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Description
Mind Map by Daniel Giraldo, updated more than 1 year ago
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Created by Daniel Giraldo
about 2 years ago
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
- MODELO VAK
- MODELO VAK
- VISUAL
- Los alumnos cuya forma de aprendizaje es mas visual asimilan bastante bien imágenes, esquemas,
gráficos, vídeos y cualquier material de este tipo ya que les ayudan a recordar cualquier tipo de
concepto, por otro lado no son buenos con los textos.
- Los alumnos cuya forma de aprendizaje es mas visual asimilan bastante bien imágenes, esquemas,
gráficos, vídeos y cualquier material de este tipo ya que les ayudan a recordar cualquier tipo de
concepto, por otro lado no son buenos con los textos.
- AUDITIVO
- Este tipo de alumnos aprenden mejor cuando escuchan. El uso de audios, debates, juegos de
palabras o intercambios de opiniones entre grupos, son actividades que mejoraran su memoria.
- Este tipo de alumnos aprenden mejor cuando escuchan. El uso de audios, debates, juegos de
palabras o intercambios de opiniones entre grupos, son actividades que mejoraran su memoria.
- KINESTICO
- Este tipo de estudiantes aprenden haciendo las cosas y suelen ser mas prácticos. Asimilan mejor las
cosas al analizarlas por ellos mismos y necesitan estímulos externos que les cree un interés. La forma
de estimularlos es a través de recursos que mantengan sus sentidos alerta, los trabajos de desarrollo
en los que ellos puedan plasmar sus ideas son grandes aliados.
- Este tipo de estudiantes aprenden haciendo las cosas y suelen ser mas prácticos. Asimilan mejor las
cosas al analizarlas por ellos mismos y necesitan estímulos externos que les cree un interés. La forma
de estimularlos es a través de recursos que mantengan sus sentidos alerta, los trabajos de desarrollo
en los que ellos puedan plasmar sus ideas son grandes aliados.
- VISUAL
- MODELO KOLB
- ACTIVOS O DIVERGENTES
- Las características distintivas de los alumnos
activos o divergentes incluyen una involucración
y un compromiso completo y sin ningún tipo de
prejuicio. Se sienten entusiasmados ante
cualquier tipo de actividad novedosa a la cual se
entregan completamente. No obstante, tienden
a aburrirse con facilidad, por lo que en el
momento en el que pierdan el interés en una
empezarán con otra diferente.
- APRENDEN MEJOR CUANDO
- Cuando la actividad les suponga un desafío.
- Cuando se sienten emocionados con la actividad.
- Cuando se sienten emocionados con la actividad.
- Cuando la actividad les suponga un desafío.
- APRENDEN PEOR CUANDO
- Cuando son actividades a largo plazo.
- Deben asimilar, analizar e interpretar datos.
- Deben asimilar, analizar e interpretar datos.
- Cuando son actividades a largo plazo.
- APRENDEN MEJOR CUANDO
- Las características distintivas de los alumnos
activos o divergentes incluyen una involucración
y un compromiso completo y sin ningún tipo de
prejuicio. Se sienten entusiasmados ante
cualquier tipo de actividad novedosa a la cual se
entregan completamente. No obstante, tienden
a aburrirse con facilidad, por lo que en el
momento en el que pierdan el interés en una
empezarán con otra diferente.
- REFLEXIVOS O ASIMILADORES
- Estos alumnos se caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la información desde muchos
puntos de vista distintos. Su especialidad es la de recolectar la información y examinarla minuciosamente
antes de realizar sus hipótesis. Su manera de trabajar les obliga a ser cautelosos con sus conclusiones,
analizando todas las consecuencias de sus acciones antes de realizarlas. Siempre observan, atienden y
prestan atención a todos los detalles antes de realizar cualquier aportación.
- APRENDEN MEJOR CUANDO
- Cuando les ofrecen tiempo de analizar y reflexionar antes de actuar.
- Cuando pueden observar detenidamente la información que les rodea.
- Cuando pueden observar detenidamente la información que les rodea.
- Cuando les ofrecen tiempo de analizar y reflexionar antes de actuar.
- APRENDER PEOR CUANDO
- Cuando se les obliga a actuar sin reflexionar antes.
- Cuando no se les da el tiempo suficiente para realizar una tarea.
- Cuando no se les da el tiempo suficiente para realizar una tarea.
- Cuando se les obliga a actuar sin reflexionar antes.
- APRENDEN MEJOR CUANDO
- Estos alumnos se caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la información desde muchos
puntos de vista distintos. Su especialidad es la de recolectar la información y examinarla minuciosamente
antes de realizar sus hipótesis. Su manera de trabajar les obliga a ser cautelosos con sus conclusiones,
analizando todas las consecuencias de sus acciones antes de realizarlas. Siempre observan, atienden y
prestan atención a todos los detalles antes de realizar cualquier aportación.
- TEÒRICOS O CONVERGENTES
- Este tercer tipo de alumnos tiende a acomodar e integrar la información convirtiéndola en teorías complejas
y con una lógica fundamental sólida. Su pensamiento se organiza de forma secuencial, recorriendo una serie
de pasos antes de generar cualquier tipo de conclusión. Tienen a examinar y resumir toda la información, y
valoran por encima de todo la lógica y la razón, por lo que se sienten desorientados ante actividades que no
poseen una lógica evidente y los juicios subjetivos.
