FUNCIONES DEL LENGUAJE

FUNCIONES DEL LENGUAJE

1. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

   • La comprensión de un texto es un hecho en el que interactúan un autor que es quien comunica unas ideas y un lector, quien interpreta el mensaje del autor. La comprensión de un texto o de un discurso oral siempre es un acto interactivo, no un acto unidireccional en el que un emisor comunica algo que debe ser asimilado o entendido por otro. Comprender un texto en los niveles mencionados necesita de un proceso.
     • Nivel Literal
       • Para poder comprender un texto en su totalidad, es necesario comprender lo que el autor quiere comunicar, es decir comprender el texto en su nivel literal. Comprender un texto en el nivel literal es comprender todo aquello que el autor comunica explícitamente a través de este. Para comprender un texto en el nivel literal, el lector recurre a todo el vocabulario que posee y que ha venido adquiriendo desde cuando nació.
     • Nivel inferencial
       • Cuando un lector está en capacidad de darse cuenta de que fue lo que le autor quiso comunicar, podrá interpretarlo en su nivel inferencial. Esto no quiere decir que sea un proceso lineal en que primero se comprende lo que el autor dice y luego se interpreta lo que quiso decir. Es un proceso en el cual el lector siempre se está moviendo entre diferentes niveles de comprensión. Entonces, se concentra conscientemente en utilizar alguna estrategia para entender esa oración . Pero cuando puede expresar la idea del autor en forma clara, vuelve al nivel de interpretación del texto, combinando los tres niveles. Comprender un texto en el nivel inferencial significa interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar pero en algunas ocasiones no lo dice o escribe explícitamente. Para realizar este tipo de comprensión, el lector recurre a muchos conocimientos que posee como usuario eficiente de su lengua. Esos conocimientos se refieren a algunos elementos y reglas de funcionamiento de su lengu
     • Nivel Crítico-valorativo
       • Comprender un texto en el nivel crítico-valorativo significa valorar, proyectar y juzgar tanto en contenido de lo que un autor plantea en su escrito, como las inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que aparece en el texto producido por un autor. Estos juicios valoraciones y proyecciones deben tener una sustentación, argumentación o razón de ser, que el lector debe soportar en los elementos que aparecen en el texto. Para comprender un texto en este nivel, el lector debe recurrir al sentido común, a su capacidad para establecer relaciones lógicas, a sus conocimientos sobre el texto o sobre el tema del que se trata el texto a su experiencia de vida o como lector a su escala de valores , a sus criterios personales sobre el asunto del que trata el texto a otras lecturas que ha realizado anteriormente.

2. TIPOS DE TEXTOS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

   • Como herramienta de interacción y comunicación, el lenguaje tiene diferentes funciones.
     • Expresar emociones, sentimientos o sensaciones del emisor, lo que se llama función expresiva.
     • Convencer a otro de creer o hacer algo, lo que se denomina función persuasiva o apelativa.
     • Informar algo a alguien, lo que se denomina función informativa o referencial.
   • La publicidad, primero convence al receptor de que el producto que se le ofrece es bueno, o de que realiza determinadas tareas, o de que tiene determinadas características que lo beneficiarán o mejorarán su diario vivir. Y si el receptor queda convencido de eso, entonces la acción más lógica que debe realizar es comprar el producto.
     • Tipos de texto que cumplen la función conativa o apelativa. Medios que utilizan los textos para cumplir esta función. Dentro de los textos que cumplen con la función persuasiva o apelativa están la publicidad, el discurso político, los artículos de opinión y la crítica de arte, entre otros. Este tipo de textos tiene la función de convencer a los lectores o espectadores de una idea o de la necesidad de adoptar una determinada posición o comportamiento, por medios orales, escritos y/o visuales. Uno de los medios que emplea la función persuasiva esla argumentación, la cual puede presentarse en diferentes modalidades.
