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Description
Mind Map by Saray Pineda, updated more than 1 year ago
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Created by Saray Pineda
over 3 years ago
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Preguntas orientadoras
- ¿Cuáles son los términos y
conceptos implicados en el
problema?
- Los Términos que refleja el problema son: Discriminación,
falta de oportunidades, desconocimiento, falta de
ciudadanía y solidaridad, vulnerabilidad, impotencia,
frustración, rechazo. Los conceptos que se derivan del
problema están relacionados con la dignidad humana, en
donde no se aprecia a esta familia y a sus integrantes
como sujetos de derechos; de igual manera otro concepto
que se deriva esta relacionado con la normatividad que es
claro en cuanto a la constitución política que se vulneran
sus derechos fundamentales como son el derecho a un
trabajo digno, derecho al estudio, derecho a una vivienda,
como a la salud y al bienestar en general.
- Los Términos que refleja el problema son: Discriminación,
falta de oportunidades, desconocimiento, falta de
ciudadanía y solidaridad, vulnerabilidad, impotencia,
frustración, rechazo. Los conceptos que se derivan del
problema están relacionados con la dignidad humana, en
donde no se aprecia a esta familia y a sus integrantes
como sujetos de derechos; de igual manera otro concepto
que se deriva esta relacionado con la normatividad que es
claro en cuanto a la constitución política que se vulneran
sus derechos fundamentales como son el derecho a un
trabajo digno, derecho al estudio, derecho a una vivienda,
como a la salud y al bienestar en general.
- ¿Qué personas, grupos
comunidades son afectadas
por el problema?
- Las personas afectadas
por el problema son
Lucas y su familia (su
papá, su mamá y sus dos
hermanos).
- Las personas afectadas
por el problema son
Lucas y su familia (su
papá, su mamá y sus dos
hermanos).
- ¿Qué derechos se
vulneran? Indicar los
artículos de la
constitución de Colombia.
- - Artículo 13 Derechos a la
libertad, la igual y no
discriminación – Artículo 16
Derecho al libre desarrollo de la
personalidad - Artículo 25
Derecho al trabajo – Artículo 44
Derechos de los niños y las niñas
– Artículo 53 Derechos mínimos
de los trabajadores – Artículo 67
Derecho a la educación.
- - Artículo 13 Derechos a la
libertad, la igual y no
discriminación – Artículo 16
Derecho al libre desarrollo de la
personalidad - Artículo 25
Derecho al trabajo – Artículo 44
Derechos de los niños y las niñas
– Artículo 53 Derechos mínimos
de los trabajadores – Artículo 67
Derecho a la educación.
- ¿Qué afectaciones,
(económicas, salud física y
mental, políticas, educativas,
etc.) genera el problema en las
personas involucradas?
- Afectaciones económicas: la
pérdida del trabajo con
despido sin justa causa, lo cual
conlleva a los bajos recursos
económicos de la familia y por
ende que no suplan sus
necesidades básicas.
- Afectaciones de salud física y mental: a nivel
mental y como consecuencia de todas las
situaciones que tiene la familia, cualquiera de
sus integrantes puede presentar signos de
depresión, ansiedad, como son: desesperanza,
tristeza, llanto fácil, etc. Y en su salud física el
principalmente afectado es Lucas por su
Diagnóstico de (TDAH) y por qué no es atendido
debidamente en el sistema de salud y ahora
bien en el educativo.
- Afectaciones políticas: Están
relacionados con todos los decretos y
leyes que establece el estado para
favorecer a la población mas
vulnerables, a los que menos
recursos tienen, a la clase mas
desfavorecida, y en el caso de toda la
problemática de esta familia no se
cumple.
- Afectaciones educativas: esta
afectación los implica a todos, iniciando
por sus padres que por falta de
oportunidades no se prepararon
educativamente, y ahora su hijo es
rechazado para recibir educación.
- Afectaciones económicas: la
pérdida del trabajo con
despido sin justa causa, lo cual
conlleva a los bajos recursos
económicos de la familia y por
ende que no suplan sus
necesidades básicas.
- ¿Qué casos similares
documentados se han
presentado en Colombia?
- Se puede evidenciar como problemática a la falta de
información en el ámbito familiar, social y escolar
con respecto al TDAH sobre la caracterización de
dicho trastorno, siendo aún este bastante
nombrado y conocido no en un solo lugar, sino que
ha tomado fuerza en diferentes contextos de una
forma más generalizada y con poca determinación.
Por su parte la docencia debe estar dispuesta a
brindar una atención que implica la reintegración de
niños con TDAH al grupo, es decir, generar un
interés en él, que le facilite la socialización con sus
demás compañeros de clase (inclusión educativa).
- El psicólogo Ruso Vigotsky, L. (s.f). Citado en la
obra (Solano, 2000) toma “la clave para
comprender al niño con una dificultad se
encuentra en descubrir las posibilidades de la
compensación social y cultural, en la
organización de la actividad conjunta del niño
con otras personas” es por esto que la vivencia
del niño(a) diagnosticado con TDAH no sólo es
dificultad para él, sino que esto implica a todo
su contexto como lo es: la familia, ámbito social
y educativo.
