3569015
Description
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over 8 years ago
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Efectividad en la
Educación (Colegios)
- Adquirir: aprendizaje significativo
- Calidad: promedio
de puntaje, Eficacia,
Equidad: :entregar
educación de
calidad
- Calidad: promedio
de puntaje, Eficacia,
Equidad: :entregar
educación de
calidad
- Arancibia(1992,p.101),
el alumno logra las
metas
educacionales
propuestas por la
sociedad
- Cuttance (1987,
Arancibia, 1992)
Educación de
calidad para
todos
- Scheerens(1997), Las
características de los
profesores: autónomos,
reflexivo, líder y organizado
- Conducta orientada hacia un fin establecido
- Generación de ganacias
- Control sobre las preferencias
del individuo, basado en el
funcionamiento de la escuela
- Control sobre las preferencias
del individuo, basado en el
funcionamiento de la escuela
- Generación de ganacias
- Conducta orientada hacia un fin establecido
- Scheerens y Bosker (1997)
- Escuela= Organización
- En términos
económicos.
inputs = alumnos,
outputs = Logros
de aprendizaje
de los alumnos
- Efectividad= Niveles de enseñanza
- Eficacia= Nivel deseado
al menor costo posible
- Se busca efectividad como parte del
proceso institucional a nivel de cobro
- Se busca efectividad como parte del
proceso institucional a nivel de cobro
- Eficacia= Nivel deseado
al menor costo posible
- Efectividad= Niveles de enseñanza
- En términos
económicos.
inputs = alumnos,
outputs = Logros
de aprendizaje
de los alumnos
- Escuela= Organización
- CARACTERÍSTICAS
- *Sentido de misión,
actitudes frente al
aprendizaje ,compromiso
de la comunidad,
profesores con
compromiso, enseñanza
efectiva
- *Sentido de misión,
actitudes frente al
aprendizaje ,compromiso
de la comunidad,
profesores con
compromiso, enseñanza
efectiva
- Sancho A.,Arancibia V.
(1998), mejoras de
calidad basadas en
liderazgo,
profesionalismo y
místicas, eficiencia en
el uso de los recursos
- Mellar y
Chapman, Cada
colegio se crea
un camino para
ser efectivo
- PROFESORES
EFECTIVOS:
- FACTORES INDIRECTOS:
Vocación, rasgos
personales, dominio de
contenido
- FACTORES DIRECTOS:
Clima grupal y liderazgo
académico
- FACTORES INDIRECTOS:
Vocación, rasgos
personales, dominio de
contenido
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