     • El lenguaje cumple la función emotiva o expresiva, cuando permite comunicar a otros los estados de ánimo, las emociones, sentimientos, lo subjetivo del emisor. En el discurso oral es fácil reconocer la expresividad del lenguaje por el tono de voz, la entonación al emitir una idea, los gestos y posturas corporales. En el discurso escrito, este tipo de función se puede identificar porque en el texto se observan algunos elementos tales como: oraciones exclamativas, signos de exclamación, puntos suspensivos, uso de diminutivos y palabras como ¡bravo!, ¡magnífico!, Esta función puede darse pura - en las exclamaciones- o asociada a la función representativa.
     • Tipos de texto que cumplen la función emotiva o expresiva del lenguaje. Medios que utilizan los textos para cumplir esta función. Es común encontrar en la literatura textos o discursos que cumplen una función expresiva. No todos los textos literarios cumplen únicamente la función expresiva. Algunos textos literarios van más allá. Existen, de hecho, textos no literarios que también pueden cumplir esta función expresiva. La carta por ejemplo es un tipo de texto que puede expresar de excelente manera los sentimientos de una persona. No obstante, suele haber algunas relaciones más o menos típicas entre tipos de textos e intencionalidades comunicativas.
     • La función referencial o informativa del lenguaje se cumple en textos cuya finalidad es informar a otros de un hecho, un evento, una situación o cualquier dato de la realidad. En ningún caso estos textos manifiestan las emociones o sentimientos del emisor. Tipos de texto que cumplen la función referencial o informativa. Medios que utilizan los textos para cumplir esta función. Algunos tipos de discurso que cumplen, típicamente, funciones referenciales o informativas son las noticias, los artículos informativos expositivos, los textos escolares, las conferencias, las cartas y los carteles informativos. Los autores de dichos textos siempre pretenden ser objetivos. La función representativa se centra en el contexto.

3. TIPOLOGÍAS TEXTUALES

   • Son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos (y discursos) lingüísticos de acuerdo con características comunes.
     • Textos científicos: son los que se producen en el contexto de la comunidad científica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria de Licenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica. También son textos científicos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o la Comunicación .
     • Textos administrativos: son aquellos que se producen como medio de comunicación entre el individuo y determinada institución, o entre instituciones, y los individuos. Géneros administrativos típicos son el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletín Oficial.
     • Textos jurídicos: son los textos producidos en el proceso de administración de justicia. Ejemplos de textos jurídicos son la sentencia, el recurso o la ley.
     • Textos periodísticos: todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto de la comunicación periodística. Suelen subdividirse en «géneros informativos» y «géneros de opinión» . Entre los del género informativo los fundamentales son la noticia y el reportaje; entre los del género de opinión, el editorial, el artículo de opinión, la crítica o la columna.
     • Textos humanísticos: aunque se trata de un tipo de texto difícilmente definible, se clasifica como "textos humanísticos" a aquellos que tratan algún aspecto de las ciencias humanas Psicología, Sociología, Antropología, etc. Desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de formalización de los textos científicos. Ejemplo de este es el ensayo.
     • Textos literarios: son todos aquellos en los que se manifiesta la función poética, ya sea como elemento fundamental (como en la poesía) o secundario (como en determinados textos históricos o didácticos). Son géneros literarios la poesía, la novela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (incluidos los mitos).Se clasifican en: narrativo, líricos, y dramáticos.
     • Textos publicitarios: es un tipo de texto especial, cuya función es convencer al lector acerca de las cualidades de un artículo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artículo. Esta necesidad de atraer la atención del lector hace que el texto publicitario emplee generalmente recursos como la combinación de palabra e imagen, los juegos de palabras, los eslóganes o las tipografía llamativas. El género publicitario fundamental es el anuncio.
     • Textos digitales: cuya aparición ha sido provocada por las nuevas tecnologías, dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y que presentan sus propias características. Algunos ejemplos de estos tipos de texto son los blogs, los SMS, los chat, o las páginas web.

