El estudiante:
*Ocupa puestos delanteros
*Debe tener acceso a la información visual y preferiblemente ubicar las sillas en forma de U.
*Tener un ambiente tranquilo.
*Usar medios de forma oral y gráficos como mapas entre otros.
*Salones con buena iluminación.
DISCAPACIDAD SORDOCEGUERA
Annotations:
Las adecuaciones se deben basar en el remanente sensorial disponible que tenga el estudiante.
1. Con remanente visual: Usan lentes, pueden usar lenguaje de señas o hacer lectura labial. ADAPTACIONES:
*Ocupar lugares delanteros y cercanos al docente.
*El salón debe tener buena iluminación.
*Se debe utilizar material didáctico visual o digitalizado que pueda ser ampliado, o darle contraste de color para facilitar la visualización.
2. Con remanente audititivo: Los estudiantes utilizan LSC.
ADAPTACIONES:
*Se debe aprovechar el canal auditivo.
*Al usar gráficas, videos, material visual hacer descripción con lenguaje sencillo y se puede recurrir a analogia y comparación para la fácil comprensión.
*Se recomienda el trabajo colaborativo.
*Para los apuntes usar diversas formas de registros, hacer grabaciones en audio, usar Braille.
*Posibilitar mas tiempo para las respuestas y así promover la participación.
DISCAPACIDAD VISUAL
Annotations:
Se puede caracterizar en personas ciegas y con baja visión.
ADAPTACIONES:
*Organización del espacio y un ambiente bien iluminado.
*Adaptar el tiempo y el ritmo de las actividades según los recursos a utilizar.
* Usar material de relieve.
*Descripciones claras y sencillas.
*Lectura en voz alta.
*Ampliación de caracteres (Arial 20) o si es necesario en hojas y tablero.
*Si tienen ceguera total usar textos en Braille.
*Si se requiere usar ayuda óptica adicional como lupa, monoculos o tecnología disponible.
*Utilización de audios, grabaciones.
DISCAPACIDAD COGNITIVA/iNTELECTUAL
Annotations:
El docente debe contar con la información previa sobre dispositivos básicos de aprendizaje como:
*Proceso de percepción.
*Atención.
*Memoria.
*Motivación.
ADAPTACIONES:
*Propiciar estrategias memoristicas como nombrar objetos, relacionarlos o agruparlos por categorias.
*Usar fotografias y listas de chequeo.
*Los contenidos se deben planear y trabajar secuenciados, deben ser cortos y hacer repeticiones sobre las tematicas trabajadas, para facilitar el aprendizaje.
*Usar variedad de actividades sobre el mismo contenido.
*Usar materiales concretos y manipulables con experiencias directas.
*Es importante dar a conocer los resultados positivos de inmediato, decirles que esta bien hecho y animarlos, esto motiva al interes y el aprendizaje.
DISCAPACIDAD FISICA
Annotations:
ADAPTACIONES:
*El salon debe tener espacio suficiente para permitir los desplazamientos, sillas de ruedas, muletas, caminadores, entre otros.
*Ubicar el estudiante en los extremos laterales para facilitar la entrada y la salida.
*Ubicar el moviliario y los recursos didacticos, para que todos los estudiantes tengan acceso a estos.
*Usar sillas firmes no plasticas.
*Si la discapacidad fisica es superior debe tener el material de estudio en formato electronico, apuntes previos o uso de grabadora.
*Promover el trabajo en equipo mediante trabajo colaborativo y cooperativo.