¿cómo enseñar ciencias significativamente?

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DANIELA GOMEZ
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¿cómo enseñar ciencias significativamente?
  1. Por medio de
    1. Modelos didácticos
      1. Los cuales son
        1. 1. Modelo de enseñanza por transmisión – recepción.
          1. en los contextos escolares se basan en: enseñanza agenética- enseñar de manera inductiva en relación con la ciencia.
            1. Concepción conceptual
            2. relación con el estudiante
              1. relaciones sujeto-sujeto
                1. sujeto, conocimiento
                  1. sujeto contexto
                    1. el estudiante aprende lo que los científicos
                      1. se considera una página en blanco
                    2. el docente se fundamenta en la transmisión oral de los contenidos
                      1. poseedores del conocimiento
                        1. explicación rigurosa, clara y precisa
                      2. se pretende
                        1. Un aprendizaje acumulativo..
                    3. 2. Modelo por descubrimiento
                      1. modelo por descubrimiento guiado
                        1. Existe más relación con el estudiante(Observación)
                          1. se considera irrelevante los contenidos
                        2. modelo inductivista y procedimental:
                          1. observación, planteamiento de hipótesis, experimentación
                          2. El estudiante
                            1. Descubrir y experimentar
                              1. Basado en
                                1. Contacto con la realidad (Pequeños científicos)
                                  1. la estructura interna cognitiva del estudiante y, de la ciencia, su construcción dinámica y social.
                                2. El docente
                                  1. se convierte en coordinador del aula
                              2. 3. Modelo recepción significativa
                                1. Se reconoce
                                  1. lógica interna
                                    1. Para lograr
                                      1. un potencal significativo
                                    2. lógica del aprendizaje
                                    3. se basa en
                                      1. ideas previas (proceso de asimilación)
                                        1. Utiliza
                                          1. la explicación y aplicación de conocimientos previos
                                            1. con el próposito de
                                              1. generar un aprendizaje permanente
                                        2. roll de maestro
                                          1. guía del proceso enseñanza-aprendizaje
                                            1. aprendizaje como fenómeno de sustitución
                                          2. roll del estudiante
                                            1. integración progresiva
                                        3. 4. Cambio conceptual
                                          1. basado en la teoría asubeliana
                                            1. Como se da la enseñanza
                                              1. por medio de
                                                1. conflicto cognitivo
                                                  1. características
                                                    1. cambio conceptual
                                                      1. Trascendencia de saberes
                                                      2. Se relaciona con
                                                        1. la teoría de la evolución conceptual
                                                          1. Procesos
                                                            1. metacognitivos-cognitivos- filosóficos
                                                            2. socio-culturales, experiencias..
                                                      3. como se logra
                                                        1. a través de
                                                          1. situaciones inteligibles
                                                            1. concepciones alternativas
                                                          2. Se destaca por
                                                            1. cambio en los preesaberes por conceptos científicos
                                                              1. con el propósito de
                                                                1. generar una confrontación constante
                                                                  1. Sujeto conciente y activo
                                                                    1. identificación de sus limitaciones
                                                          3. 5. El Modelo por investigación
                                                            1. estructura interna
                                                              1. sigue un orden científico
                                                                1. permite
                                                                  1. el desarrollo de procesos investigativos
                                                              2. presenta variantes
                                                                1. postura constructivista
                                                                  1. por medio de
                                                                    1. contexto
                                                                      1. producción social(científico)
                                                                2. roll del docente
                                                                  1. plantea problemas representativos
                                                                    1. basados en acercamiento del contexto (presaberes)
                                                                      1. reconocimiento de factores multimodales
                                                                    2. este modelo respode a
                                                                      1. a. Propiciar y promover el desarrollo integral del estudiante( construcción de la didáctica)
                                                                        1. b. Desarrollo de estrategias metodológicas
                                                                          1. c. promover la recostrucción progresiva de conceptos científicos( ciencia y tecnología)
                                                                      2. Los Miniproyectos
                                                                        1. influenciado por
                                                                          1. contexto del sujeto que lo construye
                                                                            1. maestro: promotor de un escenario dialógico
                                                                            2. son pequeñas tareas que representan situaciones novedosas para los alumnos
                                                                              1. basado en
                                                                                1. trabajo práctico
                                                                                  1. interacción maestro-alumno
                                                                                    1. experiencia del educando
                                                                                  2. debemos tener en cuenta
                                                                                    1. 1.objeto de estudio:(problema a resolver)
                                                                                      1. 2.formulación de objetivos
                                                                                        1. problema y logros curriculares (contextualizar metas)
                                                                                          1. liniamientos curriculares y estándares
                                                                                          2. 3. problema a desarrollar
                                                                                            1. conceptos-características-aplicación
                                                                                              1. 4.acercamiento temático
                                                                                                1. valorar los conocimientos previos-evaluación conceptual
                                                                                                  1. 5. Análisis y reflexión teórica
                                                                                                    1. confrontación-reflexión-argumentación
                                                                                                      1. 6. trabajo o talleres individuales y grupales
                                                                                                        1. desarrrollo de habilidades
                                                                                                          1. 7.evaluación de la evolución conceptual
                                                                                                            1. reconocimiento de su propio aprendizaje
                                                                                  3. La relación maestro- alumno (concepto sobre ciencia) Contexto
                                                                                    1. donde sea
                                                                                      1. Innovador
                                                                                  4. todos los modelos
                                                                                    1. se basan en
                                                                                      1. construcción de propuestas didácticas
                                                                                        1. construcción permanente
                                                                                      2. en el aula se debe aplicar preguntas de la vida cotidiana
                                                                                        1. problemas que no tienen solución inmediata
                                                                                          1. según Garret
                                                                                            1. (problemáticas abiertas)
                                                                                          2. ( problemáticas cerradas)
                                                                                        Show full summary Hide full summary

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