4. NIVELES DE SIGNIFICACIÓN DEL TEXTO: INTENCIÓN COMUNICATIVA (CONTEXTO).

   • Las secuencias o tipos textuales se refieren a la estructura que adopta un texto determinado en relación a la intencionalidad que persigue. Por ejemplo, para contar una historia o anécdota (intencionalidad), los hechos se estructuran en un eje temporal, por lo que la secuencia o tipo textual es narrativa. Reconocer las secuencias textuales que dominan en un texto es, en primera instancia, un acercamiento importante a la comprensión del mismo, ya que podremos dar cuenta a su vez de cuál es su intencionalidad:
     • TEXTO NARRATIVO
       • Intención comunicativa: Relata acontecimientos desarrollados en un lugar determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden temporal o causal. Ejemplos: novelas, cuentos, fábulas, leyendas, mitos, noticias periodísticas, cómics, biografía, etc.
         • Características del lenguaje utilizado: El empleo de verbos es predominante, sobre cualquier otra clase de palabras, porque se basa en el relato de hechos y acciones. Predomina el pretérito perfecto, le sigue el pretérito imperfecto y el presente. Es importante señalar también la recurrente utilización de figuras literarias como la metáfora, la antítesis, la ironía, y, de figuras sintácticas: paralelismo, repetición, hipérbole.
           • Estructura: - Iniciación.- (presentación de la situación inicial [armónica], problema que se presenta) - Nudo.- (acciones que se realizan para resolver el problema, resolución del problema) - Desenlace.- (vuelta a la situación armónica, o nueva situación en la que quedan los personajes y sus relaciones)
     • TEXTO DESCRIPTIVO
       • Intención comunicativa: Se usa para describir las características de un objeto determinado. El término "objeto" debe entenderse en este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
         • Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
         • Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
         • Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son de tipo prescriptivos, también hay diferentes tipos de textos descriptivos.
       • Características del lenguaje utilizado Considerando los recursos verbales, las formas que más se utilizan en un texto descriptivo son: el presente, por medio del cual se manifiesta la condición intemporal de lo que se describe, especialmente en textos técnicos; y el pretérito imperfecto del indicativo, que es la forma más utilizada en la descripción en textos narrativos. Cabe mencionar algunas estructuras sintácticas que sirven para calificar el sustantivo u objeto descrito.
         • El complemento del sustantivo o complemento del nombre: El niño de más altura.
         • La frase adjetiva: La joven más linda del pueblo.
         • La oración subordinada adjetiva: La ciudad que tiene más terremotos al año.
         • La oración copulativa: Chile es hermoso.
         • La comparación: Artemisa era hermosa como el firmamento
         • Por nominalización: La pureza de su alma, la bondad de la señora.
         • Un adverbio determinante del verbo: El señor leía concentradamente.
         • Adjetivos determinantes del verbo: la señora recibió contenta su jubilación.
     • TEXTO EXPOSITIVO O INFORMATIVO:
       • Intención comunicativa Muestra y explica de forma objetiva un hecho o realidad apoyado de datos o información. En ellos predomina la función referencial o representativa del lenguaje. Ejemplos: manuales, escritos tecnológicos, para explicar fenómenos, exponer ideas, etc.
         • Textos divulgativos: Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc. Se caracteriza por ser:
           • Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general siempre y cuando este bien ejemplificado el tema.
           • Va dirigida a un público mayoritario.
           • Es de fácil comprensión.
           • Utiliza un vocabulario estándar.
         • Textos especializados usan un léxico especializado e información técnica: Lo encontramos en informes, leyes, artículos de investigación científica, etc. Las características de los textos especializados:
           • Informa sobre un tema muy concreto.
           • Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
           • Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema.
       • Características del lenguaje utilizado
         • Claridad: En el texto expositivo el emisor pretende que su información resulte clara. No puede haber confusiones. Por ello muchas veces se ayuda de gráficos, diagramas, ejemplo, notas a pie de página. Para conseguir mayor claridad, el autor recurre a: División en párrafos, oraciones cortas, conectores.
