Según el profesor Guillermo Torres es un
tema mal-tratado y menos tratado
Basado en 5 premisas
Carácter polisémico del termino evaluación
El acto evaluativo varia de significado
según diferentes contextos, situaciones
y autores específicos, provocando un
dogmatismo en cuanto a su relación con
el término medición
carácter instrumentalista del término evaluación;
los docentes no se cuestionan acerca del acto de
evaluar, sino que piensan que es necesario obtener
una nota que pueda medir el conocimiento
aprendido, sin ver las implicaciones de la
evaluación dentro del marco educativo
La evaluación como ultimo paso dentro del proceso
pedagógico; los profesores tienden a considerar que
el acto evaluativo se ubica al final del proceso
enseñanza-aprendizaje cuando en realidad se puede
dar en cualquier momento del proceso
Falta de retroalimentación que genere cambio, el
docente no realiza la debida corrección de los
resultados obtenidos por el estudiante para que este
pueda mejorar en su proceso de aprendizaje
Abuso del poder sobre la evaluación, el profesor es
quien tiene el mando en el aula de clase, esto
representado en que puede colocar un valor al
conocimiento de cada estudiante, es decir un cero o
un diez, generando miedo e inseguridad en el
espacio académico.
Tiene varias formas en las que
es posible evaluar el
conocimiento adquirido
Autoevaluación
El sujeto es el resposable de la
evaluación, realiza un juicio
propio en cuanto el conocimiento
adquirido y su compromiso con la
asignatura
Coevaluación
Se realiza entre pares o sujetos con
los que se lleve a cabo algún
proceso pedagógico, donde cada
una de las partes emite juicios
respecto a una situación
Heteroevaluación
El sujeto que orientó al
orientado es quien realiza la
evaluación a partir de dos
criterios
Los criterios de
evaluación son propuestos
por quien evalua
El evaluado no tiene poder
sobre los criterios de
evaluación que el orientador
establece
Se evalúa así mismo a través de
La metaevalución
Se define como la evaluación que se
le da a la evaluación teniendo en
cuenta la propuesta curricular
determinada que permite una visión
critica verdadera del acto evalúativo
para cierta asignatura
Se lleva a cabo en Colombia a través de
diversas pruebas para profesores,
estudiantes e instituciones
Por parte del Ministerio de Educación y el ICFES
Para estudiantes comprende tres tipos de pruebas
Pruebas saber 11
Pruebas saber Pro
Pruebas saber 3, 5,
y 9 grado
Para los docentes
Se evalúan periódicamente las competencias
de los docentes a través de diferentes
concursos para trabajar en las instituciones
oficiales
Para las instituciones
Autoevaluación institucional
El Ministerio de
Educación establece un
ranking tipificador de
calidad
Pruebas PISA
Evaluación internacional realizada a jóvenes de
15 años en todo el país, con el fin de conocer sus
capacidades y competencias en resolución de
problemas comparados con jóvenes de otros
paises
Evaluación por parte de CNA
Realizada por pares
académicos con el fin de
obtener la acreditación de
alta calidad