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Description
Mind Map by Yamile Riveros Pardo, updated more than 1 year ago
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Created by Yamile Riveros Pardo
over 8 years ago
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PENSAMIENTO Y LENGUAJE VYGOTSKY
- CAPITULO 1 PROBLEMA Y EL MÉTODO DE INNVESTIGACIÓN
- La comunicación presupone necesaria mente la generalización y el desarrollo del signo verbal es decir que la
generalización es posible cuando se desarrolla la comunicación. Estas son dos formas de comunicación
psíquica propias del hombre, son posibles gracias a este, que con ayuda del pensamiento reflejan la realidad
de forma generalizada.
- las sensaciones: -tengo frío, puedo darlo a entender con
una serie de movimientos expresivos. la comprensión solo puede
dar a lugar cuando yo pueda generalizar y nombrar lo que siento.
- los niños cuando son muy pequeños no tienen la capacidad de poder generalizar no se
trata de que no lo puedan expresar con palabras o sonidos, sino la falta de los conceptos
o generalidades de los cuales resulta imposible la comprensión. . “Lo que generalmente
resulta incomprensible no es la palabra en sí, sino el concepto de lo que se expresa con
ella.
- es decir cuando pueda relacionar la sensación de frio que experimentó
con una determinada clase de estados, conocida de mi interlocutor.
- los niños cuando son muy pequeños no tienen la capacidad de poder generalizar no se
trata de que no lo puedan expresar con palabras o sonidos, sino la falta de los conceptos
o generalidades de los cuales resulta imposible la comprensión. . “Lo que generalmente
resulta incomprensible no es la palabra en sí, sino el concepto de lo que se expresa con
ella.
- las sensaciones: -tengo frío, puedo darlo a entender con
una serie de movimientos expresivos. la comprensión solo puede
dar a lugar cuando yo pueda generalizar y nombrar lo que siento.
- La comunicación presupone necesaria mente la generalización y el desarrollo del signo verbal es decir que la
generalización es posible cuando se desarrolla la comunicación. Estas son dos formas de comunicación
psíquica propias del hombre, son posibles gracias a este, que con ayuda del pensamiento reflejan la realidad
de forma generalizada.
- Capítulo 2 el problema del lenguaje y el pensamiento del niño en la teoría de Piaget.
- Estas investigaciones tienen características del pensamiento infantil. ejemplo, el egocentrismo del
lenguaje y el pensamiento del niño, el realismo intelectual, el sincretismo, la no comprensión de
las relaciones, la dificultad de la toma de conciencia, la incapacidad de la introspección en la edad
infantil.
- Llamamos pensamiento egocéntrico, a un pensamiento en el que los niños trata
de adaptarse a la realidad sin ser comunicado como tal, es decir no es dirigido, vaga a capricho como
las ensoñaciones) y la comprensión dirigida.
- los niños obtienen pensamientos oníricos, alusivos a los sueños y las
fantasías creadas por ellos mismos.
- el autismo, allí la vida de sus fantasías son tomadas o
interpretadas como su propia realidad,
- lo sincrético. es lo que han vivenciado y
perciben a través de la experiencia,
- la audacia, simbolismo de los sueños”. Los niños dan significado propio de sus fantasías y son
interpretadas como la realidad.
- la audacia, simbolismo de los sueños”. Los niños dan significado propio de sus fantasías y son
interpretadas como la realidad.
- lo sincrético. es lo que han vivenciado y
perciben a través de la experiencia,
- el autismo, allí la vida de sus fantasías son tomadas o
interpretadas como su propia realidad,
- los niños obtienen pensamientos oníricos, alusivos a los sueños y las
fantasías creadas por ellos mismos.
- Llamamos pensamiento egocéntrico, a un pensamiento en el que los niños trata
de adaptarse a la realidad sin ser comunicado como tal, es decir no es dirigido, vaga a capricho como
las ensoñaciones) y la comprensión dirigida.
- Estas investigaciones tienen características del pensamiento infantil. ejemplo, el egocentrismo del
lenguaje y el pensamiento del niño, el realismo intelectual, el sincretismo, la no comprensión de
las relaciones, la dificultad de la toma de conciencia, la incapacidad de la introspección en la edad
infantil.
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