         • Exactitud: La información se transmite sin vacilaciones o ambigüedades. Por ello predominan: La monosemia (palabras en las que a un significante le corresponde un solo significado), definiciones, predominio de las oraciones copulativas (con el verbo ser).
           • Objetividad: El texto expositivo pretende dar a conocer datos que se corresponden con la realidad, evitando los sentimientos. El autor utiliza: El modo indicativo, oraciones en 3o persona, predominio de frases impersonales o pasivas reflejas.
             • Estructura: INTRODUCCIÓN: presentación del tema. DESARROLLO: explicación detallada del tema. CONCLUSIÓN: El autor termina con una idea general, que resume todas las anteriores.
     • TEXTOS ARGUMENTATIVOS
       • Intención comunicativa: Se presentan razones a favor o en contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor. Ejemplos: discursos, artículos de opinión, críticas de prensa, ensayos, etc.
         • El discurso es un texto oral que se pronuncia ante un público, con motivo de una ceremonia o acontecimiento similar.
         • El mitin político es un texto oral, que también se pronuncia ante un público, con la intención de convencerle acerca de determinado tema político.
         • La homilía es u texto oral que pronuncian los sacerdotes después de la lectura del Evangelio, en las misas.
         • El ensayo es un texto escrito, en el cual el autor expone una o varias ideas y opiniones, acerca de un tema.
         • Un artículo periodístico de opinión también recoge las ideas de un emisor y sus opiniones acerca de un tema.
         • Las cartas al director también pertenecen al género periodístico de opinión.
         • Características del lenguaje utilizado En él predomina la subjetividad, por ello: Las oraciones son largas, los adjetivos son valorativos (interesante, desfasado ...), se emplea el subjuntivo (mayoritariamente), los textos suelen estar escritos en 1o persona, empleo abundante de metáforas.
           • La función apelativa es la que más abunda en ese tipo de textos, ya que el autor pretende persuadir al receptor. Empleo de vocativos. La ordenación de las ideas en párrafos y la aplicación de conectores para relacionarlos entre sí, es importantísimo para dar más claridad y seguir el hilo argumentativo el tema que se está argumentando.
           • Estructura: EXPOSICIÓN DE LA TESIS.- Presentación de la idea que se va a defender (tesis es lo mismo que idea principal). DESARROLLO.- Explicación detallada de las razones que apoyan esa tesis (ideas secundarias). CONCLUSIÓN.- El autor termina con una idea general, que resume todas las anteriores. Muchas veces la tesis aparece al final, o incluso se repite (aparece en el principio y en el final)
     • TEXTO INSTRUCTIVO O NORMATIVO
       • Intención comunicativa: Entrega normas o instrucciones para alcanzar la realización de un propósito. Ejemplos: los reglamentos, las normas de funcionamiento, las leyes, la publicidad, las condiciones para participar de una determinada actividad, las reglas, las instrucciones de aparatos eléctricos, los mandamientos, los manuales, recetas de cocina, etc.
       • Características del lenguaje utilizado: El léxico utilizado debe corresponder al tema a tratar, Así, si es necesario la utilización de tecnicismos, éstos deben estar presentas y debidamente explicados. Con esto, los enunciados deben ser claros, precisos, congruentes y sin ambigüedad. Además, este tipo de textos se caracteriza por el uso de conectores de orden, por utilizar el infinitivo, el imperativo o el impersonal se más la tercera persona del verbo y por ser objetivo. Estructura: Esquema Texto instructivo o normativo.
     • TEXTO PUBLICITARIO
       • Intención comunicativa Busca persuadir o convencer al público para que adquiera, utilice, compre, evite, etc., un producto o servicio. Ejemplos: afiches, panfletos, volantes, estampados, llaveros, pendones, gigantografías, autoadhesivos, jingles radiales, spot publicitarios, etc.