- APRENDEN MEJOR CUANDO
- Cuando pueden investigar y rastrear información.
- Les presentan modelos objetivos, teorías y sistemas.
- Les presentan modelos objetivos, teorías y sistemas.
- Cuando pueden investigar y rastrear información.
- APRENDEN PEOR CUANDO
- Actividades muy subjetivas o emocionales.
- Se les presentan actividades imprecisas, confusas o inciertas.
- Se les presentan actividades imprecisas, confusas o inciertas.
- Actividades muy subjetivas o emocionales.
- APRENDEN MEJOR CUANDO
- Este tercer tipo de alumnos tiende a acomodar e integrar la información convirtiéndola en teorías complejas
y con una lógica fundamental sólida. Su pensamiento se organiza de forma secuencial, recorriendo una serie
de pasos antes de generar cualquier tipo de conclusión. Tienen a examinar y resumir toda la información, y
valoran por encima de todo la lógica y la razón, por lo que se sienten desorientados ante actividades que no
poseen una lógica evidente y los juicios subjetivos.
- PRAGMÀTICOS O ACOMODADORES
- s se sienten cómodos poniendo en práctica los nuevos conocimientos, las teorías y
las técnicas qLos alumnos pragmáticoue van aprendiendo. Les disgusta tener que
estar debatiendo estas teorías o tener que reflexionar continuamente la
información que se les presenta.
- APRENDEN MEJOR CUANDO
- Cuando pueden observar cómo se realiza una actividad.
- Cuando pueden poner en práctica lo que deben aprender.
- Cuando pueden poner en práctica lo que deben aprender.
- Cuando pueden observar cómo se realiza una actividad.
- APRENDEN PEOR CUANDO
- Cuando se presentan actividades abstractas que no se relacionan con la realidad.
- Cuando la actividad no tiene una finalidad establecida.
- Cuando la actividad no tiene una finalidad establecida.
- Cuando se presentan actividades abstractas que no se relacionan con la realidad.
- APRENDEN MEJOR CUANDO
- s se sienten cómodos poniendo en práctica los nuevos conocimientos, las teorías y
las técnicas qLos alumnos pragmáticoue van aprendiendo. Les disgusta tener que
estar debatiendo estas teorías o tener que reflexionar continuamente la
información que se les presenta.
- ACTIVOS O DIVERGENTES
- MODELO FELDER Y SILVERMAN
- SENSITIVOS
- Concretos, prácticos,
orientados hacia hechos y
procedimientos; les gusta
resolver problemas siguiendo
procedimientos muy bien
establecidos; tienden a ser
pacientes con detalles;
gustan de trabajo práctico;
memorizan hechos con
facilidad; no gustan de
cursos a los que no les ven
conexiones inmediatas con el
mundo real.
- INTUITIVOS
- Conceptuales; innovadores;
orientados hacia las teorías y
los significados; les gusta
innovar y odian la repetición;
prefieren descubrir
posibilidades y relaciones;
pueden comprender
rápidamente nuevos conceptos;
trabajan bien con
abstracciones y formulaciones
matemáticas; no gustan de
cursos que requieren mucha
memorización o cálculos
rutinarios.
- Conceptuales; innovadores;
orientados hacia las teorías y
los significados; les gusta
innovar y odian la repetición;
prefieren descubrir
posibilidades y relaciones;
pueden comprender
rápidamente nuevos conceptos;
trabajan bien con
abstracciones y formulaciones
matemáticas; no gustan de
cursos que requieren mucha
memorización o cálculos
rutinarios.
- Concretos, prácticos,
orientados hacia hechos y
procedimientos; les gusta
resolver problemas siguiendo
procedimientos muy bien
establecidos; tienden a ser
pacientes con detalles;
gustan de trabajo práctico;
memorizan hechos con
facilidad; no gustan de
cursos a los que no les ven
conexiones inmediatas con el
mundo real.
- VISUALES
- En la obtención de
información
prefieren
representaciones
visuales,
diagramas de
flujo, diagramas,
etc.; recuerdan
mejor lo que ven.
- VERBALES
- Prefieren obtener la
información en forma
escrita o hablada;
recuerdan mejor lo
que leen o lo que
oyen.
- Prefieren obtener la
información en forma
escrita o hablada;
recuerdan mejor lo
que leen o lo que
oyen.
- En la obtención de
información
prefieren
representaciones
visuales,
diagramas de
flujo, diagramas,
etc.; recuerdan
mejor lo que ven.
- ACTIVOS
- tienden a retener y comprender mejor nueva
información cuando hacen algo activo con ella
(discutiéndola, aplicándola, explicándosela a
otros). Prefieren aprender ensayando y
trabajando con otros.
- tienden a retener y comprender mejor nueva
información cuando hacen algo activo con ella
(discutiéndola, aplicándola, explicándosela a
otros). Prefieren aprender ensayando y
trabajando con otros.
- REFLEXIVOS
- Tienden a retener y comprender nueva
información pensando y reflexionando
sobre ella, prefieren aprender meditando,
pensando y trabajando solos.
- Tienden a retener y comprender nueva
información pensando y reflexionando
sobre ella, prefieren aprender meditando,
pensando y trabajando solos.
- SENSITIVOS
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