Annotations:
- https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/5138/1/TP_SernaCartagenaEidyYuviana_2014.pdf
- https://repository.uniminuto.edu/bitstream/10656/5138/1/TP_SernaCartagenaEidyYuviana_2014.pdf
- El psicólogo Ruso Vigotsky, L. (s.f). Citado en la
obra (Solano, 2000) toma “la clave para
comprender al niño con una dificultad se
encuentra en descubrir las posibilidades de la
compensación social y cultural, en la
organización de la actividad conjunta del niño
con otras personas” es por esto que la vivencia
del niño(a) diagnosticado con TDAH no sólo es
dificultad para él, sino que esto implica a todo
su contexto como lo es: la familia, ámbito social
y educativo.
- Se puede evidenciar como problemática a la falta de
información en el ámbito familiar, social y escolar
con respecto al TDAH sobre la caracterización de
dicho trastorno, siendo aún este bastante
nombrado y conocido no en un solo lugar, sino que
ha tomado fuerza en diferentes contextos de una
forma más generalizada y con poca determinación.
Por su parte la docencia debe estar dispuesta a
brindar una atención que implica la reintegración de
niños con TDAH al grupo, es decir, generar un
interés en él, que le facilite la socialización con sus
demás compañeros de clase (inclusión educativa).
- ¿Cuál ha sido la respuesta del
Estado colombiano en los
casos similares?
- El TDAH tiene una prevalencia variada a nivel mundial, para
algunos se estima que este alrededor de un 7,2%), sin
embargo, otros estudios reportan un amplio rango de entre el
4 y el 13,3%. En Colombia la prevalencia se aleja de lo descrito
a nivel mundial, dentro de lo evaluado, se ha encontrado una
prevalencia entre el 15-17%. El presente estudio corrobora los
datos reportados en los estudios realizados en nuestro país,
lo que apoya nuestros resultados del 15% de la población
estudiada, esto nos deja vislumbrar un panorama de alto
riesgo en la salud mental para escolares en la ciudad de
Barranquilla, así como en Colombia.
Annotations:
- https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1139-76322019000300004
- El TDAH tiene una prevalencia variada a nivel mundial, para
algunos se estima que este alrededor de un 7,2%), sin
embargo, otros estudios reportan un amplio rango de entre el
4 y el 13,3%. En Colombia la prevalencia se aleja de lo descrito
a nivel mundial, dentro de lo evaluado, se ha encontrado una
prevalencia entre el 15-17%. El presente estudio corrobora los
datos reportados en los estudios realizados en nuestro país,
lo que apoya nuestros resultados del 15% de la población
estudiada, esto nos deja vislumbrar un panorama de alto
riesgo en la salud mental para escolares en la ciudad de
Barranquilla, así como en Colombia.
- ¿Con qué instrumentos y
mecanismos legales y
constitucionales cuentan los
ciudadanos para hacer valer sus
derechos en estos casos?
- Los ciudadanos cuentan con los mecanismos de protección de
los derechos humanos, los cuales fueron creados para ayudar a
hacer cumplir los derechos del pueblo y su población en
general, son el medio que defiende los derechos de la persona,
son los que ayudan a la persona en caso de abusos e
injusticias. En caso de cualquier problema no me pueden negar
mis derechos; el Estado creo en la constitución de 1991 un
conjunto de instituciones y formas jurídicas para la protección
de los derechos humanos: las personerías municipales, la
Defensoría del Pueblo, la Procuraduría, en este caso la familia
o los padres de Lucas deberían acudir a la defensoría del
pueblo.
Annotations:
- https://revistas.uptc.edu.co/index.php/derecho_realidad/article/view/4559/4254
- Las formas constitucionales de
protección de los derechos humanos que
la familia de Lucas hubiera utilizado para
hacer valer sus derechos seria la Articulo
86- Acción de Tutela- que protege los
derechos fundamentales vulnerados o
amenazadas por acción u omisión por
cualquier autoridad pública o
particulares que cumplan funciones
públicas.
Annotations:
- https://revistas.uptc.edu.co/index.php/derecho_realidad/article/view/4559/4254
- Los ciudadanos cuentan con los mecanismos de protección de
los derechos humanos, los cuales fueron creados para ayudar a
hacer cumplir los derechos del pueblo y su población en
general, son el medio que defiende los derechos de la persona,
son los que ayudan a la persona en caso de abusos e
injusticias. En caso de cualquier problema no me pueden negar
mis derechos; el Estado creo en la constitución de 1991 un
conjunto de instituciones y formas jurídicas para la protección
de los derechos humanos: las personerías municipales, la
Defensoría del Pueblo, la Procuraduría, en este caso la familia
o los padres de Lucas deberían acudir a la defensoría del
pueblo.
- ¿Cuáles son los avances en
políticas publicas sobre este
tema (nacional, departamental o
municipal)?
- PROYECTO DE LEY 216 DE 2009
CÁMARA. por la cual se establece el
régimen legal de Protección Integral
de los Niños, Niñas y Adolescentes
que padecen Trastornos por Déficit
de Atención con o sin Hiperactividad
(TDAH).
Annotations:
- https://vlex.com.co/vid/proyecto-ley-ca-mara-451373230
- PROYECTO DE LEY 216 DE 2009
CÁMARA. por la cual se establece el
régimen legal de Protección Integral
de los Niños, Niñas y Adolescentes
que padecen Trastornos por Déficit
de Atención con o sin Hiperactividad
(TDAH).
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