       • Características del lenguaje utilizado Este tipo de texto argumentativo (ya que persigue convencer al receptor) tiene función apelativa porque se dirige directamente al público. Desde el punto de vista de registro de habla, utiliza tanto el lenguaje formal como el coloquial, dependiendo al público objeto. Por esencia, la publicidad se basa y nutre de los elementos paraverbales y no verbales, tanto en textos escritos como orales. La información se entrega de forma clara, breve, de fácil lectura y memorización y, por sobretodo, innovadora.
     • TEXTOS CONVERSIONALES O DIALOGALES
       • Intención comunicativa Representan por escrito conversaciones qué dicen. Ejemplo: Manuales de idiomas, diálogos de cuentos y novelas, piezas teatrales, entrevistas, debates y mesas redondas
         • Características del lenguaje utilizado: Frases breves, coordinación, diversidad de entonación, interjecciones, interrogaciones. Ahora bien, es muy importante señalar que los tipos de textos nunca se dan independientemente, sino que se mezclan. De esta forma, por ejemplo, siempre un texto narrativo requerirá de la presencia del descriptivo, y la exposición del argumentativo y viceversa. Lo que sí debe tener siempre todo texto, es coherencia y cohesión para evitar ambigüedades y facilitar la comprensión.

5. EL TEXTO

   • El texto es la unidad lingüística y comunicativa máxima emitida en una situación de comunicación concreta y con una finalidad determinada, de cualquier longitud, que forma un todo unificado donde se produzca un intercambio comunicativo hablado o escrito.
     • Características del Texto
       • Situación comunicativa, es decir, debe ser enunciado desde un aquí y ahora concreto, lo que permitirá configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensión.
         • Adecuación: Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta: quién es el emisor, cuál es su intención, relación entre emisor y receptor, canal y aspectos de la situación que condicionan la comunicación, etc.
           • Coherencia: Es la propiedad que hace que un texto pueda ser percibido como una unidad comunicativa y no como una sucesión de enunciados inconexos. Se distinguen tres tipos: Global (asunto del que trata); Lineal (Secuencias de significados o Progresión temática), Local (relaciones de significado entre los elementos lingüísticos).
             • Cohesión: Es la red de relaciones entre los elementos y mecanismos formales que manifiestan lingüísticamente la coherencia lineal y global de lasideas de un texto. Analiza los mecanismos lingüísticos que dotan al texto de cohesión, permite percibir las relaciones entre las ideas, la estructura y la unidad del mismo.
   • EL TEXTO COMO ESTRUCTURA COMUNICATIVA
     • La adecuación es la característica de los textos que están bien construidos desde el punto de vista comunicativo. Es el resultado de una serie de elecciones que el hablante o autor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las características concretas de los diferentes factores o elementos que intervienen en la comunicación.
       • La relación entre emisor y receptor: de confianza, jerarquía... Debemos preguntarnos en calidad de qué construimos el texto: como ciudadanos, como profesionales, como familiares de nuestro destinatario, etc. Por otra parte, el grado de aceptabilidad de un texto puede depender de la actitud del receptor, que puede aportar inferencias (deducciones extraídas del mensaje o de su propio conocimiento de la situación) y cubrir así posibles faltas de información.
       • El canal: en el caso de los textos escritos, la presentación (tipografía y disposición del texto en el papel) influye en el grado de adecuación. Así, por ejemplo, el texto que constituye un examen ha de guardar unos márgenes y espaciados aceptables, y combinar tipos de letra y redundancias (subrayados, mayúsculas) para que se transmita con claridad y orden la exposición que contiene.
       • El código: se han de elegir el nivel y registro adecuados (uso culto, estándar, coloquial; rasgos jergales o de argot, si es el caso. Unas frases pedantes en un contexto familiar pueden limitar la eficacia de un texto, igual que puede ocurrir cuando la expresión resulta coloquial o vulgar en contextos formales.
