
simple búsqueda de la
eficacia de los procesos de
aprendizaje de los
estudiantes¨
- Consideraciones
finales
- Educar a los estudiantes también
con la matemática y no solo para la
Matemática
- ¨La educación es una actividad que busca
justificar su valor en lo que hace, y no sólo
en lo que obtiene como resultado¨
- Educar a los estudiantes también
con la matemática y no solo para la
Matemática
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