       • Las funciones del lenguaje: varían según el propósito comunicativo. La referencial suele estar presente, pero, por ejemplo, parece inadecuada la función emotiva en un texto jurídico. O la poética en un texto científico.
       • El género: algunos textos presentan marcas genéricas, convenciones formales o fórmulas estereotipadas en cartas, instancias, prospectos, textos jurídicos, etc.
   • EL TEXTO COMO ESTRUCTURA SEMÁNTICA.
     • LA COHERENCIA TEXTUAL Llamamos coherencia a la propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su receptor como un todo estructurado, es decir, como una unidad de contenido cuyas partes intervienen de manera relevante en el significado global. Viene determinada, pues, por la estructura semántica —es decir, del contenido— y se manifiesta en diferentes niveles: la totalidad del texto (coherencia global), sus partes constitutivas (coherencia lineal) y los diversos enunciados (coherencia local).
       • Coherencia global. Llamaremos tema, por otra parte, a la idea que resume el sentido de cuanto se dice en el texto. Cuando se rompe la coherencia global del discurso, es decir, cuando el conjunto de enunciados carece de un tema general capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de ser comprensible.
       • Coherencia lineal. Un segundo nivel de coherencia lo constituye la coherencia estructural o lineal. Si el texto es suficientemente extenso, el tema aparece articulado en diferentes secuencias de significado , cada una de las cuales adquiere sentido en relación con el significado general. De esta manera, se puede decir que el contenido de un texto forma una estructura. El concepto de progresión temática, fundamental para la coherencia estructural del texto, está relacionado con la unidad temática y con la estructura del contenido. Por eso decimos que el tema está presente, de manera explícita o implícita, en todos los enunciados del texto. Pero ello no significa que contengan la misma información: al contrario, cada enunciado implica — y, en parte, repite— información anterior y añade alguna información nueva.
         • De lo que enunciamos el receptor deduce implicaciones y establece presuposiciones:
           • Las presuposiciones de un texto son el conjunto de proposiciones implícitas, es decir, aquellas que el emisor supone que su receptor conoce. Por ejemplo, en los apuntes de Lengua existen presuposiciones sobre los conocimientos que debe poseer un alumno del curso de nivelación.
           • Las implicaciones son las informaciones adicionales de un enunciado. Por ejemplo, si alguien dice Cierra la puerta, implica que a) hay una puerta; b) está abierta, y c) el receptor puede cerrarla. Si no, el enunciado sería incoherente.
         • En la coherencia de un enunciado influyen otros dos factores:
           • Conocimiento del mundo. El emisor y el receptor poseen un determinado conocimiento de la realidad. Desde esta perspectiva, un enunciado como ―El gato volaba cantando una canción‖ resulta incoherente.
           • Marco del discurso. Engloba el tipo de texto, la finalidad y la situación comunicativa en que se emite un texto. Así, la incoherencia de la oración ―Los pájaros visitan al psiquiatra‖, se llenaría de coherencia en un texto literario de finalidad estética como es la canción de Joaquín Sabina Pongamos que hablo de Madrid.
   • LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA DEL TEXTO
     • La COHESIÓN es la manifestación lingüística de la coherencia, una red de relaciones entre los enunciados que forma el ―esqueleto‖ morfosintáctico y léxico-semántico que sustenta las ideas. Dicha cohesión se consigue mediante diferentes PROCEDIMIENTOS o mecanismos:
       • Procedimientos de cohesión textual La cohesión consiste en la dependencia gramatical entre las diferentes unidades que componen un texto. Como en el caso de la coherencia, existen una serie de mecanismos que dotan de esta cohesión a los textos:
         • A. Recurrencia. La repetición de un elemento lingüístico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de «unidad» al texto. Se pueden distinguir diversos tipos de recurrencia:
           • 1. Recurrencia léxica: repetición de una determinada palabra en diferentes enunciados: En ocasiones no es la misma palabra la que se repite, sino que aparece alguna otra relacionada lexicalmente con, por ejemplo, una palabra DERIVADA o COMPUESTA que tiene el mismo lexema que la precedente.
           • 2. Recurrencia semántica: aparecen reiteradamente términos que están relacionados por su significado. Esta relación puede ser de distintos tipos: -Sinonimia: ambos términos tienen el mismo significado: -Antonimia: relación entre palabras que tienen significados opuestos -Hiperonimia: a veces para referirse a algo que ya ha aparecido antes se evita utilizar la misma palabra. Se recurre entonces a otra cuyo significado incluye el de la sustituida. Ejemplo: rosas, por flores. -Hiponimia: la palabra que funciona como sustituto tiene una amplitud semántica menor que la sustituida, su significado está incluida en el de la primera. Ejemplo: calzado por zapato. - Asociaciones pragmáticas: las palabras también pueden considerarse relacionadas unas con otras por el hecho de que exista relación entre los referentes a los que designan.
           • 3. Recurrencia sintáctica (Paralelismo): la repetición de una misma construcción sintáctica en partes distintas del texto permite establecer conexiones de significado entre dichas partes. En ocasiones, puede revelar la estructura misma del contenido.
           • 4. Recurrencia fónica: la repetición intencionada de determinada serie de fonemas en partes distintas del texto puede ser utilizada también como procedimiento cohesivo. El ejemplo más claro lo encontramos en la RIMA de los textos poéticos.
         • B. Referencia.- Es el mecanismo de alusión a algún elemento mencionado en el texto o a algún elemento de la situación comunicativa. Habrá dos tipos de referencia:
           • Referencia situacional.- Algunos elementos del texto remiten a otro elemento de la situación comunicativa que no está citado en el enunciado: Quiero eso (señalando un objeto allí presente).
           • Referencia textual.- Algunos elementos del texto aluden a algo ya enunciado con anterioridad (la anáfora) o que se enunciará con posterioridad (la catáfora). Pepe llegó tarde. Él había perdido el autobús. Ya estaban todos allí: Pepe, María y Juan. En los ejemplos anteriores, EL es un elemento anafórico, mientras que TODOS es catafórico.
         • C.Deíxis.- Se trata de un mecanismo lingüístico que señala quién (deíxis personal), dónde (deíxis espacial) y cuándo (deíxis temporal). Los deícticos tiene un significado ocasional que dependerá de cada texto concreto (el deíctico ̳allí‘ puede indicar cualquier lugar). Las herramientas más frecuentes para realizar la deíxis son:
           • Deíxis personal: pronombres personales y posesivos. (Juan llegó con su novia).
           • Deíxis espacial: demostrativos y adverbios de lugar. (Entró en casa. Allí lo esperaban sus amigos).
           • Deíxis temporal: adverbios de tiempo. (Llegó tarde. Entonces se produjo elincidente).
         • D.Sustitución.- Reemplazo de un elemento por otro: Juan dibujó una casa. Pedro dibujó lo mismo.
         • E.Elipsis.- Omisión de un elemento del enunciado al poder sobreentenderse: Juan dibujó una casa y Pedro, una oveja.
         • F.Conectores.- Igual que los nexos (o conectores) coordinantes y subordinantes relacionan sintagmas y oraciones dentro de un enunciado, hay elementos lingüísticos que establecen conexiones formales y de significado entre enunciados (o secuencias de enunciados) distintos, poniendo así de manifiesto las relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto. Forman un conjunto muy heterogéneo, tanto en lo que respecta a la categoría gramatical a la que pertenecen (adverbios, conjunciones, locuciones de distinto tipo, grupos de palabras más o menos lexicalizados...), como por la variedad de significados que pueden aportar en el discurso. Los que aparecen con mayor frecuencia son los siguientes:
           • ADICIÓN: suma unas ideas a otras: Y, ADEMÁS, TAMBIÉN... -Intensificación: el elemento sumado es más significativo que el anterior: ES MÁS, MÁS AÚN, ENCIMA... -Culminación: el último elemento sumado lleva al máximo la línea de lo afirmado por el primero: INCLUSO, PARA COLMO, HASTA, NI SIQUIERA... -Comparación: establece semejanzas entre aspectos o ideas: ANÁLOGAMENTE, IGUALMENTE, DE IGUAL MODO, DEL MISMO MODO...
           • OPOSICIÓN: introduce relaciones de contraste o contradicción entre los enunciados. -Adversación: se afirman los dos enunciados de significado opuesto: SIN EMBARGO, NO OBSTANTE, AHORA BIEN... -Concesividad: el segundo enunciado se cumple a pesar de que el primero es un obstáculo para su realización: CON TODO, AUN ASÍ, DE TODAS FORMAS... -Restricción:se limita el alcance de lo comunicado en un enunciado anterior: Al MENOS, EN CIERTA MEDIDA. SI ACASO. EN TODO CASO, SALVO QUE, EXCEPTO... -Exclusión: el segundo miembro de la oposición niega al primero: ANTES AL CONTRARIO, ANTES BIEN, MÁS BIEN, MUY AL CONTRARIO...
           • CAUSALIDAD: conecta los enunciados estableciendo relaciones de causa v efecto. -Causa: el segundo enunciado expresa la causa o razón del primero: PUES, PORQUE, Y ES QUE (usados a comienzo de enunciado). -Consecuencia: elsegundo enunciado indica la consecuencia o el efecto del primero: POR TANTO, POR CONSIGUIENTE, EN CONSECUENCIA, ENTONCES, ASÍ PUES... -Condición: el segundo enunciado precisa el resultado del cumplimiento de una condición, es decir, de una causa hipotética: EN TAL CASO, EN ESE CASO, PUESTAS ASÍ LAS COSAS...
           • REFORMULACIÓN: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores. -Explicación: el contenido del segundo enunciado tiene un alcance similar al del primero, del cual se diferencia sólo por la forma de enunciarlo: ES DECIR, 0 SEA, EN OTRAS PALABRAS... -Corrección: el contenido del segundo enunciado corrige en todo o en parle un primer enunciado que el hablante no considera adecuado: MEJOR DICHO. DIGO, QUIERO DECIR, O SEA... –Resumen:se condensa en un enunciado información concreta procedente de uno o varios enunciados anteriores: EN RESUMEN, RESUMIENDO, EN SUMA, EN UNA PALABRA, EN SÍNTESIS, TOTAL, EN DEFINITIVA. –Ejemplificación: el enunciado presenta uno o varios casos concretos relacionados con una idea general previamente presentada: POR EJEMPLO, ASÍ, PONGAMOS POR CASO, TAL COMO, A SABER, VERBIGRACIA, CONCRETAMENTE...
           • ORDEN DEL DISCURSO: marcan partes distintas en las que se organiza la información del texto. – Presentación: señalan el comienzo del texto o de una parte definida mismo: PARA EMPEZAR, ANTE TODO, BUENO, BIEN... –Continuación: van añadiendo nuevos enunciados al discurso sin que se establezcan relaciones definidas entre unas ideas y otras: LUEGO, DESPUES, ASÍ QUE, PUES BIEN... Pueden utilizarse los que indican adición. –Transición: sirven para señalar un cambio de tema: EN OTRO ORDEN DE COSAS, POR OTRA PARTE... –Digresión: marcan también un cambio de tema, pero en este caso no justificado o muy alejado del anterior: POR CIERTO, A PROPÓSITO Enumeración: introducen los enunciados de una secuencia correlativa: EN PRIMER LUGAR..., EN SEGUNDO LUGAR..., POR ÚLTIMO; POR UN LADO..., POR OTRO LADO; PRIMERO..., SEGUNDO... -Cierre: marcan el último enunciado de un texto o de una parte de texto: EN FIN, PARA FINALIZAR, PARA ACABAR... Pueden utilizarse también otros con valores de consecuencia, resume

Imágenes y archivos del mapa